在幼教專業英語教學中引入英文繪本《The Very Hungry Caterpillar》的案例研究

吳海燕

摘 要：中職幼教專業在英語教學計劃中需要考慮學生自身的英文水平以及就業市場需要雙語幼師具備的能力。英文繪本是兒童讀物，也是英語幼師備課的重要依據，恰好銜接了學生職業目標與學習過程。本文旨在闡明職業目標驅動下，將英文繪本引入中職幼教專業的英語教學中的意義與具體實施步驟。

關鍵詞：幼教英語教學；職業目標驅動；英文繪本

繪本是一種圖畫和文字為一體的特殊的兒童文學形式，英文繪本原汁原味，英文表達地道且符合兒童的認知特點，是幼兒英語啟蒙教學中利用率極高的素材。中職學校幼教專業的學生英語基礎參差不齊，但職業目標清晰，對與幼教相關的活動內容興趣濃厚，在就業市場上，各種幼教培訓機構、幼兒園都需要大量的雙語幼教人才。講好英文故事是未來幼兒英語教師的必備技能。因此，在幼教專業的英語教學中，我引入了英文繪本。在2017學年持續一年的實踐中，17幼教9班的學生們學習英語的興趣有明顯提高，并能夠熟練說出近10本英文繪本的內容，有些悟性較好的同學已經能夠上臺聲情并茂的給孩子講故事了。

以經典英文繪本《The Very Hungry Caterpillar》為例，它敘述了一條又小又餓的毛毛蟲初出卵殼，經過一周7天的大吃大喝，他變成了一條又大又肥的毛毛蟲，開始住在叫繭的房子里，又過了一個星期，毛毛蟲蛻變成一只美麗的蝴蝶。深受孩子們的喜愛。《好餓的毛毛蟲》情節豐富有趣、句型簡單重復，如on Monday， he ate through one apple， but he was still hungry； on Tuesday， he ate through 2 pears， but he was still hungry， on Wednesday， he ate through 3 plums， but he was still hungry.，故事語言符合幼教專業同學的認知規律，便于掌握，同時，本課教學也可以直接復制到學生今后的工作實踐中。

17幼教9班的同學已經掌握了本課涉及的顏色、水果、數字、星期等詞匯，也能通過練習掌握關鍵句型on Monday， he ate through， but he was still hungry；該班同學對與幼教工作相關的活動都有濃厚的興趣，尤其是手工制作；同時她們有上臺展示的欲望，也渴望獲得老師和同學肯定。

根據學生實際和教學主題，我們確立了課前預習、課中練習故事內容，結合道具講故事；課后配音和給孩子講故事三個階段目標。具體的教學內容有以下幾個環節：接收任務即繪本館邀約，同學們進行模擬備課即熟悉文本，確立教學重點，手工制作輔助教學、上臺展示、三維評價、優勝隊實戰。

在教學實施過程中，我使用了以下教學資源：發布預習微視頻，預約多媒體教室，發放任務書明確目標，分發手工材料，人手一部智能手機，登錄英語趣配音app對英文故事配音。

課前，我在班級微信群發布了英文繪本故事動畫視頻，請學生完成在線預習，并回答在線問題，確認學生已經熟悉關鍵詞匯和句型。

課中，發放任務書，學生明確本課工作目標，即去某繪本館為3-6歲孩子講英文故事《the very hungry caterpillar》；學生進入模擬備課階段：結合預習內容，按照故事文本梳理故事情節，提取關鍵句型并確立本組教學重點，每組代表闡述本組教學重點如小短句、周一到周日、毛毛蟲蛻變過程等等；為了提升教學效果，更好的吸引孩子們的注意力，同學們開始制作故事情節相關的道具。根據教師提供的多元材料進行道具制作，同學們使用黏土制作了水果和可愛的毛毛蟲、用不織布撕拉貼做的故事圍裙，甚至用彩鉛畫畫，自創了一本毛毛蟲成長歷程的故事書，學生的創造力在手工制作過程中得到了充分的發揮。準備就緒后，同學們開始分組展示講英文故事，每組的代表都能夠基本完整、且無大的語法錯誤的復述故事內容、發音基本達標。同學們還自創了開場白歡迎故事老師，梳理了基本完整的講故事流程。

課后作業是請所有同學登錄英語趣配音app，為《The very hungry caterpillar》故事進行逐字逐句的精準配音，同學們最終提交的配音作品經過趣配音系統評分，25人中有23人達到60分以上，其余兩人在課后進行單獨輔導。優勝隊第三組來到繪本館給3-6歲孩子講《The Very Hungry Caterpillar》，同學能夠運用所學內容，給孩子們講故事，并帶孩子們做黏土，順利的完成了英文故事教學。

根據同學們在課上的表現，課程采用了三維評價，掃描二維碼進行自評互評，教師根據任務書分項評分，同時將學生講故事視頻和手工作品發送至幼兒園園長處，請園長根據其英語表達和手工制作打分，按照自評占20%，師評占30%，園長評價占50%的比重，最終得出5組的總分。

本課設置真實工作任務，服務真實客戶：3-6歲的孩子，激發學生學習自主性，學生在模擬教學備課中學習英語，并且以職業活動的方式展示出來，實現知行合一、工學結合的有效教學；教學過程中，學生參與手工制作的熱情高漲，且充分的發揮了自身的創造性；學生全程通過聽、看、唱、做順利掌握英文繪本內容，基本完成了英文故事的復述；選擇典型的英文繪本《好餓的毛毛蟲》作為教學題材，完全契合學生認知規律又具有趣味性，很好的實現了語言學習與崗位需求的對接。但是，本課也存在部分同學預習質量不高，文本不熟悉，配合不夠默契等問題，在今后的教學中，我將將預習質量納入平時考核分，并在在線預習中設置網絡工作頁，增加小組合作的機會，促進同學之間的溝通。

經典的英文繪本資源豐富，大有可為，我將不斷探索，讓英文繪本在幼教英語教學中綻放光芒。