溝通藝術(shù)在農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作中的運(yùn)用

吉林省梅河口市第四中學(xué)小學(xué)部 吉林 梅河口 135000

現(xiàn)代教育工作者工作技能中溝通藝術(shù)是必不可少的,在對(duì)班級(jí)的管理中,要與學(xué)生平等、公正地溝通,確保教育工作能夠順利的進(jìn)行。在新的時(shí)代,學(xué)生們的個(gè)性和特點(diǎn)都是獨(dú)特且鮮明的,班主任在和學(xué)生溝通的過(guò)程中要注意溝通的藝術(shù),了解學(xué)生的所感所想,只有學(xué)生在對(duì)老師敞開(kāi)心扉的時(shí)候才有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的方法,由此可見(jiàn),溝通的藝術(shù)是教學(xué)工作者必備的技能。

一、溝通藝術(shù)對(duì)班級(jí)管理的重要性

在人與人之間的交往過(guò)程中,溝通藝術(shù)尤為重要,那么在對(duì)于班級(jí)的管理中也是必備的技巧,合理地運(yùn)用可以讓班主任和學(xué)生的關(guān)系更為融洽,這能讓班主任在對(duì)班級(jí)的管理更為有效,使得班主任的教學(xué)工作順利地進(jìn)行。在我國(guó)目前的情況下來(lái)看,農(nóng)村地區(qū)還是有很多留守兒童的存在,留守兒童往往又是極度缺乏溝通的群體,缺乏溝通就會(huì)引發(fā)心理問(wèn)題,就會(huì)給教學(xué)工作帶來(lái)很大的影響。所以,班主任就要針對(duì)這樣的現(xiàn)象,加強(qiáng)與學(xué)生溝通的技巧,積極與學(xué)生開(kāi)展思想工作,進(jìn)行真誠(chéng)有效的溝通打開(kāi)學(xué)生內(nèi)心的防備。第一時(shí)間掌握學(xué)生心里動(dòng)態(tài)變化和有可能存在的一些潛在的心理問(wèn)題,給學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展的道路搭建好堡壘。班主任一定要掌握好說(shuō)話的技巧,做好溝通工作和思想教育工作,使得班主任教育和管理的效率逐步提高。

二、溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中應(yīng)用的相關(guān)方案

(一)傾聽(tīng)學(xué)生心聲,與之真誠(chéng)溝通。在溝通的過(guò)程中,班主任應(yīng)該持有真誠(chéng),在聆聽(tīng)學(xué)生的心聲之后應(yīng)該真誠(chéng)的與之進(jìn)行交流、溝通,不輕視、不嘲笑學(xué)生的想法。班主任在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候拿出自己的真誠(chéng),對(duì)學(xué)生予以充分的關(guān)注,并且進(jìn)行深入的溝通,有助于打開(kāi)學(xué)生的心扉,建立出一個(gè)良好的師生關(guān)系。在學(xué)生的心中扮演知心姐姐或者知心哥哥的角色,讓學(xué)生感受到班主任熱切的關(guān)心以及班主任的可靠,這樣有利于學(xué)生下次再遇到困難的時(shí)候能夠主動(dòng)找班主任吐露心聲。這樣的良性循環(huán)有利于老師與學(xué)生友好關(guān)系的橋梁屹立不倒,構(gòu)建出互相信任的友好關(guān)系。杜絕出現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的想法出現(xiàn)輕視、敷衍或者是嘲笑的態(tài)度,這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任的行為失望,認(rèn)為班主任是不真誠(chéng)的,就會(huì)拉大學(xué)生與老師之間的距離,只能讓教學(xué)工作進(jìn)行地更加困難。

(二)尊重學(xué)生的想法。我國(guó)的舊思想常常是晚輩要遵從長(zhǎng)輩的意愿,晚輩要聽(tīng)長(zhǎng)輩的教導(dǎo)。但是新時(shí)代不一樣,班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,通過(guò)平等的溝通方式,達(dá)成信任的基礎(chǔ)。要避免班主任對(duì)學(xué)生的教育工作是一副居高臨下、看不起人的架勢(shì),這樣一定會(huì)引起學(xué)生的叛逆心理。班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,充分地照顧到學(xué)生的人格尊嚴(yán),不對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格侮辱,委婉地引導(dǎo)學(xué)生往正確的思想靠近。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候應(yīng)該平等地進(jìn)行溝通,以一個(gè)朋友的身份,而不是長(zhǎng)輩的身份來(lái)交流。不應(yīng)該一味地打斷學(xué)生的傾訴,一股腦地對(duì)學(xué)生進(jìn)行大道理的灌輸,如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤了,可以嘗試委婉地進(jìn)行提醒,并給予學(xué)生一些建議;如果是學(xué)生還處于迷茫的狀態(tài),班主任應(yīng)該潛移默化地影響學(xué)生,幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)健康的人生觀和價(jià)值觀;在學(xué)生有一些奇異想法的時(shí)候不要急于打斷、否定,坐下來(lái)一起溝通、討論想法的可行性。師生之間的信任值是靠溝通來(lái)搭建的,建立一個(gè)平等的關(guān)系更能讓班主任在管理班級(jí)的工作中得心應(yīng)手。

(三)注重與學(xué)生的心靈交流。在溝通的過(guò)程中,情感上的交流也是必不可少的,班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的時(shí)候,老師應(yīng)該用心與學(xué)生進(jìn)行交流。農(nóng)村地區(qū)的大部分學(xué)生雖然因?yàn)殚L(zhǎng)期的留守而缺乏溝通的技巧,但是在和城市學(xué)生相互比較的情況下相對(duì)于更加簡(jiǎn)單、純真。兩者的差異也決定兩方所接觸的環(huán)境、接受的教育是有差別的,在農(nóng)村地區(qū),班主任應(yīng)該更加注重學(xué)生的性格、人品、行為、習(xí)慣以及心理健康,不局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),并且拿捏住健康成長(zhǎng)和認(rèn)真學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。情感交流是能夠拉近人與人之間的距離的,班主任在對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格管理的時(shí)候,也要有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自己的行為,并且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì),營(yíng)造出一個(gè)平等的氛圍。

(四)班主任要與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通。按照數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,學(xué)生的心理問(wèn)題常常與父母有關(guān),大部分情況下學(xué)生都是學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線。班主任應(yīng)該與家長(zhǎng)搭好信任的橋梁,方便進(jìn)行交流與溝通。在班級(jí)的管理工作中需要去和家長(zhǎng)不斷溝通、相互配合,不斷調(diào)動(dòng)外界力量,為班級(jí)的管理工作提供一個(gè)便利。學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量,里應(yīng)外合,牢牢把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)、糾正。在農(nóng)村地區(qū),留守兒童所占的比例還是非常高的,或者是家長(zhǎng)忙于農(nóng)作、生意沒(méi)有及時(shí)傾聽(tīng)孩子的想法,這樣疏忽、敷衍態(tài)度不利于學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉,只有感化他們,獲取他們的信任才能夠?qū)W(xué)生管理好。溝通藝術(shù)能夠讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和別人沒(méi)有那么敏感,感化學(xué)生,讓他們放下心中的芥蒂,主動(dòng)向父母、老師坦白心扉,遇到困難的時(shí)候也能開(kāi)口尋求幫助。

結(jié)論

通過(guò)全文的描述,想要加強(qiáng)師生之間的信任關(guān)系,需要加強(qiáng)自己的溝通能力,嘗試和學(xué)生進(jìn)行平等溝通。只有完善自己的溝通方式,才能對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。不斷提升自己,努力跟隨教育改革的腳步,學(xué)會(huì)沉淀自己。