體質健康視野下獨立院校特色體育課程構建研究

陳文浩

（武漢科技大學城市學院，湖北 武漢 430083）

我國已經進入到經濟發展的新時代，在經濟與社會快速發展的過程中，高等教育備受關注。體育課程作為高等教育教學過程中一個重要任務，在實施的過程中，需要引入新的理念和新的思路，特別是在倡導體質健康的大環境下，體育課程需要從多方面進行整合。獨立院校是高等教育的重要分支，獨立院校的體育課程構建，更要體現出獨立院校的特色。特色的體育課程教育，需要在尊重傳統教育的基礎上，進行全新的研究和設計，在構建特色體育課程的過程中，需要從宏觀和細節上進行同步推進。既要明確體育課程的基本理論依據，又要在執行的過程中，掌握好良好的方法，從全方位角度推進，獨立院校特色體育課程的新發展。

1 特色體育課程的內容與標準

特色體育課程實際上指的是體育課程的設置，進行特色化的教學進行特色化的教學。也就是說在體育課程設置中，以興趣引導進行課程設置。其中，包括整合多種資源進行施教，強化學生在體育課掙扎多方面的能力培養，激發學生的運動興趣，養成良好的鍛煉習慣，形成勇敢堅韌不拔的意志，讓學生在身體和心理以及社會能力等方面，呈現出和諧的發展狀態。在特色體育課程的內容方面，在尊重標準化體育課程設置的前提下，可以融合地域和時代的相關特點，進行多種能力的培養，如籃球、網球、乒乓球、游泳、棒壘球、羽毛球、毽球、飛鏢、韻律操等多項專業課程。在興趣培養上，特色體育課程同樣要遵循學生的興趣愛好和獨立愛好，也就是說特色體育課程，更加尊重個性化的設置，內容引入一些與時代相符合的積極的競技體育項目。開展多種形式的教育教學過程，特色體育課程的標準，并不是單一不變的，特色體育課程的標準，實際上就是能夠引導學生，多種能力發展的課程設置。例如，體育課程的彈性，在課程設置中要考慮到地方特色的優勢。特色體育課程的內容與標準，以調動學生的積極性為主要需求，同時，轉換視角和思維方式，發揮體育資源的多種功能。

2 獨立院校開展特色體育課程的必要性與可行性分析

2.1 特色體育課程有利于突出獨立院校的辦學特色

獨立院校是高等教育中重要的分支，自1998 年獨立院校發展至今，體育課程的發展是從不規范到規范的一個科學發展的過程。獨立院校本身就是以辦學特色為重點要求的。那么，將體育課程進行特色化的教學，與獨立院校的辦學特色是相統一的。獨立院校在特色教學中，本身就具有一定的優勢，在辦學和師資狀況等方面，獨立院校都在不斷拓寬渠道，在體育課程設置中，課程結構，課程內容和教學方式，都處于不斷的改革中。無論是體育基礎課程，還是具有特色化的體育要求，都是在獨立院校特色辦學的前提下進行設置的。特色體育課程，是獨立院校素質教學的重要標志，能夠在一個平臺上，有效培養出學生的興趣和愛好。例如特色體育課程，讓學生的自選方式，就有利于學生能夠在良好的體育意識下，培養出運動健身技能，以及其他的體育素養。

2.2 特色體育課程能夠提高學生的多種能力。

特色體育課程的課程結構，以充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用為要求，體育課程設計，根據學生的不同要求進行設計，體育基礎課程，以提高學生的身體素質為主。例如，提高學生的速度、耐力、力量及靈敏素質而選修類的課程，如武術、大眾健身操、足球等，就是為了增加學生對體育的興趣。在專項運動課的設計上，課程安排的時間段，是可以根據學生的喜好進行選擇的。在特色體育課程內容中，教學內容進行了增加，如各項運動的基本戰術、各項內容的理論知識、競賽規則及裁判法等，都是學生可以學習的內容，在體育課程在提高學生多種能力上，具有非常明顯的優勢。特別是在體質健康的標準下，進行特色體育課程設置，能夠讓更多的學生愛上體育運動，從而在未來養成良好的體育運動習慣。

2.3 開展特色體育課程是時代發展的必然要求

教育要與時代相連接，教育更要符合現代化發展的要求。時代在前進，社會在進步，人們的認知與過去有一定的差別。高等院校開展特色體育課程，是時代發展的必然要求，是全民健康活動的重要體現。特色體育課程，旨在為養成學生的終身體育鍛煉習慣和良好的體育意識。學生能夠根據體育的啟蒙教學和興趣教學，增強對體育，科目的總體能力感知。在體育課程結構中，特色體育課程會引入很多不同階段不同層次，以及不同專業的體育項目。在學生學習的過程中，教師不僅是引導者，更是參與者，將體育理論和實踐進行有機的結合，學生就會在體育課程的學習中，獲得多種滿足感，能夠提高心理健康和身體健康的同步發展。

3 體質健康視野下特色體育課程構建的思路與策略

3.1 完善體育必修課與選修課的科學搭配

獨立院校的學生都已經處于身體的成年狀態，那么在體育課程設置中，必修課和選修課的課程搭配，都要進行合理化設計。在課程的階段性設置中，可以根據大學一年級二年級等階段進行設計，在必修課的開設中，籃球、排球、足球等傳統項目可以占據主導，在選修課程設計中，瑜伽與形體舞蹈啦啦操或者形體舞蹈，都可以根據不同的時間段進行安排，科學搭配體育課程。可以依據學生體質健康標準進行設計，更可以尊重學生各個階段的身體心理需求。特色體育課程對學生的重要吸引就是在執行特色體育課程的訓練中，學生是在一個自由寬泛的條件下，進行的自主化的學習，這種學習就能夠突出學生的創造能力，實現獨立院校學生能力的提升。

3.2 以人為本拓展體育課程的培養范圍

體育教學的目的就是提高學生的能力，特色體育教學，實際上就是通過具有優勢化的教學手段，突出體育教學對學生能力的全面培養。獨立院校在特色體育教學過程中，一定要遵循以人為本的教育理念，這是因為“以人為本”才能夠突出特色體育課程，對提升人素質的真正幫助。我國的高等教育，在多年的發展建設中，已經取得了突出的成效，特別是在體育課程的教育教學中，能夠做到對學生能力的全面提升，而特色體育教學增加學生的能力培養范圍，就能夠突出學生在各個方面的素養的提升。

3.3 提高獨立院校體育特色教育的升級化要求

特色教學同樣需要特色化的基礎建設，在實施特色體育教學的同時，獨立院校需要引進基礎建設的升級化發展。例如在課程教學管理上，實施嚴格的考勤管理，在課程的內容設計上，可以開設有氧健身操，健身，街舞，有氧踏板等教學內容，可以采用俱樂部的教學方式，突出學生的參與鍛煉方式，對教學實施良好的評價，將體育課程管理納入教學總體管理的環節中。特別是在堅持體質健康的標準下特色體育課程構建有依據、有規范，能夠適應新時代獨立院校的要求，更能夠在體育課程的發展建設中。

4 結 語

體質健康標準，實際上是從規范化的角度，對學生的體育教育教學進行規范化管理。《體質健康標準》涵蓋了健康教育的基本內容。獨立院校在發展建設中，進行特色體育課程構建，是新時期推進教育教學改革的重要嘗試，更是在高等教育發展建設中堅持“以人為本”理念進行的系統化設計。獨立院校的發展越來越規范，學生的素質越來越高，開展特色體育課程建設，能夠在較短的時間內就取得良好的效果。