新時代背景下中職會計教育專業人才培養模式研究

謝靜之 龍巖技師學院

引言：新時代下，我國社會受到互聯網技術等高新科技影響，各行各業都在經歷創新發展。對會計人才的培養也必須與時俱進，要改變傳統教學中教育落后于變革的狀態，應積極改進教學中的問題，以市場需求為導向，培養出具有創新能力和獨立能力的優秀人才。目前的中職會計教育中仍存在部分教學問題，影響了學生對職業需求的判斷，阻礙了人才培養，應改進現有人才培養模式，促使中職院校為社會培養出符合需求的人才。

一、中職會計專業人才培養中存在的不足

（一）缺乏對人才的創新能力培養

中職專業學生普遍具有較清晰的學習目的，希望能通過會計專業學習獲得對應崗位資質，但是在教學中教師卻無法做到與時俱進，缺乏對社會用人需求的精準分析，為了提高學生的成績重點強調標準答案，忽略了對學生創新能力與獨立能力的培養。一些學生只能固定分析已有問題，遇到實際問題就不會分析，主要是教師在教學中過于重視對教材知識的函授，忽略了學生對會計學習的實用性要求。學生在固有模式的教學中很難提高創新能力，思維方式受限，阻礙了人才的獨立能力與創新能力發展[1]。

（二）教師素質有待提升

新時代下，社會對會計人才的要求也逐漸提升。人才不僅要具備較高的專業技能，還必須具備計算機技術、信息技術、外語能力等，因此對中職教師的素質要求也不斷提高。中職會計專業教師除了具備會計專業的教學能力外，還必須對社會中的新技術有所了解，尤其是與會計專業用人需求相關的技能。教師首先要提高自身的綜合素質才能帶給學生更好的教育，要改變教學內容重復、缺乏創新性的問題，目前中職教師缺乏新技能的培養，綜合素質有待提升。

（三）課程內容不豐富

各行各業都有鮮明的發展特點，會計專業人才不僅要熟悉本專業技能，也應該對企業所在行業的未來前景和發展規模有所了解，因此在中職教學中就應該為學生增設與企業特點相關的課程。但是目前的教學中，并沒有增設讓學生對企業發展有所了解的內容，只是把教學重點放在了會計專業的理論知識上，導致學生缺乏實踐操作能力，在實習階段面對的挑戰較大。中職學校設計課程時應結合學生的就業需求和熱門行業的企業發展特點，為學生帶來實用性、現代化的教學[2]。

二、人才培養模式改進策略

（一）重視對學生創新能力的培養

中職階段的教育應該重視對學生創新能力的培養，要促使學生在學習理論知識的同時具備創新精神，培養學生在工作中不斷鉆研、獨立解決問題的能力。教師應不斷強化學生的學習主動性，在教學中多為學生創造實踐機會，使學生在學習的同時發揮自身特長，以就業為目標，不斷強化自己的實踐能力和分析能力。教師可結合學生的心理特點、學習能力等綜合因素進行教學，要給學生創造個性化的教學氛圍，針對學生的不同特質進行針對性教學。

（二）強化“雙師型”隊伍建設

教師應提高對自身的素質要求，要在掌握專業技能的基礎上擴充知識面，不斷完善知識體系，為學生帶來豐富、全面的會計專業教育。中職學校應加強對教師的培訓，要針對社會的不同階段發展需求為教師補充新的教學知識，促使教學隊伍整體素質提高。在強化教師素質的同時，也應該注意到“雙師型”隊伍的建設，要促進青年教師和骨干教師的能力提升，使教師在自身學識、教學水平、管理能力等方面均衡發展，促進會計專業的教學[3]。

（三）創設模塊化課程

創設模塊化課程有助于中職會計教學的全面性發展，能帶給學生更充實、更豐富的學習體驗，使學生的綜合能力提升，學生畢業后對新崗位也會更適應。模塊化課程要根據企業的用人需求進行設計，要遵循社會的用人規律進行科學合理的課程設置。可以分為會計理論知識、會計實踐知識、收銀設備的使用、計算機與信息應用、職業道德等，對課程的設置必須緊貼社會對會計人才的應用需求，必須使學生了解企業對財務會計崗位的職能要求。只有豐富課程內容才能有實現有計劃的教學，學生可以在校學習到更豐富的專業知識和實用技能，從而滿足新時代對會計人才的用人要求。

（四）明確教學目標

會計專業教學目標應該以企業和社會的用人需求為導向，要培養出誠實守信具有良好職業道德的財務崗位人員，要在技術上過硬且具有良好的自學能力，能適應就業后企業對人才發展的要求。因此，在教育教學中要實現對學生的德育教育與專業課程教育的均衡發展。新時代下，社會中各行各業都面臨著轉型和創新，學生畢業后將面臨就業壓力，應使學生對自身能力和水平有清楚的認識，使學生能夠理性客觀的分析就業機會，努力挖掘自己的特長，從而提高學生的就業競爭力。因此，中職階段的教學目標應明確為努力強化學生專業知識和實踐能力，培養學生的良好職業道德，強化學生的個人特長和思維能力，從而提高學生綜合素質，成為符合社會發展要求的實用型人才[4]。

三、結束語

新時代下對會計人才的培養應緊密貼合時代發展節奏，要以社會的需求為導向，創設課程模塊化，為學生提供豐富、實用、與時俱進的教學內容。教師應不斷提高自身水平，在教學中多啟發學生分析社會發展方向，給學生創造實踐鍛煉機會，只有這樣才能打造出合格的實用型人才。