淺談高中化學學習活動的細化

仇文娣

巴州馬蘭中學 新疆 巴音郭楞蒙古自治州 841700

引言

在現階段的高中化學教學課堂上，老師對化學的教學方法往往只是單一的對學生們進行知識傳授和知識講解。學生們在課堂上被動地接受老師填鴨式的知識傳授就會造成化學課堂教學方式的枯燥，讓學生們對化學這門課程失去興趣。這樣就導致高中化學老師在課堂上無法對學生們進行化學能力的綜合培養，因此現如今只有改善高中化學課堂的教學方式，創新高中課堂的教學方法，才可以進一步改善當前的高中化學教學現況，促進學生們對化學的學習和掌握能力。

一、進行高中化學學習活動細化的意義

高中的化學老師通過將高中化學學習活動在課堂上進行細化，這樣就可以將化學教學過程中各個教學步驟進行分類和細化，做好老師可以根據學生學習化學知識的具體情況進而對學生進行針對性的培訓。通過這種教學方法可以有效處理學生的自學能力，同時還可以培養學生動手和動腦的能力。在高中化學老師利用現代化的教育技術還可以在課堂上通過對化學教學活動進行細化來把學生們按照化學知識層次分為不同類別，從而展開針對性的化學能力培養和輔導。這樣就可以讓學生們對課堂上所學習的化學知識有著更加深刻的印象，從而激發學生學習化學的潛力。將高中化學學習活動進行細化，可以進一步的激發學生的自學能力、培養學生的動手和動腦能力和更好的利用現代化的教育技術手段。

通過對高中化學學習活動進行細化可以有目的有計劃的對學生的自學方法進行指導，從而按照學生們的學習能力，將學生的化分成不同層次，進行針對性的自學能力培養和輔導。這樣就可以有利于學生們對化學知識進行更加深刻的理解，也可以做到課前預習的作用，從而激發學生們對高中化學的學習興趣。通過對高中化學學習活動的細化分層，還可以進一步培養學生的動手和動腦能力，在高中化學學習過程中，可以帶領學生們通過實驗，來從實驗中尋找化學知識的概念和規律，培養學生的化學思維能力。利用詳細的化學活動細化分成，還可以進一步的在高中化學教學方法內融合現代教育思想和教育技術改革方式，此外老師還可以在化學教學過程中通過你有班級中的多媒體設備來讓學生們對化學分子結構和化學反應變化的具體形象有著更為深刻的了解，同時老師還可以利用化學教學過程中的實驗物品，在課堂上做化學演示，從而讓學生們對化學實驗的整體過程有著更加詳細的認知，還可以增加學生們的學習化學的學習興趣，同時進一步提高化學課堂的學習效率。

二、對高中化學學習活動具體細化的措施

在高中化學學習活動具體細化的措施，主要有對學生進行細化、在教學目標計劃進行細化分層和對教學方式進行細化分層。

2.1 對學生進行細化分層 在高中化學學習活動進行細化的主要步驟對課堂內的學生進行細化分層，在對學生們進行細化的過程中，并不只是按照學生們的學習能力教學生們劃分為三六九等，而是按照學生們的學習特點、思維方式和知識構成等因素將學生們細化分成為不同的學習小組，從而讓學生們根據自身的學習特點開展教學活動。老師在對學生們進行教學活動過程中，針對不同小組進行不同的教學方式，可以讓更多的學生們接受老師的教學方法，端正學生們的學習態度。

2.2 對教學目標進行細化分層 對教學目標進行細化的首要步驟，首先需要確定明確的教學目標。在確定教學目標的階段需要針對不同層次學生制定不同的教學目標。對于化學能力學習優秀的學生，老師在制定化學學習目標的過程中，需要這些部分學生對所學的化學知識進行進一步的擴展和訓練，對于化學的學習能力基礎差的學生老師只需要讓他們將所學習的化學知識進行基本的認識和理解。而這種教學目標在實驗教學過程中還可以考慮到各個層次的學生實際情況，從而更有利于化學教學活動的有序開展。

2.3 對教學方式進行細化分層 對化學教學方式進行細化分層的過程中，老師需要在上課的過程中，對學生們在課堂上接受知識的程度進行詳細的了解。在傳統的化學教學課堂上，老師在講課的過程中，往往會發現一部分學生對所教授的知識點掌握十分透徹，而一部分學生還處于半知半解的狀態。出現這種情況也就是由于不同層級的學生在化學知識接受能力上具有一定的差異性。這樣老師就需要在化學的課堂教學過程中，對自身的教學方式進行細化。首先老師需要改變自身在課堂上對化學知識的教授方法，老師在對化學成績較好的同學，可以采用提醒式的教學方法，讓這部學生在化學的學習過程中通過自身原有的知識層次和自己對化學知識的理解程度，來對現有的化學知識進行理解和吸收。老師在對同學成績較差的同學進行教授化學知識的過程中，需要采用循序漸進的方法，然后這部分同學首先具體了解化學的基礎知識，其次再從簡單的題目對這些同學進行化學知識分析。通過這樣的方法就可以讓這部份同學先掌握簡單的題目，再逐漸的去挑戰難題。

三、結束語

在當前新課改的背景下，對高中化學教學學習活動進一步進行細化分層是目前教育改革的重要趨勢之一。通過這種學習活動細化分成的手段可以針對學生的實際情況進行區別教學，從而更有利于挖掘出每一個學生的潛能。