淺談教育科技產品在小學數學教學中的作用

鐘海丹

江西省贛州市會昌縣西江中心小學 江西 贛州 342600

小學數學是學生學習數學知識的起步期，因此，對數學許多概念很模糊，遇到抽象的數學知識難以理解，傳統的教學方式首先無法讓教師有效的將知識普及到全班學生當中，技術給予了教師很大的幫助，下面我就圍繞以下三點來講解技術產品的應用，以及分析這些應用能給教學帶來什么好處。[1]

一、弱化抽象的知識點教學難度

小學數學當中許多知識點相對于大腦還沒有發育完善、各方面知識都接觸少的小學生來說是非常抽象，而難以理解的[2]。比方說幾何這類的知識，以往單靠教師按照書本內容上講，較優秀的學生可能能聽懂，但是大部分學生肯定是沒有理解透徹知識點的，我們做教師的責任是要幫助班級所有學生都掌握知識。所以，為了讓學生更好的理解，我們會在黑板上畫一些圖片，或者讓學生自己買些工具，讓學生更直觀的明白為什么這些概念可以成立，可是這樣做雖然可以幫助學生理解清楚知識，但是很耗費教師在課堂上的教學時間，一節課只有短短的四十分鐘，畫圖占用教師的授課時間是非常不劃算的，那么怎么才能解決這一問題呢?教師可以運用多媒體和PPT來解決。

現如今，基本每個學校都有配備相應的多媒體設施，教師在備課的過程中可以先將需要畫的圖片畫在PPT上，這樣就不需要在上課時候在黑板上畫，可以從中直接拿出來用，節省課堂時間，而且PPT的用途不止這些，比方說，在講解由許多小正方體搭建的物體有幾個面類似這樣的題目時，小學生的想象力較差，無法想象出其他角度物體的樣子，但使用PPT，教師可以將物體放在其中，如何可以利用里面的工具調整物體方向，讓學生從不同的角度觀察物體的構成，這樣學生才能得到有效的想象力思維訓練，也能更直觀的理解物體的構成。

二、減少教師主觀教學錯誤

教師也是人，是人都會有犯錯的時候，只不過是出錯頻率不同，在教學學生的時候難免也會出一些小錯誤。比方說，為了能按時教學完課程內容，教師會說的比較快，從而口誤念錯關鍵字，對于數學題目來說念錯字很容易誤導學生理解題目的意識，這些小錯誤可以很快糾正，但是一些大錯誤，比方說，數學考卷答案都是數字，很容易讓教師看錯，改考卷或作業時將學生正確的答案打上錯誤的記號，導致學生沒有得到理想的分數，這樣的錯誤是非常不好的，雖然學生反應后，教師可以將其分數改回去，但是會導致學生對教師失去信任，從而認為教師的教學能力差，然后就會傳播，我們有時就會聽到某個學生說教師教的不夠好，可能就是因為這個原因。

有了技術產品后，可以利用網絡實時教學系統進行網上對學生的作業進行批改和考試答案進行校正。不僅可以保證分數的準確，而且還可以顯示學生一般的錯誤點都在那，數據系統還可以自動對學生的錯誤進行修改，從而讓教師明白學生對那些知識點還沒有理解透徹，用什么方法可以讓學生理解好該知識，從而減少教師的錯誤，提升教師的教學水平，讓學生相信教師所教。

三、加強課外學習的效果

對于數學課來說，教師僅用課堂上的時間教學學生是遠遠不夠的，還要在課外幫助學生提高學習成績，教導學生好的性格和思想[3]。因此，許多教師為了能在課外幫助學生，經常會進行家訪來了解學生在課外的一些情況，從而在課堂上針對不同學生因材施教，雖然家訪的效果好，但是效率卻很低，而且不能在短時間內普及到所有學生，那么這時候被家訪了的學生就會認為是不是自己犯了大錯誤，教師才來找家長了解情況，而沒有被家訪的學生會認為是不是教師不重視我，認為我怎么學也學不好，所以才去其他學生的家，所以，這些負面效果使得教師很難在課外教育學生，這時利用技術產品就可以幫教師更好的了解學生的課外生活。

微信和QQ自然就不用多說，這是教師和學生家長聯系最方便也最好用的工具，可以幫助家長了解學生的在校情況，教師也可以指導價值如何教育學生，從而更好的幫助學生提升自己。而且對于一些工作較繁忙的家長，也能第一時間了解學生的情況，從而讓學生和家長之間建立良好的關系，更好的培養學生思想和性格。

總結：學生要不斷的改進自身的各方面的能力，教師也要改進自身的教育水平和更新有效的教育方法，我們一直強調要進行有效率、有效果的教學，在今天，技術產品的運用實現了這一點。尤其是在小學數學課堂上，教師不僅能更輕松、更快捷的講解知識點，學生也能更形象、更具體的理解數學概念和記憶學生知識，因此，教師要有效發揮其作用，幫助學生提高成績。