學(xué)生習(xí)作個(gè)性表達(dá)路徑的思考與實(shí)踐

陳黎黎

內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)平莊礦區(qū)第一小學(xué) 內(nèi)蒙古 赤峰 024076

引言

學(xué)生寫作個(gè)性化的目標(biāo)是語文教學(xué)過程中所一直追求的，學(xué)生通過寫作的形式表達(dá)內(nèi)心有關(guān)現(xiàn)實(shí)世界的感悟應(yīng)當(dāng)是寫作教學(xué)的首要目的。在當(dāng)下多數(shù)學(xué)校課堂相對(duì)缺少學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的背景下，如何讓學(xué)生通過寫作的形式展現(xiàn)自身個(gè)性化特點(diǎn)，寫出值得品味的文章顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新作文訓(xùn)練形式

1.1 文字簡(jiǎn)潔、意思清晰 學(xué)生從小學(xué)第一節(jié)課語文課開始就在學(xué)習(xí)寫作，從最初的如何表達(dá)所看見的圖片內(nèi)容到之后邏輯性的記敘，寫作的訓(xùn)練一直都是在“遵守規(guī)律”中進(jìn)行。中學(xué)語文寫作更不必說，老師習(xí)慣性訓(xùn)練學(xué)生記敘、說明、議論三種文體，繼而又將這三種文體進(jìn)行分散訓(xùn)練，以求不同文體適應(yīng)不同寫作要求。但是這種訓(xùn)練可以說是貫穿整個(gè)學(xué)生時(shí)代，螺旋上升也好，曲折前進(jìn)也罷，學(xué)生未免會(huì)從中察覺到訓(xùn)練內(nèi)容的反復(fù)性，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩和思維定勢(shì)。如果臧克家能因“認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看作幻光，誰便沉入了無邊的苦?！钡纳羁瘫磉_(dá)而被破格錄取，那么要想達(dá)到個(gè)性化寫作目標(biāo)，學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)使用如何表達(dá)內(nèi)心所想，而不是套路性的按照模板進(jìn)行，那樣思維不僅局限，更是刻板。

1.2 學(xué)習(xí)名家經(jīng)典 古今中外不乏先人為后世遺留的堪稱“經(jīng)典性”著作，它們之所以能夠被稱為經(jīng)典，就是有其中過人之處，或者說令人稱贊不絕的地方。通過學(xué)習(xí)那些絕妙的文字，體味其中的人事傳奇、情感傳遞等表達(dá)方式，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，才有助于提高寫作能力，豐富寫作內(nèi)容，采用靈活的語言?！坝兄趲椭鷮W(xué)生構(gòu)建寫作思路，在閱讀他人文章時(shí)積累寫作經(jīng)驗(yàn)，使自己寫作的語言組織能力和情感表達(dá)能力提升?！盵1]

二、創(chuàng)新作文訓(xùn)練內(nèi)容

2.1 以閱讀為基礎(chǔ) “閱讀與寫作是語文學(xué)習(xí)的兩翼：閱讀是對(duì)作家作品的分析理解；寫作是對(duì)作家作品的深層次的感悟?！盵2]將閱讀和寫作看成是學(xué)習(xí)語文的重中之重也不為過。先讀，讀什么?名家之作、精選美文更或是作品賞析；怎么讀?讀內(nèi)容品情感，細(xì)細(xì)體味作者寫文章的目的，又是通過什么方式去表達(dá)的......再寫，寫作之前的閱讀就是經(jīng)他人文章的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，經(jīng)過提煉反思，形成屬于自己的一種能力。最好的方式就是在閱讀中學(xué)習(xí)如何寫?在賞析中學(xué)習(xí)寫作手法，在體味情感中學(xué)會(huì)表達(dá)，在困惑中進(jìn)行深入思考。將讀和寫兩個(gè)過程巧妙結(jié)合，找尋多樣化的寫作內(nèi)容，避免乏味單調(diào)的重復(fù)。讓學(xué)生的寫作訓(xùn)練變刻板為靈活，變簡(jiǎn)單為深入的訓(xùn)練。

2.2 發(fā)揮學(xué)生寫作主動(dòng)性 日常寫作訓(xùn)練大多是在老師要求下進(jìn)行，學(xué)生只是被動(dòng)的完成任務(wù)，假如字?jǐn)?shù)要求800字，1000字的數(shù)量也可能是為了讓“敷衍”盡可能看起來認(rèn)真，試想這樣的心態(tài)又如何能期待最后得到堪稱優(yōu)秀的結(jié)果，學(xué)生在“強(qiáng)迫”狀態(tài)下又怎樣談“個(gè)性”呢?教師應(yīng)當(dāng)通過合適的方式，讓學(xué)生在這個(gè)創(chuàng)作過程中占主體，充分發(fā)揮主動(dòng)性，比如讓學(xué)生賞析各種文章名段名句，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去大膽新奇的思考探究，激發(fā)他們寫作的積極性，讓寫作成為一個(gè)快樂輕松的過程。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)有助于讓學(xué)生獲得成就感，對(duì)于優(yōu)秀文章作品可以采用班級(jí)傳閱或者適當(dāng)潤(rùn)色出刊在報(bào)刊雜志上都能在很大程度上讓學(xué)生感受到成功的滋味，后期寫作也會(huì)更有信心。

三、創(chuàng)新作文教學(xué)方式

3.1 寫作不離閱讀 傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是老師尋找優(yōu)秀文章和素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，仿佛和普通課文一樣，即使達(dá)不到“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的要求，也要背下來應(yīng)付考試，在他們多數(shù)人的眼中，似乎天生寫作的學(xué)生少之又少，卻不想是他們最先放棄“治療”。使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式就能讓學(xué)生在作文這條路上邁出一大步，而不至于一路到黑。之前提到閱讀是學(xué)生提高作文優(yōu)秀率的重要一環(huán)，將閱讀和寫作融合更加重要，而不是一分為二。老師應(yīng)當(dāng)在其中承擔(dān)著引導(dǎo)角色，學(xué)到一點(diǎn)實(shí)際操作一點(diǎn)，學(xué)多少練多少，更要及時(shí)練。

3.2 個(gè)性教學(xué)下創(chuàng)造個(gè)性學(xué)生 首先，現(xiàn)在的考卷作文題往往泛化，缺乏新意，中學(xué)幾年的寫作主題大差不差，學(xué)生讀個(gè)引言兩句話就知道應(yīng)當(dāng)怎樣條理清晰的寫下去，老師打分也是“教科書式”的大筆一揮，幾份作文差不幾分。這樣的教學(xué)方式下培養(yǎng)的學(xué)生大多缺乏獨(dú)立思考的能力，首先他們的思維就被限制，被僵化。但是老師采用個(gè)性化的教學(xué)不僅能有效提高教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更加輕松。比如學(xué)習(xí)《愛蓮說》就可以向?qū)W生展現(xiàn)名家畫作，讓學(xué)生真是感受課文內(nèi)容，才能真正內(nèi)化為屬于自己能力。

結(jié)束語

尋求學(xué)生習(xí)作個(gè)性化表達(dá)，不僅要求學(xué)生自身能力的足夠強(qiáng)化，靈魂深處的挖掘?qū)δ芰π枨蟾鼮轱@著；也要要求老師扮演好引導(dǎo)者角色，一方面要教授給學(xué)生獲取習(xí)作靈感的基本方式，另一方面如何表達(dá)情感，都是教師所要進(jìn)行的工作。任重道遠(yuǎn)，任務(wù)目標(biāo)的產(chǎn)生在適當(dāng)措施下也能迎刃而解。