重視化學實驗教學提升學生綜合能力

高瑞赟

摘 要：目前，伴隨著我國新課程改革的實施，教學活動要求教師要積極倡導學生主動參與探究學習過程，并且注重學生獲取知識的方法和能力的培養。現在初中化學新教材增加了許多學生分組實驗和探究實驗，讓學生有了更多的機會接觸化學實驗儀器和實驗操作機會，可以更加有效地發揮學生的主觀能動性。

關鍵詞：實驗教學；探索能力；洞察能力

一、良好的情景創設可以培養學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的科學，進行化學實驗教學，實驗情景創設得越好，就越能激發學生的學習興趣，越能發揮學生的主觀能動性。通過化學實驗可以更快地讓學生進入學習的氛圍，進而積極主動地去探求化學知識，當他們的內驅力發揮作用時，他們的學習主體性就會體現出來。

比如，在初中化學序言課當中，為了讓學生更好地體會化學是一門以實驗為基礎的科學，開篇我們可以在事先準備好的白紙上用酚酞寫上化學兩個字，在課堂中用無色的堿溶液描寫，用無色的酸再次描寫，紅色的顯現，再次的消失，讓學生產生了疑惑和興趣，也就達到了開篇的目的。再比如，在探究分子總在做無規則運動的過程中，老師不應怕麻煩，氨水的擴散實驗必不可少，通過對四個燒杯中不同現象的對比，學生就會自然而然地理解物質是由微觀粒子構成的，分子總在做無規則的運動。

二、正確的實驗演示可以培養學生探索能力

老師在演示化學實驗中的一舉一動，都可能成為學生獨立操作的依據，老師在實驗中身教重于言教，必須言行一致，操作一定要規范，才能在實驗中起到良好的效果。初中濃硫酸的稀釋實驗可以說是比較危險的實驗，確保該操作的安全關鍵在于老師的正確演示。為使學生的這一學習興趣得以持久，并使之成為促進學生學好化學課的動力，教師應培養和提高學生的求知欲，培養學生的實驗技能，探索精神，使他們獲得終身受益的本領。在實驗教學中，我們可以先演示后練習，即教師做示范學生模仿做實驗；可以邊講邊實驗，即教師一邊講解學生一邊按照講解要領去做實驗；可以先預習后操作，即教師在做實驗前說明實驗的要求和步驟，而后學生獨立操作；甚至可以大膽地讓學生設計實驗，即在教師的指導下，學生獨立設計實驗并獨立操作。這樣教師從科學態度、規范操作上給學生示范，并啟發引導學生從生動的直觀操作上升到抽象思維。

三、認真的實驗觀察可以培養學生洞察能力

初中化學的實驗教學是鍛煉學生觀察能力、培養科學思維品質的重要途徑，它能最大程度地體現手腦的結合。讓學生認真觀察實驗，描述實驗現象，可以鍛煉學生的洞察能力，思考能力，表達能力，可以說是綜合性的培養。比如，在測定空氣中氧氣含量的實驗中，實驗主體由2部分組成，一部分是耗氧裝置，一部分是測量裝置，老師在指導學生觀察實驗時應該從宏觀上予以指導，但要更多地留白，讓學生來描述實驗現象，思考測量結果的準確性，為什么水會超過五分之或者少于五分之一，原因何在，通過觀察促進思考，通過思考積累經驗，有了這樣的過程學生在平時的學習中就會學會獨立思考和獨立判斷。

四、積極的實驗操作可以培養學生動手能力

學生動手能力的培養，主要是通過課堂小組實驗和課外小實驗、小制作等進行的。正確的操作和良好的習慣是提高實驗操作能力的前提。老師要教會學生基本儀器的使用方法，哪些儀器在使用前要檢查是否漏水，哪些儀器一定要干燥，哪些儀器要注意規格，儀器的正確讀數方法等等。老師要積極進行演示實驗的操作，通過言傳身教使學生學會正確的操作，養成良好的習慣。老師要把課堂還給學生，老師的作用是引導，學生是主體，可以讓學生進行分組實驗，合作完成簡單的、可行的實驗操作。分組實驗讓每個學生有充分的鍛煉機會，教師可以積極創造條件完成學生實驗和課題研究實驗教學，鼓勵學生尋找材料完成課外小實驗、小制作等，指導學生開展一些科技制作或實驗活動，但要對實驗中出現的錯誤及時糾正。學生在實驗中不斷提高自己的動手能力，體會到實驗帶來的快樂。

五、廣泛的合作交流可以培養學生的團隊精神

目前，大多學生以自我為中心，缺乏相互協作的精神。但當今社會的發展是需要合作精神的。初中化學教學在培養學生的協作精神中有它的優勢。除了在平常的學習中互相幫助外，協作精神培養的另一個途徑就是實驗。初中的化學分組實驗大部分是幾個人合作，這樣在分組實驗中學生可以克服以自我為中心的思想，在某些情況下可以給別的同學做助手，某些情況下別的同學給自己做助手。學生在不知不覺中學會與人相處，學會正確的交際手段，了解別人的意圖，正確表達自己的意圖，在與別人合作過程中，在為人處世上游刃有余。培養了學生寬容、互助、諒解、合作的精神。還有化學實驗中不可避免有突發事件，如果其他同學發生了實驗事故，要教育學生相互幫忙，遇到情況不能自顧自地跑開，在許可的情況下幫同學解圍，或者及時幫助同學求救。這些精神為學生日后的工作、生活打下了基礎。使他們在往后的工作生活中能夠正確處理人際關系，融入社會中。

總之，重視化學實驗教學，可以有效激發學生的學習興趣，培養學生的洞察能力，動手能力和合作精神，對學生綜合能力的提升具有重要意義。

參考文獻：

[1]宓鵬.重視化學實驗教學培養學生綜合能力[J].中學教學參考，2011（32）：117.

[2]李鑫，羅志剛，劉曉塘，陳敏.淺談如何在基礎化學實驗教學中培養學生的綜合素質[J].廣東化工，2009，36（7）：294-295.

編輯 劉曉宇