試論高職高專(zhuān)院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中的圖案設(shè)計(jì)教學(xué)

（淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校 藝術(shù)教育系 255000）

圖案設(shè)計(jì)在中國(guó)這片廣袤大地上從孕育到發(fā)展成熟用了千百年時(shí)間，隨著時(shí)代發(fā)展不斷演變、發(fā)展。現(xiàn)在的裝飾圖案維持早先的基本骨骼框架，但內(nèi)容和功能上有了很大變化。無(wú)論如何變化，其民族性特點(diǎn)始終不變，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，是中國(guó)民族文化的內(nèi)涵體現(xiàn)。目前對(duì)于中國(guó)傳圖圖案設(shè)計(jì)有褒有貶，各種觀點(diǎn)百家齊鳴，這些聲音促進(jìn)了現(xiàn)代裝飾圖案的發(fā)展。加之各國(guó)民族性特點(diǎn)的裝飾圖案的影響，中國(guó)裝飾圖案正向著國(guó)際化前沿邁進(jìn)。

文化進(jìn)步與傳承任重而道遠(yuǎn)，中國(guó)青少年是重要傳承者，那么美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們走向工作崗位后就是中國(guó)青少年傳承中國(guó)民族藝術(shù)文明的引導(dǎo)者。如何在美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程中開(kāi)展裝飾圖案教學(xué)必須成為高校教師嚴(yán)重的重點(diǎn)課題。

一、圖案設(shè)計(jì)在美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)現(xiàn)狀

高校美教專(zhuān)業(yè)中對(duì)于圖案設(shè)計(jì)的教學(xué)多沿用“包豪斯”教學(xué)體系，注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)，忽略了他們作為預(yù)備教育工作者這樣一個(gè)特殊身份。多數(shù)課程會(huì)從設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)靈感和設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)入手，加強(qiáng)學(xué)生們的設(shè)計(jì)能力以及繪畫(huà)能力。

高職院校的裝飾圖案課程的設(shè)置有其特殊性，更加注重對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，為其踏上工作崗位作準(zhǔn)備。高職院校學(xué)生入校之初繪畫(huà)與設(shè)計(jì)能力不及美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生，裝飾圖案課程作為基礎(chǔ)課程而存在，課程開(kāi)設(shè)時(shí)間基本在大一第一、二學(xué)期，作為美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生又不能進(jìn)行純粹的純藝術(shù)教學(xué)。綜合目前教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)目的，筆者認(rèn)為對(duì)師范類(lèi)學(xué)生能力的培養(yǎng)，需要強(qiáng)化其思維能力，達(dá)到對(duì)自然的領(lǐng)悟力，對(duì)色彩線條的掌握。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的合理訓(xùn)練，可以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性的進(jìn)行構(gòu)思、表現(xiàn)創(chuàng)作。通過(guò)這種方式達(dá)到既能夠提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟力，又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)高職三年的教學(xué)目標(biāo)。

二、美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)圖案設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)

要想做到既能夠提高學(xué)生對(duì)圖案設(shè)計(jì)的領(lǐng)悟力，又要為學(xué)生踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)，高職院校教師在日常教學(xué)中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方式方法才是最重要的。

首先，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是基礎(chǔ)。俗語(yǔ)講“最好的老師是學(xué)習(xí)興趣”，而學(xué)習(xí)興趣對(duì)于美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是啟發(fā)靈魂的先決條件。那么如何促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，高校教師要努力做一個(gè)熱愛(ài)生活、善于觀察的人。了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，是設(shè)計(jì)一節(jié)高效課程的開(kāi)始。第一，從審美方面來(lái)說(shuō)，裝飾圖案的魅力、對(duì)人們生活的作用以及對(duì)人內(nèi)心的啟迪等等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感受裝飾圖案自身的魅力。中國(guó)傳統(tǒng)圖案設(shè)計(jì)有著獨(dú)特的魅力，它給觀者留有無(wú)窮的想象空間，并且傳遞某個(gè)時(shí)代的氣息，欣賞它能夠給人美的享受。實(shí)例推薦：古代的陶瓷裝飾花紋，商周時(shí)期的青銅器裝飾紋樣，絲綢之路上的石窟壁畫(huà)，青花瓷上的裝飾紋樣，民間的版畫(huà)、年畫(huà)等等，這些圖案紋樣充分運(yùn)用夸張、象征等手法，這都顯示了裝飾圖案的博大精深，帶給人們美的享受。第二，從設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞圖案設(shè)計(jì)時(shí)揣摩圖案設(shè)計(jì)者和使用者的心理。可以從經(jīng)典、知名作品入手，讓學(xué)生徜徉于設(shè)計(jì)之海，浸潤(rùn)式教育更能讓學(xué)生在潛移默化中形成設(shè)計(jì)思維，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。設(shè)計(jì)之初的靈感，往往來(lái)自于經(jīng)典設(shè)計(jì)的影響，然后取其精華、效仿之，在學(xué)習(xí)與效仿的基礎(chǔ)上做出具有自己風(fēng)格的裝飾圖案。

其次，師法自然——通過(guò)寫(xiě)生與觀察自然獲得設(shè)計(jì)與創(chuàng)作靈感。前面講到通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然而緊靠自我感悟是不夠的。除了自發(fā)的學(xué)習(xí)還需要教師對(duì)于學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。向大自然學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的快捷方式，根據(jù)自然生長(zhǎng)規(guī)律前人研究出很多約定俗稱(chēng)的設(shè)計(jì)規(guī)范，可以幫助學(xué)生快速掌握設(shè)計(jì)方法，短時(shí)間內(nèi)可以讓基本功不是那么強(qiáng)的學(xué)生變成設(shè)計(jì)高手。“葵花寶典”有利就有弊，這種約定俗成的規(guī)矩，也會(huì)一定程度上抹殺學(xué)生的創(chuàng)造能力，需要教師靈活掌握。在寫(xiě)生訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然向其傳遞的圖形圖案在畫(huà)面協(xié)調(diào)平衡方面、節(jié)奏韻律方面、疏密變化方面等等的規(guī)則，使其在寫(xiě)生訓(xùn)練中熟悉這些規(guī)則。另外，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)生可以收集素材，每一次寫(xiě)生都能收獲大自然不同形態(tài)、不同角度的特征，這些素材的積累能從形體特征到色彩搭配給與學(xué)生設(shè)計(jì)啟發(fā)。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)生訓(xùn)練可以練習(xí)如何抓住事物特征，這也是圖案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能。實(shí)例推薦：古人創(chuàng)作的青龍、白虎紋樣；2008年奧運(yùn)會(huì)上的祥云圖案，都準(zhǔn)確的把握了事物的主要特征，并將實(shí)物藝術(shù)化處理，這都堪稱(chēng)圖案設(shè)計(jì)經(jīng)典。因?yàn)檠b飾圖案是用簡(jiǎn)潔的線條描繪復(fù)雜的世界萬(wàn)物，因此對(duì)自然界事物的主體形態(tài)把握至關(guān)重要。要求教師在寫(xiě)生過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造型的把握，通過(guò)有針對(duì)性的造型訓(xùn)練，抓住事物的主要特征，實(shí)現(xiàn)從具象到抽象的設(shè)計(jì)，同時(shí)配合點(diǎn)、線、面等基本元素和刮、擦、皺、印、壓等肌理的表現(xiàn)效果讓設(shè)計(jì)達(dá)到既能簡(jiǎn)約又含義豐富。

第三，發(fā)散性思維的培養(yǎng)是重中之重。這是一種思維模式的培養(yǎng)，不僅對(duì)設(shè)計(jì)有益，同時(shí)可以幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的難題。其實(shí)，思維模式的培養(yǎng)應(yīng)從3~6歲兒童時(shí)期進(jìn)行思維訓(xùn)練，對(duì)于十八、九歲的學(xué)生們來(lái)說(shuō)通過(guò)一門(mén)課程改變他們的思維模式幾乎是不可能的。其實(shí)，我們所做的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，是在激發(fā)學(xué)生的個(gè)人靈感。好設(shè)計(jì)可以是不拘一格的再創(chuàng)造，天馬行空的想象有助于設(shè)計(jì)靈感的激發(fā)，從而設(shè)計(jì)出獨(dú)一無(wú)二的作品。思維模式的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和教師的正確引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)學(xué)生潛在的設(shè)計(jì)能力。實(shí)例推薦：水杯可以聯(lián)想到什么？水、飲料、藥、食物、舌頭、嘴巴……，繼而聯(lián)想到生命之源；如果是旅行用的水杯我們還會(huì)聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)、體育明星、帥哥、美女……，這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，不被“規(guī)矩”束縛。

第四，做好文化傳承的引導(dǎo)者。圖案設(shè)計(jì)在小學(xué)美術(shù)課程中的教學(xué)應(yīng)該以欣賞、繪畫(huà)和設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。欣賞前人優(yōu)秀的圖案設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)基本裝飾規(guī)范，學(xué)習(xí)如何將圖案設(shè)計(jì)應(yīng)用到日常生活中。此外，鼓勵(lì)學(xué)生思考圖案設(shè)計(jì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生將設(shè)計(jì)與教學(xué)相結(jié)合，并能夠應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

綜上所述，高職高專(zhuān)院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)課程時(shí)一是要掌握設(shè)計(jì)基本技能，二是要學(xué)會(huì)課堂中激趣、答疑、解惑的方式方法。繼承傳統(tǒng)圖案設(shè)計(jì)之精華，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和作者自身的情感體驗(yàn)，用充分的想象力創(chuàng)作出人與自然之間和諧平衡的圖案。培養(yǎng)學(xué)生感受美的興趣，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作美的能力，這是教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)的。