淺談新課程背景下的小學音樂欣賞教學

李慧芳 （山東省淄博市齊德學校 255000）

陳 鵬 （山東省淄博市張店區實驗小學 255000）

在新課改中提出“以美育人”，這就要求了學校在培養每一個學生的時候要注重學生的綜合素質發展，要在肯定學生個人能力的同時提高學生的審美，加強學生對于自身氣質的培養。小學音樂欣賞教學無論是對于學生來說還是對于老師來說，都是存在著一定意義與價值的。

一、音樂欣賞教學的意義

詹姆斯?摩塞爾曾經說過：“音樂教育其實也就是欣賞教育。”這就在一定的程度上把音樂提升到了藝術的層面。音樂欣賞教學能夠培養學生擁有真善美的心靈，同時提升教師在教學方面的神圣高度。這不僅是一種讓人得以靈魂升華，陶冶情操、提升審美能力的教學方式，從更大的角度來說一個學生擁有藝術的氣息，有著高尚的情操，那么這個學生在未來的發展方向或者道德品質一定是無可挑剔的。所以音樂欣賞教學不僅僅是一門學科的教學，更是學生人生的教學。

二、我國小學音樂欣賞教學的誤區

1.音樂欣賞教學的內涵誤區

在音樂欣賞教學中，有些音樂教師因為無法真正地認識到音樂欣賞的內涵，從而使得在教學當中應付了事，沒有達到該有的效果。音樂欣賞的內涵是由一而終，從樂曲和聲調當中尋找作者的感情寄托，從而感受到音樂中該有的美麗，但是有些教師把音樂欣賞教學流于口頭層面，不能夠實際的認真備課，從而在進行音樂教學中時，對于音樂的選材沒有太多的章法，使得學生在欣賞音樂的時候無法真正地融入到音樂的意境當中，從而使得教學效果不顯著，學生興趣慢慢消散。

2.音樂欣賞教學的本質誤區

欣賞音樂的本質是通過曲中的字詞、曲調來想象作者抒發情感的意境以及作者當時的創作場景。但很多時候音樂教室無法考慮到這一層面上，從而在實際的教學當中，用著較為官方的書面語言把每一首歌曲解釋的非常透徹，使得學生缺少了遐想的空間，這種缺少想象力的音樂欣賞，會使得學生認為音樂的審美在于背誦歌曲作者的資料與創作背景，而不是通過自身的感覺去欣賞尋找歌曲中潛在的樂趣與魅力，這直接導致學生對于這一學科的上課態度不嚴謹。

3.音樂欣賞教學的美感誤區

欣賞音樂就一定離不開一個美字，無論是審美還是美感，都與音樂有關。在實際的音樂教學當中，音樂教室總是喜歡斷斷續續地播放音樂，并且每播放一小段都會讓學生進行簡單的分析。這種教學方式沒有本質上的問題，但是這種斷續地音樂欣賞會喪失音樂本身的美感，從而讓學生無法感受到音樂中的美感，當然也就無法提起良好的學習興趣。

三、優化小學音樂欣賞教學的對策

1.讓音樂內涵深入人心

想要做到真正的“以美育人”音樂教師就一定要對于每一堂音樂課額外的重視，在認真備課的同時還要對于每一堂課學生的表現和興趣程度進行記錄，之后進行優化備課以及嘗試授課，如此反復地觀察、記錄、優化、備課、授課，才能夠讓學生感受到上音樂課的意義，才只有這樣，才能夠使得學生了解欣賞音樂背后的內涵。

2.讓音樂本質貫徹思想

音樂無國籍，這一點就能夠展現出音樂藝術的本質高度。音樂就是要帶領學生暫時脫離腳下的土地，在更高的舞臺上看到情感的飛揚。在實際的教學當中，音樂教師要做的就是以學生為課堂的主導，不斷地拋出問題引領他們去進行屬于自我的探索和解密。無論學生推理的對還是錯，教師都應該給予一定的鼓勵，然后再給出相應的正確答案。這有這樣，學生才能夠體會到在探索音樂欣賞音樂的這個過程中的快樂在哪里并且也只有這樣才能夠讓學生透徹的了解到音樂的本質是什么。

3.讓音樂美感升華心靈

就像詹姆斯?摩塞爾說的那樣：“音樂教育其實也是欣賞教育。”欣賞音樂欣賞的也就是音樂背后的真善美，當學生能夠觸碰到這一層，學生自然會得到升華。在這個過程中，音樂教師一定要正確取材，并且為學生播放每一首完整的歌曲，讓每一個學生感受音樂中的前奏、平凡、高潮、回聲、落幕，感受音樂中的人生真諦，也唯有這樣，才能夠提升學生自我的音樂欣賞水平，培養出屬于學生自我的音樂藝術氣息，同時提升學生對于音樂的審美程度以及對于音樂的求知欲。

四、總結

在新課改的背景下，完善優化音樂欣賞教學顯得格外的重要，也正是在這種情況之下，音樂中的真善美才能夠得以體現，讓每一個學生不再拘泥于文化課的培養，同時還能夠提升自我的德育素質。完善音樂欣賞教學、優化教師備課，這些都是每一個音樂教師應該做到并且必須做到的。本文立足于這一觀點，為了學生的更好提升對于音樂欣賞教學中的各個層面提出了幾點意見和建議，希望本文對于這一課題有著一定的參考價值。