對(duì)初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)的思考與探究

高熙強(qiáng)

摘 要：閱讀是人們獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、閱讀理解能力、人文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可小覷的作用。但受應(yīng)試教育觀念的影響，初中語(yǔ)文教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀理解教學(xué)的重要性，往往忽略了對(duì)學(xué)生閱讀理解方法和技巧的指導(dǎo)，從而抑制了學(xué)生閱讀理解能力的提升。從辨析詞義、細(xì)讀深品和分析結(jié)構(gòu)三方面出發(fā)，分析和探究提升初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)實(shí)效的途徑與策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀理解教學(xué)；探究

隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的落實(shí)，語(yǔ)文閱讀理解在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中占有越來(lái)越重要的位置，因此中考也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的考查。而只有創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確的閱讀理解方法和技巧，才能具備良好的閱讀理解能力，快速、準(zhǔn)確地解答各種閱讀理解問(wèn)題。因此，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)方法的創(chuàng)新成為擺在廣大初中語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)如何優(yōu)化和提升初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)展開(kāi)一番研究與論述。

一、辨析詞義，品味內(nèi)涵

理解和把握文本的基本內(nèi)容和主旨大意是語(yǔ)文閱讀理解的基礎(chǔ)，而對(duì)文本中詞義的了解是理解整個(gè)文本的前提，因此，初中語(yǔ)文教師在閱讀理解教學(xué)中，可以通過(guò)提出啟發(fā)性問(wèn)題的方式，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個(gè)句子或者文本的語(yǔ)境充分辨析、體味和闡述文本中某些詞語(yǔ)的內(nèi)涵，在了解詞義的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步體會(huì)該詞語(yǔ)在文本起到的作用和意義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)如何正確、巧妙使用詞語(yǔ)表達(dá)思想情感的興趣，使學(xué)生能夠掌握辨析詞義的基本技巧，以對(duì)詞義的單純理解延伸到對(duì)文本的整體理解。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生分析文本中的某些詞語(yǔ)，并代入句子里，對(duì)其多次閱讀，找感悟，具體做法如下：首先，通過(guò)閱讀材料或文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后再根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行深度分析，理解文章表達(dá)的內(nèi)涵，掌握解題技巧。一個(gè)詞只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才有其確切的含義，所以，筆者要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，依照具體的語(yǔ)言環(huán)境，將詞義理解得透徹、準(zhǔn)確。這樣，在初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中，筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生辨析詞義，品味閱讀材料內(nèi)涵，掌握閱讀理解的解題技巧。

二、細(xì)讀深品，體味情感

通常情況下，每一個(gè)文本材料除了蘊(yùn)含表面的含義，還蘊(yùn)含和寄托著作者的思想情感，而這種情感恰好是文本的深層含義。因此，初中語(yǔ)文教師可以選取不同的文本中蘊(yùn)含豐富情感或者是富有言外之意的句子、段落或者片段，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)細(xì)讀深品這些句子、段落或者片段中所蘊(yùn)含的深厚情感，使學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而更加深刻地體味文本所表達(dá)的思想情感，理解文章的言外之意。例如，學(xué)生解答閱讀理解相關(guān)問(wèn)題過(guò)程中，通常會(huì)遇到概括文章主旨、說(shuō)出作者所表達(dá)的思想情感這一類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生在回答前一定要把全文仔細(xì)閱讀幾遍，然后通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)或者句子來(lái)進(jìn)行回答，所以，為提高學(xué)生的回答準(zhǔn)確率，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀深品，體味文章情感，通過(guò)熟讀文章，使學(xué)生對(duì)文章有深刻的了解，再進(jìn)行解答。

三、分析結(jié)構(gòu)，掌握技巧

文本結(jié)構(gòu)是學(xué)生有效把握文章主旨、理解文本大意的重要因素，也是學(xué)生高效解答閱讀理解題目的技巧和關(guān)鍵所在。所以，初中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)文本結(jié)構(gòu)分析教學(xué)，首先要教授學(xué)生文本結(jié)構(gòu)的基本類(lèi)型，包括總分總、總分、分總等多種類(lèi)型，并使學(xué)生了解每一種文本結(jié)構(gòu)的基本特征。其次，引導(dǎo)學(xué)生理清每個(gè)段落在整個(gè)文本中起到的作用，把握文章中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵段落，從而具備基本的解題技巧，使學(xué)生能夠在基本的熟讀之后就能了解文章的體裁、文章基本結(jié)構(gòu)，理清文章的寫(xiě)作思路，提高閱讀效率，并能夠靈活應(yīng)對(duì)與解決各種問(wèn)題。

例如，在閱讀理解題型中，最普遍和常見(jiàn)的問(wèn)題就是：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？文章開(kāi)頭一段話的某一句在文章中的作用，中間某一段或某句的作用是什么，最后一段的作用是什么？當(dāng)遇到這種問(wèn)題時(shí)，筆者通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，掌握文章解題技巧。如，最后一段或某句的作用，是總結(jié)全文點(diǎn)明文章主旨的作用。按照這樣的解題思路，學(xué)生便會(huì)很快地解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中，筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握巧妙的解題技巧，有效提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

總而言之，閱讀理解能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力和素養(yǎng)，優(yōu)化和提升初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)尤為重要。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀理解教學(xué)觀念，充分重視閱讀理解教學(xué)，并通過(guò)辨析詞義、細(xì)讀深品和分析結(jié)構(gòu)等重要途徑來(lái)優(yōu)化閱讀理解教學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生具備基本的閱讀理解技巧和方法，能夠深入理解文本基本大意、體味文章思想情感，從而有效提升學(xué)生的閱讀理解能力，最終實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴