獨立學院的外教課表編排問題與解決方案

劉潔 西南財經大學天府學院

引言：課表安排是全校教學工作正常運行的根本保障。隨著獨立學院的辦學規模日益壯大，排課工作的復雜度逐年加深。外教課表的編排工作作為全校課表編排工作的重要組成部分，其處理順序和處理結果直接影響到后期的教學運行與教學質量。如何科學、合理地編排外教課表是亟待排課工作者和學校共同研究和解決的問題。

一、獨立學院外教課表編排中存在的問題

（一）教學任務分配與外教的預期收益之間存在矛盾。外教通常分為口語課外教和專業課外教。目前，口語課教學已大量采取課堂教學與在線課程學習相結合的混合教學模式。除課堂教學收入外，口語課外教的總收入還取決于在線課程教學的結果，在線教學收入另計。專業課外教的收入僅來源于課堂教學，雖然專業課的單課時費高于口語課，但是目前為止專業課較少采取混合教學模式。部分專業課外教在承擔教學任務之前并不清楚具體的收入差異，在開學后質疑課程安排，造成教學秩序的不穩定。

（二）外教的課表偏好與教學資源之間存在矛盾。有些外教因接送小孩上下學等原因要求某個時間段完全不能排課；有些外教是夫婦，要求將兩個人上課的時間段安排得完全一致；也有個別外教因為宗教信仰等原因，要求周五等時間不得排課。類似的要求，在課程班級數較少、僅有一位任課老師的情況下，就會牽涉到該課程班級所學的其他課程的安排，所謂牽一發動全身。

此外，外教對教室資源的偏好各不相同。獨立學院因資金規模有限，辦學初期修建的教室隨著在校生人數的增加已出現某些時間段無教室可選用的情況，并且基礎設施逐年老舊；雖然已安裝少量的智慧教室，致力于打造全新的信息化教學環境，但是先進的教學場所仍十分有限。無法持續滿足外教對于高質量教室的需求，會使外教產生一定程度的失望情緒，從而影響教學工作的積極性，不利于學校的教學發展。

（三）新外教的排課未知因素較多。新學期的課表必須在開學之前發布，并應該預留一定的時間，使師生們能全面核對并熟悉課表信息。但是新入職的外教由于入職流程比較復雜，尤其是對于首次來華工作的外教，不熟悉出國手續，行程甚至延誤到開學初。這就導致排課時無法確知一部分新入職外教的具體授課意愿包括時間段、班級數量，以及是否樂意和完全勝任超課時工作等。這種情況下，事先排定的課表存在一定的風險性，外教到崗之后可能因為課表安排與自身實力的差異對學校產生誤解，如果后期無法進行調整，學校只能請退，也可能外教本人會提出離職，將對學校的整體教學運行造成影響。

（四）中途離職外教課程調整困難。對于中途離職的外教，學校很難在第一時間找到完全接替其教學工作的新外教，只能將其教學任務分攤給其他在職外教。由于課表發布之后，對已經排定的班級時間進行調換很可能會產生學生課表沖突，并且會影響教學秩序的穩定性，所以，只能在不改動離職外教課程班級時間的前提下，對其他在職外教進行換課和加課。這種教學任務的臨時改動和分攤，可能造成個別外教的收入途徑改變，例如教口語的外教被調換為專業課，就會失去在線教學的平臺和可能的在線教學收入，當外教本人不樂意接受這種安排時，會進一步破壞在職外教的工作積極性，催化外教的流失。

二、解決方案

（一）強化外教崗前培訓。外教從自己的國家來到一個陌生的國度，在語言文化、飲食習慣、思維方式、國家政策法律法規等方面需克服巨大的障礙和差異。崗前培訓除了幫助外教快速適應學校環境，熟悉學校的生活設施，更應該加強外教對本學期課程安排的理解，對課程的教學模式、教學目標、教學資料提交要求等務必在開學之前就做出詳細解釋。關于收入構成，雖然在簽訂合同之前已經達成雙方共識，但是如果實際安排的教學任務與合同中規定的基本教學任務有差異，則必須在排課之前和外教溝通說明原因和差異，確保外教充分了解課程性質，自愿承擔教學任務，保障教學的順利開展。

（二）建立穩定的外教隊伍。獨立學院的教師流動性相對較大，外教離職尤其會降低其他在職外教繼續留任的信心。學校可以從事業、情感、待遇方面著手，打造穩定的外教隊伍。首先，持續組織外教教學技能分享培訓會，使外教不僅把當前的教學工作當做生存的手段，而是實現人生自我價值的階梯。其次，持續給予外教生活上的關心和照顧，定期詢問外教的生活難度，及時響應，清楚解答。再次，加強外教的師風師德建設，激發外教的道德情操和仁愛之心。最后，在待遇方面，參照行業標準，確保外教收入的合理性，對表現突出的外教給予額外的物質激勵和精神榮譽。通過以上措施，建立外教對學校的歸屬感，安心為學校工作，確保課表的穩定性。

（三）教學資源持續完善、合理分配。獨立學院的資金規模相對有限，短時間內很難實現硬件設施的全方位更新。對于高質量但是數量有限的教學場地，需要在中國教師和外教課程安排上進行合理分配，既能提高課程教學質量，又能使外教切身體會到學校的發展前景。

（四）合理運用人工排課。教務管理系統的排課功能日趨優化，能有效解決排課過程中的學生沖突、班級沖突、教師沖突以及場地沖突。但是，鑒于外教課程安排的制約因素較多，較好的處理方式是將外教的課表安排優先于全校所有其他教師的課表安排，線下確定所有的排課要素，最后利用排課系統的班級沖突檢測功能，順利實現外教課表編排。

結語：獨立學院在發展過程中，應該持續關注外教隊伍的建設，建立系統的外教管理辦法，積極改善教學條件。同時，排課工作人員也應該與外事辦、相關教研中心以及外教保持有效溝通和協作，并根據環境變化適時調整排課方式，使外教課表的編排更加科學合理，從而持續確保教學秩序穩定、教學質量提升以及辦學效益最大化。