尊重公平寬容關愛

王家柱

摘 要：構建和諧班級需要營造尊重、公平、寬容、關愛的氛圍，在班集體中師生密切配合，生生團結互助，進而實現班風正、學風濃的良好局面。和諧的班集體有利于學生學習和生活，促進學生身心健康發展。如何構建和諧班級，分別從尊重為先、公平對待、寬容得當、愛生如子等方面進行論述。

關鍵詞：尊重；公平；寬容；關愛

學生的教育離不開良好的環境，而班集體就是他們生活和學習的環境。良好的班風、學風，能夠影響學生的終身發展。構建和諧班級是良好的師生關系和生生關系的落腳點，在班級中營造一種尊重、公平、寬容、關愛的氛圍，是構建和諧班級的關鍵要素。只有師生密切配合，生生團結互助，建立和諧班集體，才能為教育教學活動的順利開展創造良好條件，提高教育教學質量，促進學生的全面發展。

一、尊重為先

班主任要做到不以強者自居，不對學生發號施令，自己偶爾犯錯，敢于作自我批評。只有這樣，學生才能尊重你，學生之間才能互相尊重。有一次，上午第四節課因為不想留尾巴，我拖延了三四分鐘，結果有幾位在學校就餐的學生沒盛到飯。當我得知情況后，立即找那幾位學生作了自我批評，并且向全班保證，以后不再拖課了。從學生的眼神中，我看到他們理解了我，也諒解了我。“人非圣賢，孰能無過。”何況是自我控制能力較差的中學生。A同學是剛轉校插班進來的，在東北老家時，他從小吃住在老師家里，形成了比較內向、木訥的性格特點。到我們這兒后，學習跟不上，又沒有朋友。一次偶然的機會進了網吧，最后還成為那里的常客。我在了解到這位學生的情況后，并沒有立即責怪他，而是事后及時與其父母取得聯系，讓家長督促和控制他的校外時間；多次和他提及網吧聊天、打游戲的害處，并列舉因迷戀游戲邁向犯罪深淵的事例給他聽。我對他的學習也進行了關注，幫助他。在我的化學課堂上，鼓勵其發表自己的看法。在他第一次回答對問題后，我及時對他進行表揚，他的目光有了喜悅，并散發著自信的光芒。他現在的化學成績也在班級平均分以上，其他幾門學科也有不同程度的進步。如果當初知道他在網吧聊天，打游戲就諷刺、謾罵，不采取合理的方法去糾正，其后果可想而知。事實證明，作為班主任要了解學生的內心世界，尊重學生，這樣才能取得良好的教育效果。你尊重學生，學生就會尊重你，也會尊重其他同學，那么在班集體中就會形成相互尊重、相互學習的良好局面。

二、公平對待

班主任從走進教室的第一天起，就處于時時受學生監督的情境之中，學生把班主任看作效仿的榜樣、信賴的師長，一旦發現老師不在辦公，怎么能不令他們感到失望。此外，班主任一定要盡力排除心理上對某些學生的偏愛趨勢，用理智的情感對待學生，使班級中的每一位學生都能體會到對他們公正的愛。我所任教班級中學生情況各異，父母有當老板的，也有踏三輪車的。在工作中，我對本地生、外地生一視同仁，對富裕家庭和貧困家庭的學生也一視同仁。我對學生說：“在老師眼里，你的家庭背景并不重要，重要的是你個人的素質”。選舉班干部時，一位家庭非常貧困的學生B被選為班長，學生C和D兩位外地同學也當選為班委，開始時我想B比較老實，不知能否管住調皮的同學，曾動過男同學當班長的念頭，但我最終尊重了大家的選擇。事實證明，學生非但沒有排斥這個文弱的班長，而且在B同學的帶動下，絕大部分同學都非常樸實、勤奮。C、D兩個同學也不負眾望，C分管了班級黑板報的設計出版工作，每次都是放棄了休息時間來出黑板報。她平時樂于助人，只要有同學向她請教，她立刻放下自己手頭的工作，先幫別人解決問題，深得同學信賴。D同學吃苦耐勞，班級中的衛生工作抓得一絲不茍，不光干好自己的，還管好別人的。在本學期的優秀評選活動中，全班同學一致推薦他倆為候選人，最終B同學當選為“優秀班干部”。在這些班干部的帶領下，從未發生過斗毆事件，團結和諧向上的班風悄然形成。公平地對待學生，不光能調動學生的學習積極性，而且還會有意想不到的連鎖效應。

三、寬容得當

在教育學生的過程中，我曾苦惱過，作為教育者，付出了努力，付出了愛心，而作學生的，還是出現違紀現象，作老師的感覺冤枉。這時，如果不能很好地把握自己，就會在語言、行動上出現偏差，導致學生不服老師，公然和老師頂撞。當然如果能及時糾正這種偏差，教育還會出現意想不到的效果。我班的E同學，家庭情況復雜。父母整日吵鬧后來離婚，這件事對他影響極大。這種特殊的家庭造成了他既自尊又自卑的心理，而且脾氣倔強。剛來我班時，他表現得非常積極，可好景不長，他身上的種種問題就暴露無遺，抄作業、不做值日、欺負比他弱小的同學、與同學吵架，甚至發展到徹夜不歸。我多次找他談話，動之以情、曉之以理，每次他都是“虛心接受、堅決不改”，我失望了。我曾想用我的熱誠、用集體的溫暖喚起他對學校生活的熱愛，激發他的集體主義觀念，但他屢屢欺騙老師、陽奉陰違。那次在他曠課之后，我在班會課上毫不留情地批評了他，列數了他的種種罪狀，末了還加了一句“一個有教養的學生是不會這樣屢教不改的”。誰知這話無意中觸及了他的心病，他馬上反駁我：“我本來就沒教養，我那種家庭還談什么教養。”聽了這話，我心里沉甸甸的，在對待E同學的問題上，我太急于求成了，家庭烙在他心靈上的印痕太深太深了，平時他調皮搗亂，實際上是在宣泄自己的不滿啊，真正要矯正他扭曲的心靈，必須通過持之以恒的教育。在以后的教育中，我沒有看輕他，相反，仍耐心地教育他，發現問題及時找他談。有時他自暴自棄、不求上進，我就跟他談做人最起碼的道理——必須要有骨氣。他有一點點轉機，我就及時表揚他。那天，學校開展大掃除，他主動提出擦電扇、擦門框，完了還檢查別人做的，把角角落落都抹得干干凈凈，我表揚了他，還要大家學習他那種不怕臟不怕苦的精神。這學期期末考試前，他意識到自己基礎太差，連續一個星期找人晚上補課到十點多，五門功課居然考及格了三門。特殊學生特殊的愛，寬容確實是促進學生自我教育的一種有效方式。

四、愛生如子

父母希望自己的孩子成人，成才。老師何嘗不是呢！古人經常說：“一日為師，終身為父。”作為班主任要切實做到對孩子盡到父母心。老師希望學生思想好，學習好，這是不爭的事實，這與父母期望不謀而合。學生病了，我們陪孩子去看病；孩子不會做題，我們盡心輔導；孩子沒錢，我們可以借給孩子；孩子遇到不順心的事，老師積極開導，這何嘗不是父母心呢。其目的就是讓學生感受到愛，把愛傳遞給他人，那么班級中就會充滿愛。首先要把孩子當成自己的孩子。我們做得再多，還是讓學生明白老師對自己關愛，我們真正要把學生當成自己的孩子，就要進行無微不至的關愛和幫助。例如，班級中，有個F同學，她是個孤兒，跟年老的爺爺相依為命，生活費經常沒有著落，為此，我在生活上關心她，照顧她，我多次拿自己的飯卡讓她去刷，國慶放假七天，她因考慮車費而沒有回家，我就帶她到我家，給她做好吃的，讓她感受到家的溫暖。我們班的龍泉學生較多，她們因離家遠，去年中秋節五個學生沒有回家，“每逢佳節倍思親”，中秋那天，我特意燒了一桌菜跟她們一起過中秋。正是那次中秋后，F同學就像變了一個人，原來對我有些敵意，現在不但沒有了敵意，反而跟我親近了許多，也服從我的管理，特別是她們的家長都一一電話致謝，無形中提升了學校的聲譽。其次就是不以成績評價孩子。我們的學生雖然學習成績不理想，但他們也懂得愛，懂得你對他的好，也知道感恩。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生心田的甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系。只有這樣，學生才心甘情愿地服從你的管理，配合你的管理，從而使班級井井有條，也只有這樣，才能得心應手管理班級。很多老師都和我有相同的感受，很多當年的學困生見到老師還向老師問聲好，那就是因為當年老師教育得多，他們才會想到感恩。

總之，在班級中營造尊重、公平、寬容、關愛的氛圍，是構建和諧班級的關鍵要素，也是增強班級凝聚力的法寶。正因為我和學生遵循“和諧、公平、寬容、關愛”的原則，學生才敢與老師，學生之間進行交流和合作，學生才能把自己當成班級的主人，班集體才會根深葉茂、生機勃勃。

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編輯 張佳琪