發揮課程資源優勢，培養學生學習書法興趣

羅維海

摘要：書法教育是弘揚傳統文化，提高學生藝術素養的一個重要手段。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。心理學研究表明，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是學習中最活躍的成分，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。興趣是事業成功的前導，也是激發學習熱情，產生內在動力的關鍵。少年兒童由于受年齡特點和認識水平的制約，興趣會直接影響學習活動。興趣濃，它就會推動兒童以一種積極的情緒對待學習，努力爭取進步；反之，學習對于兒童就會成為一種負擔。因此，培養學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件，而書法教學中學習興趣的培養也格外重要。

關鍵詞：資源；優勢；培養；興趣

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0253-01

1.巧用資源，激發學生學習書法欲望

激發學生學習書法的興趣的關鍵要激發學生求知的欲望。要做到這點，就要培養學生積極向上、向往自己有一手好字的榮譽感，還要讓他知道學習書法的好處。

書法具有豐富的人文內涵，是中國文化的典型代表，它能啟迪心智、完美人格。古人強調“人品”與“書品”的關系即是此意。俗話說：“字如其人”。古人認為，書法還能表現寫字人的性格、修養和風度。有人說顏真卿“雖犯難不可屈，剛正之氣，發于誠心，與其字體無異”。這就是說顏真卿為人剛正嚴峻，正像他寫的那種剛健篤實的字體一樣。宋朝的朱熹說：“歐公作字，如其為人。外若優游，中實剛勁。”這是說，歐陽修寫字，和他的為人一樣：外表雖然恬淡、平和，但是骨子里卻有一股剛勁之氣。此外，在許多偉大的書法家的書法理論著作中，都闡發了左右相應、起伏相承、欲下先上、似欹反正的道理，這也表現了我國先人在書法方面的樸素的辯證觀點和美學思想。這就使得漢字書法成為我國特有的偉大的傳統藝術之一。所以，把字寫得工整、美觀，不僅能夠很好地達到實用的目的，而且能夠使人感覺舒暢愉快、精神煥發，獲得美的享受。

2.教法新穎，讓書法課堂充滿樂趣

2.1 用好媒體。書法只有黑白兩色，對于學生而言，是比較枯燥的，但是，我們可以利用現代化的教育教學手段，將聲、電、光、色加入到書法教學中來。隨著社會的發展，教育的方式、資源會愈來愈豐富，有關書法教學的資料也會應有盡有。在教學中，可利用投影儀、VCD給學生展示或播放書法名家的有關講座、欣賞名碑帖的投影，也可以讓學生把自己的書法寫在投影片上，在投影上展示學書學生的習作，讓學生有一種成功感；在學生練習書法時，可利用錄音機播放一些相適合的音樂，如古箏、笛子、二胡等樂器演奏的民樂，或一些舒緩的鋼琴曲、小提琴或薩克斯管的獨奏等等；有條件的學校還可利用網絡，讓學生到網絡中尋找書法藝術的魅力。這些現代化教育手段的運用，能從其它的感官上對學生形成新的刺激，從而調動起他們學習書法的興趣。

2.2 開發教具。教具作為一種輔助的教學手段，在教學工作中常常起著不可低估的作用。尤其是書法教學，恰當地選擇和使用教具，將會收到良好的教學效果。然而，書法作為一門新興的學科教具的開發和使用相對滯后，教師如果能按教學的需發自制一些簡單適用的教學用具，對于教學必將起到事半功倍的效果。我在書法教學中，為了讓學生對漢字的結構有深入的認識，體會漢字的結構美，常常把漢字的各個部分進行拆解，背后粘上磁鐵制成可吸式教具，讓學生在課堂上進行拼接，讓學生通過這樣的活動更加充分體會到了漢字的美，也增強學生對漢字結構特點的了解。

3.巧用故事，發揮名人榜樣力量

偉大的科學家愛因斯坦說過：“在崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。”書法的學習也同樣存在著這樣一種勤奮、持恒與成功的關系。教師在教學中應充分利用好的教材，喚起學生的自豪感，激發愛國熱情，培養學習興趣。

每一位書家的生平簡歷，軼聞趣事，每一種碑帖的創作背景，經歷過程以及作品的風格特色，教師都應有機地與寫字教學結合起來，不失時機地向學生滲透、講解。這些書壇藝苑的花朵浪花，教師如能恰當地運用，一方面能充實課堂教學內容，另一方面是陶冶學生情操的好教材。它可以使學生認識到，書法藝術是我國特有的傳統藝術，它博大精深，內涵豐富，我們應該為之感到自豪、驕傲。

4.善于表揚，讓學生充滿自信

對學習書法的學生而言，他們非常渴望得到家長或教師的贊許與認可。在教學中，教師要善于發現學生練習中的優點，及時表揚。班級里的口頭表揚、作業在班中的張貼以及在學校櫥窗中的陳列都是喚起興趣的方法。還要定期或不定期的在班級或學校里舉行書法比賽，對優勝的作品或展出或頒獎。作品被展出或得獎的學生，興趣會更濃，盡管這些學生不是全部，但這種方式肯定會產生積極的影響。

5.聯系生活，讓學習書法變成習慣

生活是創作的源泉.追求美是人的共性。美好的東西人人樂意接受.讓孩子在生活中去獵取書寫啟示和營養，來提升孩子的形象思維能力，是培養審美理念和學習興趣的關鍵。讓孩子在欣賞中身心愉悅，感官得到陶冶，從中助長孩子見識.感知書寫和生活息息相關。以達到促進孩子敏銳的書寫情感，來帶動孩子興奮契機，激發書寫興趣，為將來創造學書的形象空間提供可能。只有通過這些方式把家庭的小課堂與社會的大課堂緊密結合起來，充分地讓這些誘導因素都成為對孩子學習書法和書寫經驗積累的一個“整合”，讓孩子視書寫與生活為具有內在聯系的一個整體，從中受益，便可開拓孩子一片廣闊的學書天地。

在教學中，培養學生學習書法興趣的途徑是很多的，教師要多動腦筋，多下功夫，充分利用學校的一切可以利用的資源，調動并激發起學生的興趣，才會培養出優秀的書法人才。