淺談初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略

范海荷

摘 要：初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開閱讀，而一直以來(lái)閱讀教學(xué)卻不受重視，因此在英語(yǔ)教學(xué)中教師需提高學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，授予學(xué)生科學(xué)的方法進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀事半功倍。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；詞匯量；科學(xué)方法

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是重要的階段，它起著承上啟下的作用，學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)渡到初中，之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容為初中的學(xué)習(xí)做了一些鋪墊，初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)要多得多，形式也多樣化。初中英語(yǔ)內(nèi)容量會(huì)慢慢增加，詞匯量會(huì)增加，句式和語(yǔ)法也會(huì)慢慢增加，難度也會(huì)加大，會(huì)有從短句子到長(zhǎng)句子的學(xué)習(xí)，然后從短篇文章到長(zhǎng)篇文章的學(xué)習(xí)，這就要考量學(xué)生是否有足夠的詞匯量，更需要學(xué)生有足夠好的閱讀能力。因此閱讀能力對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)占據(jù)很重要的位置，這就需要英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力采取一定的策略，但在教學(xué)中要想提高學(xué)生的閱讀能力并不是一帆風(fēng)順的，不同的問(wèn)題與狀況也時(shí)有發(fā)生，這就需要英語(yǔ)教師針對(duì)問(wèn)題提出高效的方法。下面就對(duì)此提出個(gè)人的一些看法。

一、在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中遇到的問(wèn)題

初中英語(yǔ)教學(xué)目前的狀況是教師可能把所有的精力都放在了課本知識(shí)的教學(xué)上，課堂的時(shí)間有限，僅是講解單詞、語(yǔ)法、句型就會(huì)占據(jù)課堂的大半時(shí)間，所以就沒有多少時(shí)間專門地來(lái)教學(xué)生如何閱讀，如何提高閱讀能力，只能是讓學(xué)生在課外多多閱讀英語(yǔ)文章。可是作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，課業(yè)繁重，課后還有其他的科目需要學(xué)習(xí)，因此在課后對(duì)英語(yǔ)閱讀不太重視，積極性不高。大部分初中生閱讀水平普遍不高，沒有一個(gè)合適的學(xué)習(xí)方法，覺得英語(yǔ)閱讀枯燥無(wú)趣，而且學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)會(huì)了語(yǔ)法、背會(huì)了單詞，閱讀能力自然就高了，因此對(duì)英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練就減少了。此外學(xué)生可閱讀的材料少，大部分教師是圍繞課本來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的，內(nèi)容缺少多元化，形式缺少多樣性，時(shí)間久了，學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥，直至造成惡性循環(huán)。

二、培養(yǎng)初中生閱讀能力的策略

對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)不應(yīng)該被忽視，應(yīng)該提高學(xué)生的閱讀能力來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是讓閱讀拖后腿，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也應(yīng)該慢慢地重視起閱讀，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀材料，增加課外讀物，讓學(xué)生多接觸一些英語(yǔ)文章，接觸得多了，自然就養(yǎng)成了一種閱讀習(xí)慣。英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，它是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素之一，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的作用，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一種英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，慢慢培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就需在以下幾個(gè)方面做出調(diào)整與努力。

1.讓學(xué)生進(jìn)行詞匯與語(yǔ)法的積累

要想讓學(xué)生的閱讀能力提高，自然離不開學(xué)生充足的詞匯量，對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，如果詞匯量不足，一個(gè)句子中十個(gè)單詞有五六個(gè)不認(rèn)識(shí)，自然對(duì)句子的理解就會(huì)有困難，不知其意，但是反過(guò)來(lái)，如果認(rèn)識(shí)絕大多數(shù)的單詞，只有其中的一兩個(gè)不認(rèn)識(shí)，也會(huì)猜測(cè)出句子的意思，整體理解句意。但前提是學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，知道它的多種意思，知道它的固定搭配及語(yǔ)法應(yīng)用，這就需要學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，學(xué)會(huì)用正確的、高效的方法記憶單詞。詞匯的掌握對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，只有詞匯積累得足夠多，才能熟練地應(yīng)用英語(yǔ)，對(duì)聽力、口語(yǔ)、閱讀都能熟練地運(yùn)用。

英語(yǔ)的閱讀過(guò)程就是一個(gè)慢慢積累、慢慢進(jìn)步、慢慢汲取知識(shí)的過(guò)程，需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓學(xué)生找對(duì)方法積累詞匯，并要結(jié)合語(yǔ)法融會(huì)貫通，結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)與閱讀，讓學(xué)生對(duì)詞匯及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不斷深化，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)庫(kù)，這樣才能保證學(xué)生的閱讀水平得到提高。

2.借用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣

教學(xué)方式的多樣性對(duì)閱讀教學(xué)具有很大的幫助，但無(wú)論是怎樣的教學(xué)形式，要想取得好的效果，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。如果學(xué)生對(duì)閱讀沒有興趣，那么閱讀能力又如何能提高呢？教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)一個(gè)游戲進(jìn)行導(dǎo)入，或者通過(guò)多媒體播放與閱讀內(nèi)容相關(guān)的歌曲或視頻，讓學(xué)生直觀地感受內(nèi)容。緊接著可以運(yùn)用“問(wèn)題鏈”進(jìn)行閱讀教學(xué)，問(wèn)題的設(shè)置一定要與內(nèi)容相符，要環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師運(yùn)用多樣有趣的教學(xué)形式，創(chuàng)造一種輕松的閱讀課堂氛圍，在閱讀教學(xué)時(shí)穿插游戲活動(dòng)，能讓學(xué)生積極參與其中，在閱讀教學(xué)時(shí)穿插多媒體視頻，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在閱讀教學(xué)時(shí)進(jìn)行師生間互動(dòng)，可以拉近師生之間的距離。總之，利用豐富多樣的教學(xué)方式，能讓課堂輕松愉悅，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.傳授正確的閱讀技巧，讓學(xué)生的閱讀事半功倍

閱讀不僅僅是一字一字地讀讀而已，也不僅僅讀完一篇而已，這樣的讀在某些時(shí)候沒有意義，在閱讀一篇文章時(shí)也比較費(fèi)時(shí)間，達(dá)不到預(yù)期的效果。閱讀也是需要科學(xué)的方法與技巧的，這樣方能提高閱讀的效率。閱讀的方法與技巧有許多，教師需要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)授予學(xué)生不同的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法來(lái)解決問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)先進(jìn)行泛讀，找關(guān)鍵詞，關(guān)鍵問(wèn)題，然后再慢慢精讀，遇到不認(rèn)識(shí)的詞時(shí)，不需要一一查字典。科學(xué)的方法是進(jìn)入閱讀的墊腳石，可以提高學(xué)生的閱讀效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]荊宇.初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略[J].中華少年，2018（10）.

編輯 劉曉宇