大數據對中職學校教育管理的影響及對策研究

薛中元 太原市高級技工學校

前言：大數據，相信我們都不陌生，大數據在很多領域都發揮著獨到的優勢。教育領域也不例外，大數據時代為中職學校教育管理工作帶來了無限的可能。研究對象是現代科技發展的“果實”將其有效的應用到中職學校教育管理中，使得各項教育資源得到最大限度的優化和整合，教育管理也實現了更大的創新。探討大數據對中職學校教育管理的影響意義顯著。

一、教育管理工作的不足

（一）教學管理方式陳舊落后。雖然中職學校越來越意識到教育管理的重要性，一直在致力于教育管理質量提升工作。但是整體管理現狀仍然不理想。首先，教學管理方式陳舊落后，主要是受到了傳統教學條件的影響，很多管理方案并沒有廣闊的實施空間。教師再利用大數據技術的時候，不注重與學生的交流互動，隱形中對學生產生了非常大的學習推動效果。難以享受到大數據技術帶來的優勢。

（二）中職教育思路沒有徹底轉變。中職教育的主流思路并沒有徹底轉變。隨著大數據技術在中職教育管理工作中的應用，雖然學校在教育管理工作中不斷通過大數據獲取信息和資源，但是整體選擇的科學性不高，為此廣大中職院校需要謹慎行事，在獲取信息的時候需要選擇恰當的路徑，不要被傳統教管理念牽絆。

（三）沒有實現理想的個性化學習。理想的個性化學習目標沒有實現。大數據技術在中職教育管理中的影響十分顯著，雖然可以將學生的學習情況精確全面的記錄下來，教師也可以發揮自身的個性。，但是很多教師無法將這些條件充分利用起來，表現為明顯的局限性。

二、大數據對于中職學校教育管理的影響

（一）實現優質教育資源的整合。研究對象對于中職院校的教育管理工作帶來的影響容不得忽視。首先表現在優質的教育資源整合層面。大數據時代到來前，獲取知識的路徑大部分是課堂學習或者是課外讀物。而大數據時代的到來，學生在獲取知識和信息的時候，不受空間和時間的限制，一部手機或一臺筆記本就可以成為獲取想要的資源和信息的路徑，還可以自由的選擇網上公開課程。大數據時代使得教育行業呈現更多可能實現了不同優質資源的整合，在這樣的背景下，教師資源優化配置效率更高。分配現狀也更加理想。

（二）促進教育活動的靈活多樣性。大數據技術使中職教育活動更加靈活，同時更具多樣性。無論是和教師還是同學之間的溝通交流都變得很便利，教師可以及時了解學生的學習需要，這樣一來極大的增強了師生之間的互動性，學生學習的積極性和熱情被高效調動起來。

（三）強化師生之間的互動。大數據時代的到來，使得師生之間的互動交流更加順暢。傳統教育，學生處于被動地位，而大數據的應用，學生真正成為了教育活動的主體。學生和教師之間的互動頻率變高。教師更好的了解學生，在開展教育管理工作的時候也能夠占據更多的主動權，管理工作更加具有針對性。學生及時完成教師布置的教學任務，大數據及時統計檢測分析，教師借助大數據了解學生的學習動態和學習需求，增強學生的學習熱情，教育管理工作展開的效率也不斷提升。

三、大數據時代提升中職學校教育管理質量的對策

（一）深入挖掘學生學習的原動力。大數據時代為中職學校教育管理工作提供了無限可能。教師需要結合實際情況，發揮大數據技術的優勢，努力提升教育管理水平。首先，強調學生學習原動力的挖掘。事物的變化對中職學生帶來的影響很大，中職學生有著濃烈的求知欲，學生對變化中的事物好奇心格外重。因此，開展教學管理，教師不僅要做好教學管理工作，還需要借助大數據挖掘中職學生的源動力，借助大數據為學生搭建學習的平臺，及時了解學生的學習情況，思想狀態，通過交流平臺與學生積極溝通交流，借助大數據平臺完成專業知識的定向傳授，并且不受空間和時間的影響，及時分析學生的在校表現。

（二）教師積極調整教育方式方法。教師作為學生成長和發展道路上的引導者，在大數據時代背景下，必須促進教育方式方法的優化和調整。大數據背景下，教師的角色定位其實是發生一定改變的。但是無論轉變成什么角色，教師的本職沒有改變。因此，教師在做好自己本職工作的基礎時候能夠從管理層面分析，強調教學理念以及教學方式的改變。例如在教授專業知識的時候，強調專業知識的分享，將更具開放性的教學模式應用到其中，在潛移默化中拓寬教育教學的界限以及空間，學生接受更為現實的專業教育，幫助學生樹立正確的三觀，也極大的提升中職學校的教育管理水平。

結語：綜上所述，大數據時代的到來，為中職學校教育管理工作提供了更多的可能，但是前提是建立在合理應用的基礎上的。廣大中職院校必須從思想意識層面重視大數據技術的應用，使得大數據技術更高效的為學校的教育管理工作服務，使中職學校的教育管理呈現出良性的變動，使中職教育事業走向更加廣闊的平臺。