教育信息化2.0下高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀研究
——基于上海6所高校年度藝術(shù)教育報(bào)告分析

鞠 煜 （南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院 210046）

在教育信息化環(huán)境下，各個(gè)高校的數(shù)字校園建設(shè)已初見成效。隨著信息資源的豐富和傳播媒介多樣化，高校學(xué)生接觸信息更加自由靈活，加上學(xué)校開始注重培養(yǎng)美育精神，高校學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也需要培養(yǎng)藝術(shù)審美與情操。

一、高校公共藝術(shù)教育與信息化手段相結(jié)合的必然性

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，微博、微信、手機(jī)以及電腦等已經(jīng)成為高校學(xué)生接受信息的方式之一。隨著社會(huì)逐漸開始注重精神文化培養(yǎng)，公共藝術(shù)也備受關(guān)注。在教育信息化2.0環(huán)境下，高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展與信息化手段息息相關(guān)。

第一，信息化手段為高校公共藝術(shù)教育提供了新型教學(xué)形式。

教育信息化打破時(shí)空界限，教師可以通過慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式重構(gòu)藝術(shù)課堂，加深與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在5G的發(fā)展下，課堂上甚至可以通過VR、AR、全息投影等技術(shù)讓學(xué)生親身體驗(yàn)藝術(shù)作品的創(chuàng)作時(shí)代。教育信息化有助于教師創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)形式。

第二，信息化手段為高校公共藝術(shù)教育提供了豐富的教學(xué)資源。

在網(wǎng)絡(luò)中有大量的學(xué)習(xí)資源，老師可以憑借這些資源，生動(dòng)地教授藝術(shù)理論與實(shí)踐。學(xué)生也可以通過這些資源擴(kuò)展視野，培養(yǎng)審美能力。教育信息化不僅能豐富了課堂內(nèi)容與呈現(xiàn)方式，更能培養(yǎng)老師與學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

第三，信息化為高校公共藝術(shù)教育提供更多樣的藝術(shù)活動(dòng)形式。

高校公共藝術(shù)教育不僅包含相關(guān)的藝術(shù)課程，還包括校內(nèi)校外各式各樣的藝術(shù)活動(dòng)。很多高校開始使用信息化手段，讓藝術(shù)活動(dòng)更具交互性、創(chuàng)意性、多樣性。

二、高校公共藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

在全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作中，上海的教學(xué)成果在全國(guó)看來是較為出色的，本文通過對(duì)復(fù)旦大學(xué)、東華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)6所高校在2018年的藝術(shù)教育年度報(bào)告進(jìn)行整理，分析其藝術(shù)課程建設(shè)、藝術(shù)教師配備、經(jīng)費(fèi)投入以及藝術(shù)活動(dòng)和氛圍，了解高校公共藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀以及藝術(shù)教育信息化的發(fā)展。

1.復(fù)旦大學(xué)

2018年積極推進(jìn)“五維育德工程”，共開設(shè)本科生美育課程131門次，選課人數(shù)共3958人次。學(xué)校藝術(shù)教育中心共有在編教師26人，共有四處專用的教學(xué)辦公場(chǎng)地，可以提供多媒體教學(xué)。復(fù)旦藝術(shù)教育館整修完畢并投入使用。2018年，復(fù)旦大學(xué)承辦第五屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，并獲得19個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)。組織“公共藝術(shù)課堂”引進(jìn)校外高水平演出，“新藝術(shù)工坊”整合校內(nèi)藝術(shù)資源，創(chuàng)辦原創(chuàng)藝術(shù)活動(dòng)5場(chǎng)。

2.東華大學(xué)

東華大學(xué)藝術(shù)教育中心有7位專職藝術(shù)教師，共開設(shè)文化素質(zhì)選修課24門，外聘教師開設(shè)課程4門，選課學(xué)生近6000人。每年的教學(xué)經(jīng)費(fèi)約45萬元，并根據(jù)實(shí)際情況追加經(jīng)費(fèi)。東華大學(xué)藝術(shù)團(tuán)現(xiàn)有六個(gè)團(tuán)隊(duì)，共有團(tuán)員近300名，制定“藝術(shù)與我”全年演出和主題活動(dòng)計(jì)劃，推出多個(gè)專場(chǎng)演出。2016年學(xué)校開始建設(shè)藝術(shù)微課程以及藝術(shù)在線課程項(xiàng)目。2018年完成《2016年?yáng)|華大學(xué)易班特色項(xiàng)目——藝術(shù)微課程》系列的5門課程全部50集的錄制和《中國(guó)民族音樂賞析》16集在線課程建設(shè)及拍攝制作。

3.同濟(jì)大學(xué)

2018年，同濟(jì)大學(xué)開設(shè)民樂合奏、舞蹈表演、美術(shù)欣賞、影視欣賞、藝術(shù)品鑒等藝術(shù)類通識(shí)選修課累計(jì)235門，選課人數(shù)達(dá)6529人。聘用13位校外藝術(shù)專家給校內(nèi)學(xué)生上課。學(xué)校通過藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)、校慶系列工作、高雅藝術(shù)進(jìn)校園系列工作，統(tǒng)籌相關(guān)學(xué)科、學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)等單位和組織，著力打造了一批高雅藝術(shù)教育陣地。

4.華東師范大學(xué)

學(xué)校人文藝術(shù)類課程保持在80門次左右，藝術(shù)類課程每學(xué)期近20門次。2018年通識(shí)選修的藝術(shù)體育系列課程的選課人數(shù)為2122人次。通識(shí)1門課程獲得國(guó)家精品在線開放課程榮譽(yù)稱號(hào)。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)共有學(xué)生170人左右，藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)有1500人左右，校藝術(shù)團(tuán)教師共有教師6人，專項(xiàng)資金111萬，藝術(shù)團(tuán)資金56萬，學(xué)生會(huì)美育活動(dòng)30萬，社團(tuán)建設(shè)25萬。

5.上海師范大學(xué)

2018年藝術(shù)類專業(yè)限定性選修課開設(shè)535門課程，選課學(xué)生數(shù)量33873人次。學(xué)校共有藝術(shù)教師280人，其中專職藝術(shù)教師238人，兼職42人。學(xué)校共有專業(yè)劇場(chǎng)3個(gè)，座位數(shù)近2000個(gè)，開展各類藝術(shù)活動(dòng)。2017年舉辦展覽15余場(chǎng)。共有學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)41個(gè)，涉及音樂、美術(shù)、戲劇等多種門類，覆蓋全校學(xué)生3000余人。

6.上海外國(guó)語大學(xué)

2018年開設(shè)全校性藝術(shù)類通識(shí)教育公選課11門，全年覆蓋選課學(xué)生550人次。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)總?cè)藬?shù)近300人。學(xué)校加強(qiáng)新媒體平臺(tái)工作，開設(shè)上外藝術(shù)教育公眾平臺(tái)，發(fā)送各類推送共75篇，參與各類演出近40場(chǎng)。學(xué)校引進(jìn)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”演出，覆蓋校內(nèi)外師生觀眾8000余人次。藝術(shù)教育中心目前配備3名專職教師，5名兼職教師，獲批工作經(jīng)費(fèi)近100萬元，并加強(qiáng)與校外藝術(shù)教育相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)動(dòng)與資源整合。

縱觀這6所學(xué)校，各校對(duì)于公共藝術(shù)課程和藝術(shù)活動(dòng)關(guān)注度較高，但與教育信息化結(jié)合程度并不緊密。分析顯示，只有兩所大學(xué)建設(shè)在線課程：東華大學(xué)16年開始建設(shè)微課程，18年完成系列微課和在線課程的制作；華東師范大學(xué)1門課程獲得國(guó)家精品在線開放課程。除此以外，上海外國(guó)語大學(xué)建設(shè)了藝術(shù)教育公眾平臺(tái)，并定期進(jìn)行推送。在教育現(xiàn)代化2.0環(huán)境下，高校公共藝術(shù)教育不僅需要將新興技術(shù)與藝術(shù)課堂相結(jié)合，更需要用信息化的思維來看待公共藝術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)教育信息化的互聯(lián)網(wǎng)思維。

三、高校公共藝術(shù)教育信息化建設(shè)中普遍存在的問題

國(guó)內(nèi)很多高校未按國(guó)家和教育部要求發(fā)布“藝術(shù)教育年度報(bào)告”。目前從可供查詢的途徑看，未發(fā)布的數(shù)量很龐大。從2018年上海部分高校發(fā)布的藝術(shù)教育年度報(bào)告來看，目前存在的不足主要有以下方面：

1.各校教育資源不平衡

藝術(shù)教育資源存在不平衡問題。相對(duì)而言，綜合性大學(xué)，如復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等綜合性藝術(shù)教育資源較為豐富，理工類大學(xué)藝術(shù)教育資源則比較單一。師資、課程、費(fèi)用投入、設(shè)施設(shè)備、藝術(shù)活動(dòng)都存在著差異。

2.高校公共藝術(shù)教育課程未形成體系

各高校開設(shè)的藝術(shù)課程多根據(jù)本校已有的教育資源開設(shè)，盡管課程數(shù)量與種類繁多，但并未形成課程體系。在課程種類上，藝術(shù)欣賞類課程較多，實(shí)踐類課程較少而且零散隨意。

3.教學(xué)硬件不足以支持教學(xué)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)

在這6所大學(xué)中，設(shè)有藝術(shù)教育中心承擔(dān)學(xué)校通識(shí)藝術(shù)類課程教學(xué)的學(xué)校達(dá)到4所。藝術(shù)教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)，如聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、影視制作、攝影等都需要專業(yè)設(shè)備和專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地，沒有配備相關(guān)硬件設(shè)備，這些實(shí)踐類教學(xué)無法實(shí)施。

4.高校公共藝術(shù)教育課程信息化程度不高

6所高校中僅2所學(xué)校有在線課程，縱觀中國(guó)大學(xué)慕課中的公共藝術(shù)教育課程也并不多，借助信息化教學(xué)方式提高公共藝術(shù)課程教學(xué)是非常必要的，各大高校還需加大對(duì)公共藝術(shù)教育在線課程的建設(shè)力度，減緩資源不平衡的問題。

盡管當(dāng)前我國(guó)公共藝術(shù)教育還處于穩(wěn)步發(fā)展的階段，但信息化程度還不夠高，藝術(shù)教育需要更深層次的觀念、體制、實(shí)踐等方面的改善。

四、教育信息化2.0時(shí)代高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展途徑

1.萬物互聯(lián)促進(jìn)藝術(shù)資源共享，打造信息化藝術(shù)課堂

教師在線下授課時(shí)可以使用“雨課堂”等方式增加師生之間的互動(dòng)，最大化利用藝術(shù)資源，學(xué)生可以根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的資源搜索、實(shí)時(shí)互動(dòng)。高校開展在線課程能夠建設(shè)信息化藝術(shù)課堂，促進(jìn)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等方面藝術(shù)資源共享。這種信息化藝術(shù)課堂能夠豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的視野，不受時(shí)空約束進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，為高校公共藝術(shù)教育的實(shí)施提供有力幫助。

2.注重建立課程體系，及時(shí)更新課程信息

公共藝術(shù)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，但在一部分高校中還未形成一整套的課程體系。第一，高校需要加強(qiáng)對(duì)公共藝術(shù)教育的科研與投入，構(gòu)建一套符合發(fā)展規(guī)律的課程體系。第二，有的在線課程雖然已經(jīng)形成體系，具備一定的邏輯性，但教師往往不能及時(shí)更新課程。在后期需要學(xué)校與教師一起重新制作課程內(nèi)容，及時(shí)更新。第三，需要與社會(huì)熱點(diǎn)以及新興技術(shù)結(jié)合，兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)，結(jié)合地方特色，推動(dòng)跨學(xué)科融合，讓高校公共藝術(shù)教育更具實(shí)踐性。

3.共享高校內(nèi)的藝術(shù)課程以及活動(dòng)場(chǎng)地

各個(gè)高校公共藝術(shù)教育資源、教師資源、學(xué)生資源、場(chǎng)地資源可以進(jìn)行共享，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。相鄰高校可以節(jié)約資源，跨校選修公共課程，不僅有利于高校學(xué)生之間的溝通，還能提升學(xué)習(xí)氣氛，推動(dòng)藝術(shù)教育資源的共享和互補(bǔ)。

4.開展新型信息化公共藝術(shù)課程與活動(dòng)，推動(dòng)藝術(shù)教育改革創(chuàng)新

教育信息化時(shí)代下，出現(xiàn)了很多教育新現(xiàn)象。不僅出現(xiàn)了微課、直播課、在線課程輔導(dǎo)，還出現(xiàn)了很多與教育相關(guān)的應(yīng)用，讓教育空間可以延伸至在線虛擬空間，促使公共藝術(shù)教育改革創(chuàng)新。一些博物館以及科技館抓住新興技術(shù)，增加空間互動(dòng)裝置，改善互聯(lián)網(wǎng)傳播方式，承擔(dān)起公共藝術(shù)教育的使命。

高校要抓住互聯(lián)網(wǎng)給予的機(jī)會(huì)，充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在大環(huán)境中不斷營(yíng)造信息化校園氛圍。在公共藝術(shù)教育課程中，教師要主動(dòng)構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育信息化。