關于高職院校電梯專業建設的幾點思考

四川信息職業技術學院 四川 廣元 628040

一、電梯產業結構及人才需求特點要求必須順勢調整電梯專業定位

1.1 發展初期的專業定位 隨著區域電梯產業的發展,逐步形成了集電梯整機生產、電梯安裝調試、電梯維修保養、電梯銷售服務及電梯質量檢測于一體的產業鏈。在這種情況下,我們把電梯工程技術專業定位為面向所有電梯行業的生產、裝調、維保、檢測與銷售服務。

1.2 經過不斷的探索,通過對電梯產業結構及其人才需求特點的分析,以及對往屆畢業生就業崗位的調研發現,作為人才的需求側,電梯生產制造企業人才缺口較小,且從業人員一般可由機電類專業人員勝任。而人才缺口最大的是電梯的安裝與維保,這就迫使作為電梯行業人才供給側的高職院校電梯專業來說,進行結構性改革與調整成為必然。我們新把專業定位調整為:重點面向電梯安裝調試與維修保養,兼顧其他方面的需求。

二、把握好電梯專業建設質量標準

2.1 學院內涵建設與發展的核心是辦學質量,辦學質量的中心工作是提高人才培養質量,切入點是專業建設。專業建設是實現學院高質量發展的基礎,是學院教育教學改革的龍頭,是提高學院人才培養質量的重點工作,是提升學院整體辦學水平重要途徑。電梯專業結合學院緊抓辦學質量這一核心也順勢而為,通過學院實施專業建設質量的診斷與改進工作,主動適應市場需求,建立靈活的專業課程設置和調整機制,有針對性地改善電梯專業辦學條件,促進電梯專業教育教學改革,優化調整專業結構,從而推動整個學院專業建設高質量發展。根據國務院《國家職業教育改革實施方案》、教育部《普通高等學院高等職業教育(專科)專業設置管理辦法》以及結合學院內部質量保證體系診斷與改進工作實施精神,參考國內外高水平專業建設質量保證體系建設經驗,結合電梯專業建設實際情況,特制訂我校電梯專業建設相關質量標準。

2.2 電梯專業設計的質量保證 (1)電梯專業建設方案 電梯專業建設方案要根據國家、區域、行業經濟社會發展規劃,按照緊貼行業產業背景,緊扣國家與區域發展戰略,制訂具有科學性、規范性、合理性、可實施性、專業特色鮮明的專業建設規劃。(2)電梯專業人才培養方案:建立有行業企業人員參加的專業建設指導委員會,通過人才需求調研,企業調研、畢業生跟蹤調研情況分析,按政策和市場需求確定人才培養規格、知識、能力、素質、學制等,準確描述與電梯專業職業面向相適應的規格,實施與專業對口的雙證書制,且教學內容與職業資格證書相對接。落實分學期的實施性教學計劃,課程設置能覆蓋人才培養規格的要求,實踐教學學時比例超過50%。(3)電梯專業人才培養方案:要求培養目標設定清晰、準確,與職業崗位(群)需求相對接,實現學生全面發展得到體現。電梯專業人才培養方案總學時設在2600課時左右比較合適。課程結構設置要合理,要求融入創新創業教育。公共課學時比例不低于總學時的25%,實踐性教學課時占總課時數50%左右,選修課程學時占比10%左右,創新創業課程學時數不低于16學時。通過畢業生調查,專業核心課程設置的有效(用)性不低于80%。(4)專業人才培養模式電梯專業人才培養按照“平臺+方向、雙元主體、雙證融合、雙學分制”模式開展,效果良好。校企協同育人。大力推行訂單培養、工學交替、現代學徒制等校企協同育人,專業實施項目和參與學生人數要達到一定的比例。

2.3 電梯專業教學團隊的建設 (1)專業帶頭人 專業帶頭人要求選用具有本科及以上學歷,副高及以上職稱,主持有國家級、省部級、市級科研與教研項目、成果,以第一作者公開發表的學術論文、出版的著作、獲得的專利等,在行業、協會有兼職,獲得有市級及以上榮譽稱號、獎勵等。(2)專任專業教師團隊:專任教師結構要合理。高級職稱比例不低于20%,(本專業40歲以下專任教師)具有研究生及以上學歷比例不低于15%,雙師素質比例不低于70%。師生比合理。專業生師比不低于25:1(按照生師比20:1合格標準測算出的本專業學生與專任教師比)。(3)專業教師執教情況:雙師素質教師承擔專業基礎課、專業課學時比例不能低于80%,本專業高級職稱教師承擔專業基礎課、專業課學時比例不低能于30%,教師教學質量評價要求90分以上所占的比例較高。(4)專業教師師資水平 專業教師需要有主持或參與市級以上教研和科研項目,專業教師主持省級以上教研和科研項目要有獲獎成果,專業教師在省級以上刊物發表論文較多,并有以第一發明人獲取的專利。專任教師要獲取有行政主導的專業競賽、教學比賽的獎勵,獲得各級教學名師稱號等。(5)專業兼職教師情況 來自行業企業兼職教師數量與專業技術水平較高,實踐操作能力強。當年兼職教師承擔本專業的課時數及折算(兼職教師按每學年授課160學時為折算1名專任教師,折算數不超過專任教師的1/4)人數。校外兼職教師學歷與職稱較高。本科及以上學歷比例較高,中級及以上職稱比例較高,能工巧匠要占有一定比例。任實踐課兼職教師比例較高。來自行業企業兼職教師承擔實踐教學(指導)學時比例不能低于20%。(6)專業教師能力培訓與成效 專任專業教師每年參加省級及以上培訓和進修的比例較高,參加專業技能、實踐教學、信息技術應用和教學研究能力提升培訓人日數高于全省平均水平,每3年要有6個月到企業或生產服務一線實踐鍛煉的比例較大,專任教師掛職鍛煉(頂崗實習)時間較長。

2.4 電梯專業實踐教學條件 (1)校內實踐教學條件 電梯專業實驗實訓基地(室)名稱及主要設備,技術水平和環境與行業企業要求基本一致,本專業生均校內實踐教學工位數要求≥0.3;實踐教學生均占有面積(平方米/生)≥8.3;本專業校內實驗實訓設備使用率不低能于70%;室內布局展示專業特色、職業特點、企業文化或工匠精神、專業建設成就等。(2)校外實習(實訓)基地:電梯專業有穩定的,滿足專業教學要求的校外實習實訓基地(頂崗實習除外)3個,且利用率高。(3)實驗實訓項目開出率 電梯專業的實驗項目要求開出率不低于80%,實訓項目要求開出率不低于80%,且設施齊全,正常運轉。

2.5 電梯專業課程建設與教學改革 (1)課程教學基本文件 專業人才培養方案中的課程均要有課程標準,并能注重對課程標準的修訂和完善;課程內容融入職業資格標準,與行業、企業標準相結合;課程考核評價與教學目標相對應,突出綜合職業能力評價,注重形成性評價,設計方案可操作;教學實施、教材編寫、評價考核等以課程標準為依據。(2)教材建設

電梯專業選用近3年出版的高職教材和規劃教材比例不低于70%,主編(參編)出版教材占一定比例,并有自編適用性強校本特色教材(含專業實驗實訓指導書)。(3)課程建設 電梯專業有專任教師主持或參與由中山職業技術學院主持的電梯專業國家教學資源庫建設課程一門及完成任務情況較好,并建有一定數量的院級及以上課程(含網絡課程、精品課程、精品資源共享課程)。(4)教學改革 電梯專業積極主動實施基于慕課、混合式教學課程等改革,突出學生職業能力培養,推行項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等教學方法改革,學生對課程教學的滿意度較高。

三、把握好專業人才培養方案及課程設置動態調整實施方法

3.1 為了適應區域經濟社會發展對人才培養的要求,不斷優化人才培養方案與專業課程結構和突出專業特色,從而提升專業建設水平,根據《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》(教職成〔2015〕6號)文件精神,結合學院實際,制定電梯專業人才培養方案及課程設置動態調整辦法。

3.2 指導思想 以主動適應區域經濟結構調整和產業轉型升級為導向,以切實提高教育教學質量為核心,深化教育教學改革,優化人才培養結構,逐步建立起與經濟社會發展相適應的人才培養方案及專業結構自我調節機制,優化專業課程設置結構,促進電梯專業建設的可持續發展。

四、建立內部質量保證體系與運行目標考核機制

為了主動適應我國職業教育發展的新機遇和新挑戰,推動內部質量保證體系建設,形成常態化的人才培養質量自主保證機制,持續有效地提高人才培養質量,需要有效實施建立內部質量保證體系與運行考核實施方案。

總之,電梯專業建設是一個復雜的長期的系統工程,不可居一日之功,也不能畢其功于一役!我們必須從多層面、多維度去下“實功夫”。做到以人為本,夯實基礎。理清建設思路和目標。銳意攻艱克難,搞好人才培養模式的改革與創新,堅持問題導向,抓住工作關鍵!作為一個奮斗在教育戰線上拓荒者,作為一個電梯人,在此去思考電梯專業建設的點點滴滴,無非是想拋磚引玉,奉獻自己的一份綿薄之力,足唉!