湘西州民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育中與小學“研學游”課程的融合發(fā)展研究

王 丹

（吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000）

湘西州是一個多民族聚居的自治州，州內少數民族40 多個，以土家族和苗族人口數量最多，在長期歷史、文化、宗教等因素的影響下，各民族形成了各具特色的民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育項目。隨著時代經濟的發(fā)展、城市化進程的加快、外來文化的沖擊、民族文化的現代化，使得這些民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育項目逐漸消失，沒能很好地傳承和發(fā)揚。“研學游”是國家重視青年實踐教育的重要舉措，通過“研學游”感受過去、感受現在、創(chuàng)造未來，讓學生身處時光的隧道里，勿忘初心，踏實前行。民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育作為民族文化重要的一部分，是各民族長期生產生活的結晶，是我國優(yōu)秀的民族文化，而作為新一代的中小學學生，應當切實的去體驗感受這種文化的魅力，傳承發(fā)揚屬于我們自己的優(yōu)秀文化。“研學游”同民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育的融合發(fā)展，定能創(chuàng)造雙贏的效果。

1 “研學游”與民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育融合發(fā)展的現實基礎

1.1 “政策支持”二者融合的有利保障

2013 年2 月在中小學逐步推行“研學游”設想首次在國家印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013—2020》中提出，2014 年8 月該設想正式落實在教育、旅游兩大行業(yè)中，2016 年11 月底，“研學游”正式進入學校校本課程，正式建立了小學——以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中——以縣情市情為主、高中——以省情國情為主的研學旅行活動課程體系，2018 年3 月出臺的“全域旅游”更是促進了旅游與各產業(yè)的發(fā)展融合，孕育出了許多新型的旅游模式，由此也創(chuàng)造了許多新的旅游產品，其中“紅色旅游”“革命傳統(tǒng)教育”“國情教育”等旅游產品更是成了“研學游”的標桿性產品?！把袑W游”作為一種國家層面的重要規(guī)劃舉措，推出力度十分強勁，強有力的政策保障使得“研學游”活力無限，前景光明。民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育是指在各民族在節(jié)日文化活動的特定時空場域中，依據風俗習慣、生產勞動、生活方式的特點所創(chuàng)造、享用和傳承的物質體育文化，而形成的專門以體育文化活動為主題或作為不可或缺的參與活動項目而形成的社會文化活動內容，是各民族文化的外在表現形式，更是傳承發(fā)展民族歷史知識文化的重要方式。隨著時代經濟的快速發(fā)展，現代化進程的加快，越來越多的民族文化逐漸消失在人民大眾的生活生產中，一場長久的民族文化保護運動急需開展。國家歷來重視對民族文化的保護與傳承，大量的學術工作者也不斷從民族文化的各方面進行學術研究，闡明民族文化保護的重要性及傳承保護的措施與方法，國家也陸續(xù)出臺了大量的政策，保護傳承民族傳統(tǒng)文化，為民族文化的傳承傳播尋找途徑，早在2006年《人民日報》出版的各大國家政策方針中就明確指出要充分挖掘我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化資源，積極推介經典名著，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經典、技藝的傳承，在中小學開展傳統(tǒng)工藝、書法等課程。近年來出臺《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程意見》明確指出，到2025 年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系基本形成，研究闡發(fā)、教育普及、保護傳承、創(chuàng)新發(fā)展、傳播交流等方面協同推進并取得重要成果，具有中國特色、中國風格、中國氣派的文化產品更加豐富，文化自覺和文化自信顯著增強，國家文化軟實力的根基更為堅實，中華文化的國際影響力明顯提。由此可見，無論是“研學游”還是“民族傳統(tǒng)體育”都是國家高度關注關懷的對象，強有力的政策支持使得二者的融合發(fā)展有了保障。

1.2 “各取所需”二者融合的現實需求

不同事物間的融合發(fā)展，目的都是借助對方的優(yōu)勢條件來優(yōu)化自身的發(fā)展，民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育與中小學“研學游”活動的融合亦是如此。湘西州有著大量的民族文化遺產，如民族村寨、民族傳統(tǒng)節(jié)日、民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育、民族服裝、民族傳統(tǒng)工藝等。國家推行中小學“研學游”活動主要的目的是對學生進行德育教育，讓學生從理論走向實踐，為中小學生更好的進行民族文化交流提供平臺，讓學生在旅途中切實感受民族文化的魅力。湘西州民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育作為本土民族文化能夠十分便捷的為本州中小學的“研學游”活動提供游學目的地和游學素材，豐富中小學“研學游”活動的研學內容，讓中小學生更加了解本州的民族傳統(tǒng)文化。此外“研學游”活動的人氣流動量也是傳承傳播民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育的現實需求，當前我國大量的民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育逐漸消失，青年一代對民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育的了解不足，參與和體驗的機會更是缺乏，這對湘西州民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育的保護傳承非常不利。中小學“研學游”以中小學生為主要參與者，作為未來國家的建設者和和保護者，中小學生有義務和責任去深入了解民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育文化，擔起保護傳承民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育文化的重任，這也是民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育最好的傳承方式，讓其根植與青年一代，一代一代地傳承，經久不衰。因此二者融合“各取所需”，可謂是珠聯璧合。

1.3 “資源共享”二者融合的必然選擇

不同事物之間進行融合發(fā)展，不僅能夠取長補短，借助對方的優(yōu)勢來優(yōu)化自身的發(fā)展，更為重要的是能夠彼此共享自身擁有的資源，將資源最大化利用，實現資源共享?！把袑W游”大量的人流資源能夠為民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育的傳播發(fā)展帶來極好的宣傳、傳播、傳承作用，讓更多的青年一代了解湘西州優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。此外，隨著學校的進入，為更多的民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育項目進入學校提供了潛在的可能，如現階段在湘西州各高中小學校開展的擺手舞、苗鼓等民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育，讓民族文化進入校園，進入學校課堂，進入學生的學習生活中。再者，“研學游”活動的宣傳資源能夠讓更多本州外的人們感受到湘西民族傳統(tǒng)文化的魅力，通過“研學游”旅途中的照片集、視頻集、宣傳片等方式把湘西民族傳統(tǒng)體育推出湘西，走向湖南甚至更大的地方。此外“研學游”活動的開展使得更多的教育工作者、科研者參與其中，能夠挖掘、整理、記錄更多的民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育文化，并收集成冊，讓這種民族文化長久的保存流傳下去。而民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育作為“研學游”產品，豐富了“研學游”活動的內容，使得“研學游”活動根據意義。此外，與民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育相互依存周圍資源也是“研學游”活動需要共享的資源，如民族村寨資源、傳統(tǒng)工藝資源、民族傳統(tǒng)節(jié)慶資源等，使“研學游”活動更加多彩，更具特色。

2 “研學游”與民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育融合發(fā)展原則

2.1 理論與實踐相結合原則

國家推行“研學游”活動，將“研學游”活動納入到學校的教學課程中來，主要是讓學生從理論走向實踐，從學校走出校門，因此在“研學游”與民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育融合的過程中，要遵循理論與實踐相結合的原則，注重學生的實踐參與能力，實踐動手操作能力，讓學生在“研學游”活動中有所感、有所想、有所獲，讓“研學游”活動意義深入每個學生的心中，并能切實的為傳承傳播民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育文化敬獻自己的力量。在“研學游”活動前做好準備宣傳工作，在“研學游”活動中布置相應的“研學游”作業(yè)，讓學生帶有目的的去研游，“研學游”活動后收集整理活動中相應的照片及視頻影集，做好后期完善工作，不能讓“研學游”活動變成簡單的旅游，停留于風景是否美麗，事物是否好吃這樣淺顯的層面，而是要學生通過“研學游”活動了解到民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育是什么、有哪些項目、目前傳播傳承的困境是什么、后期的保護工作應該怎么做等深層面的問題，讓學生學會思考、學會解決問題，學有所用。

2.2 科學性原則

“研學游”活動是一項綜合性的短期旅途，在“研學游”活動中不僅需要運用到學生所學的知識，對學生的遷徙能力和知識掌握能力等綜合能力也是一項考驗。民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育是在歷史、宗教、語言、經濟、心理素質、價值觀念等綜合因素下形成的，涉及民族學、體育學、歷史學、經濟學學等多門學科知識，在進行“研學游”活動過程中，需要相關教育工作做或科研從科學、嚴謹的角度出發(fā)，帶領學生進行一場可行、有意的“研學游”活動，讓學生在課堂中所學的知識通過實踐進行糅合與遷移，深化學生所學的知識 。

3 “研學游”與民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育融合的模式探究

3.1 民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育觀光主題

民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育觀光主題主要是通過視覺、聽覺來感受民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育文化的魅力，通過表演的形式來觀看民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育，通過講述或說故事的形式讓學生了解民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育項目的由來、動作內涵、表達意義等，讓學生引以為豪，自覺的肩負起傳承傳播民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育文化的重任。

3.2 民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育體驗主題

“研學游”活動的開展最重要的是讓學生從理論走向實踐，在實踐中探索真理，切身的參與到實踐中來。讓中小學生參與體驗民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育，讓學生們從看從聽的層面上升到做的層面，提升學生們的實踐參與能力。民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育文化的傳播不是讓青年一代知曉就能夠傳承的，而是要讓青年一代掌握學習這一民族技能，言傳身教一代代傳承，只有這樣民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育文化才能經久不衰。讓學生參與到民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育項目的表演中或學習中，深切地感受民族文化的魅力。

3.3 民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育工藝制作主題

湘西州有著大量的民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育項目，如舞獅、舞龍、苗鼓、紙龍舟、竹竿舞、陀螺、押加、板凳龍等，而這些民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育項目都需要借助特別的器械進行表演，由此民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育工藝就產生了。在“研學游”活動中開展體育工作制作主題，讓學生們參與到工藝制作的過程中，動手操作，提升實踐動手能力，讓學生與民族節(jié)慶體育工藝零接觸，根據自己的喜好學習掌握某一體育項目工藝制作的本領，并將學習的體育工作制作過程進行記錄，“研學游”活動結束后，學校還可組織傳統(tǒng)體育工藝制作大賽，將傳統(tǒng)工藝的制作帶入學校，將學生制作的傳統(tǒng)工藝作品拍照整理，并進行宣傳，讓更多的學生了解我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，無論是對民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育的發(fā)展，還是學生自身實踐能力的提升都十分的有紀念意義。

3.4 民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育收集整理主題

湘西州境內有40 多個少數民族，其中的民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育項目也非常之多，收集整理工作十分的繁瑣。隨著“研學游”活動的開展，可以將民族傳球體育的收集整理工作納入“研學游”活動的過程中，讓每一位學生通過自己的訪問或查閱相關資料收集整理某一民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育項目的由來、相關故事、表演圖片等相關資料，然后由帶隊的教育工作者或科研者整理成冊，并在“研學游”活動的途中由學生進行分享，讓每一個節(jié)慶體育項目走進學生的心里，并留下深刻的印象，這將是民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育最好的傳承傳播方式，也是“研學游”活動最有意義的價值所在。

4 結 語

在國家政策的大量推動下，“研學游”活動已經在全國范圍內火熱的開展了起來，作為一種全新的教育方式，“研學游”活動意義重大，生命力旺盛，在此背景下，將民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育融入“研學游”活動中來，不僅能夠豐富“研學游”活動內容，升華“研學游”活動的教育價值和內涵價值，還能將民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育推向青年一代，讓青年一代深入了解民族傳統(tǒng)節(jié)慶體育文化，讓民族傳統(tǒng)文化找到最好的傳承方式。因此，二者融合，能夠起到一加一大于二的效果，實現二者的共同發(fā)展，創(chuàng)造二者共贏的局面。