小學足球教學現狀及改進措施

田志強

河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)張石埝小學 河北 唐山 063600

引言

隨著足球運動以及足球競賽精神的不斷高漲，許多國家都開始落實足球人才培養(yǎng)政策。就小學體育學校的足球教師而言，必須總結自身教學過程當中所積累的經驗與辦法，制定優(yōu)質的足球教學計劃。教師必須明確認識到因材施教的重要性，了解班級內不同學生之間的學習差異與基礎差異，憑借更有效的手段刺激學生的主動性，充分調動足球課堂的活躍氣氛。

一、現階段足球教學的情況

1.1 教學手段和互動模式枯燥無味 通過教學報告可以看出，阻礙足球教育活動發(fā)展的重要因素就是刻板的互動模式與枯燥的教學手段。這一問題遲遲未得到解決主要是受以下三個方面的影響：第一，一線的足球教師缺少對教學手段和教學思路的正確認知，以至于教學活動計劃缺乏實踐可行性，學生互動流程缺乏契合度。第二，一部分任課教師并沒有發(fā)掘周邊可利用的教學資源，特別是豐富便捷的多媒體工具以及網絡平臺，以至于學生始終困于封閉的教學課堂里。第三，多數教師占用大部分的時間講授足球理論，實際留給學生參與實踐活動的時間屈指可數。總而言之，實踐教學工作的許多年里并沒有真正突破固定教學辦法以及固定模式的壁壘。這種現象是導致后期學生學習興致不高，課堂參與度低，實際技能學習程度低的潛在推動力。

1.2 安排設置教學任務跟目標時欠考慮 具體展開活動之前必須安排好指導計劃和訓練目標。然而，大多數教師在布置訓練計劃以及互動活動目標時，盲目的參照傳統(tǒng)教學案例的教學手段，搬運工似的挪用傳統(tǒng)教學經驗，卻不知道新的教學背景和新的教學工具能夠帶來的教學動力。而且，有一部分教師在教學階段僅僅安排學生接球和傳球，并未傳授其他的運動技巧和運動精神，最終導致學生足球素養(yǎng)和個人學習素養(yǎng)未能得到全面發(fā)展。

1.3 師資力量薄弱 國內小學學校配備的足球教師并不都是體育專業(yè)畢業(yè)的，特別是農村地區(qū)小學選擇的足球教師僅僅具備一部分的運動素養(yǎng)。正因如此，這部分的足球教師缺乏專業(yè)知識素養(yǎng)，缺少實際操作技能與技巧，以至于在授課過程中多多少少會存在一些不合理的教學問題。一旦教學技能出現偏差，很容易引發(fā)課上的不安全事故。所以，小學生對于足球技能學習的準確程度要求高，必須配備專業(yè)的教師團隊才能夠收獲實質性的教學成果。

1.4 足球場地以及足球器械的匱乏 雖然國家推出了足球相關教育政策，并廣泛呼吁各地學校建立健全足球教學體制，但是結合我國小學足球教學現狀來看，足球互動課堂并不豐富，學習內容較少，足球場地狹小，足球應用器械并不完善。總之，現有的學習設備以及學習器材并不能夠支撐日常的足球教學活動。

二、積極改進小學體育足球教學現狀的對策

2.1 健全足球教學設備，高效利用場地與器械 開闊的運動場地以及充足的運動器械是全面展開足球教學活動的關鍵要素。只有教育單位及其領導增加對于足球教學活動的重視，增大對足球場地和相關器材設備的資金投入，才能夠積極構建科學的足球教學活動體系。學校應該關注體育運動器械工具的配備情況，支持體育教師挖掘資源，合理高效的應用運動場地展開基礎教學活動。在一線參與教學活動的教師，應該熟悉并合理規(guī)劃現有的場地和器械，調整授課計劃和時間安排，盡最大努力發(fā)揮現有物質工具和人力教育的價值。

2.2 豐富足球教學理論，激發(fā)學生參與足球運動的熱情 其實，教師是促成教育活動的重要工作者。不過，小學足球教師缺乏專業(yè)知識，僅僅經歷過針對性的特殊修習或者補習訓練，實際把握的教材理論和互動內容非常少。若是任課教師能夠具備豐富的足球技能，再利用合適的教學手段，就能夠全面激發(fā)學生對于足球運動的學習熱情。比如說，教師可以提出“你們都知道哪些足球明星呢?”，“有誰能告訴我有哪些常見的足球技能嗎?”等問題，或是借助雜志跟圖書文案，引導學生自主表達足球知識，一邊強化學生記憶，一邊豐富足球教學內容。

2.3 強化教師足球專項技能 對于一部分缺乏足球專項技能，僅受形勢所迫被安排到足球教師位置上的教學工作者來說，積極了解并強化專項技能是非常有必要的。一般情況下，小學教學體系當中的足球教師極少，精通足球教學理論和技巧的人更是鳳毛麟角，所以，未來發(fā)展重點就是全面強化體育教師的足球專項技能，爭取通過教學活動吸引更多的學生，爭取通過教學技巧培養(yǎng)更多的足球人才，爭取通過教學實踐促使學生達到體育健康標準要求。

2.4 積極創(chuàng)新足球教學手段 興趣教學，娛樂教學等教學觀念始終貫穿于實際教學活動的原因是，人們認識到學習活動不應該是一味的灌輸，而是要建設輕松快樂的學習環(huán)境，推進學習進度，提高學習質量。因為只有歡快、不壓抑的學習氣氛，才能夠讓學生自主融入其中，才有助于學生身心的全面發(fā)展。據此可知，教師必須發(fā)揮足球運動的實際效能。具體的，可以通過組織游戲活動和比賽來豐富教學形式。比如說，組織一年一度的班級聯(lián)賽或者年級聯(lián)賽，頒發(fā)榮譽證書或者通報獎勵，借此強化學生在足球互動環(huán)境中的獲得感，并激發(fā)學生內在潛能。

2.5 多多利用多媒體和網絡平臺 近幾年，多媒體放映器與網絡互動交流平臺被廣泛應用在教育課堂里面。體育教師應該結合足球運動的特點，融入多媒體因素，帶領學生觀看足球競賽或是世界杯現場直播，通過錄像視頻激發(fā)學生的互動性。在此期間，也可以通過比賽解說員了解競技體育的精神和某項足球技術動作。總而言之，應用這樣的手段比簡單依靠教師純講解的教學效果更高，而且能夠讓學生了解連貫的技術動作，并推動學生在拆分講解教學環(huán)節(jié)時的學習進度。

結束語

小學生群體當中，每個人對參與足球活動的看法不同，而且對足球的熱愛程度因受到時代背景以及個人喜好的影響也有所不同。全面完善體育教學體系，可以依靠足球教學活動來健全小學生身心健康成長，逐步培養(yǎng)小學生的合作意識與交流能力。此外，在面對問題時必須積極采取解決措施，實現足球運動的真實價值，達成小學體育教育活動的教學計劃。