優(yōu)化“電子技術(shù)與工藝訓練”課程教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生工程素質(zhì)

摘 要 “電子技術(shù)與工藝訓練”對于培養(yǎng)工科類學生電子工藝基本知識、操作技能和創(chuàng)新能力起到很大的作用，文章介紹了我校當前“電子技術(shù)與工藝訓練”課程開展的情況，并在此基礎(chǔ)上進一步提出優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善實踐教學內(nèi)容，加強學生工藝技能的訓練，注重學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學生的職業(yè)行為規(guī)范的引導，從而全面培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 電子工藝 工藝文件 6S管理

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.047

0 引言

“電子技術(shù)與工藝訓練”實訓課程對培養(yǎng)工科類學生電子工藝基本知識、操作技能和創(chuàng)新能力起到很大的作用，在電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電子技術(shù)已滲透到我們生活的方方面面，掌握一定的電子工藝知識及相關(guān)技能是工科類學生應具備的基本素質(zhì)。實踐教學的內(nèi)容應該不斷更新才能與電子技術(shù)的發(fā)展水平相吻合，不斷完善實踐教學模式，以培養(yǎng)學生綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力為目的，積極進行教學改革與實踐，從而有效提高實踐教學質(zhì)量。①

1 電子技術(shù)與工藝訓練課程實訓內(nèi)容

為了使學生能接觸電子制造行業(yè)中的主流技術(shù)、先進設(shè)備，保證實踐教學的質(zhì)量，我校電子工藝實訓室增加了貼片機、自動印膏機、手動印膏機、回流焊等用于貼片元件裝配的設(shè)備，以及進行PCB制板的一整套設(shè)備，實踐教學內(nèi)容在保留原先手工焊接訓練、電子元器件檢測、電子產(chǎn)品裝配的基礎(chǔ)上， 增加了PCB制板、貼片元件裝配工藝訓練，極大地豐富了實踐教學內(nèi)容。

1.1 基礎(chǔ)實踐訓練

基礎(chǔ)實踐訓練包括手工焊接訓練、拆焊訓練、幾種小型電子產(chǎn)品安裝、焊接及調(diào)試幾部分，通過這些訓練使學生掌握手工焊接技能，學會常用元器件檢測方法，了解小型電子產(chǎn)品安裝、調(diào)試的基本方法及流程。

1.2 表面貼裝工藝訓練

收音機作為經(jīng)典的實踐教學載體，在保留其分立元件插接裝配方式的基礎(chǔ)上，增加了貼片元件、插接元件混合的裝配方式，實訓中學生通過動手印刷錫膏、貼片、回流焊接，掌握貼片元件手工裝配過程。首先，學生利用手印臺印刷錫膏，要求學生刷膏時用力均勻，錫膏厚度合適；其次，學生進行手動貼片，因為貼片元件體積小，不同型號及規(guī)格的元件外型幾乎一樣，為避免錯貼、漏貼，采用工位裝配方式，每個工位放置若干種盤狀紙編帶封裝的貼片元件及用于取放元件的真空吸筆和鑷子，工位上附有元器件安裝的PCB板圖片，學生根據(jù)圖片完成貼片元件的裝配，貼裝完畢后，學生要檢查元器件的貼裝是否正確，是否符合工藝要求，特別是有極性元件，更不能裝錯，比如，收音機低放部分貼片二極管正負極裝錯，會造成電路電流的不正常。最后，將裝配好的PCB板送入回流焊機中完成焊接，焊接后的還要用萬用表檢查是否有虛焊、連焊的地方，因為放置貼片元件時元器件移動可能會造成錫膏橋接。

1.3 印制電路板制作訓練

電子工藝實習所做的電子產(chǎn)品通常都是使用常規(guī)的配套器件和設(shè)計好的線路板，實訓過程中學生基本上只需要機械地插件、焊接、調(diào)試，缺乏對學生自己動腦設(shè)計和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。②在印制電路板制作過程中，學生獨立完成原理圖繪制、PCB圖繪制、Geber文件輸出、裁板、貼膜、曝光、顯影、腐蝕、清洗等一系列制板過程，然后進行元件檢測、成形、鍍錫、安裝、焊接、測試等，完成循環(huán)彩燈的整個制作過程。在印制板制作過程中，充分發(fā)揮了學生自主研究、設(shè)計、實踐的能力，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過該實訓環(huán)節(jié)，學生基本掌握了PCB制板的一般流程，為今后的電子科創(chuàng)活動打下基礎(chǔ)。對于大多數(shù)學生都是第一次接觸PCB制板，所以選用的實踐載體不能過于復雜，否則，在有限的時間內(nèi)大部分學生無法完成任務，會極大打擊學生的積極性，所以，我們選擇相對簡單的循環(huán)彩燈作為實訓載體。

2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整實訓內(nèi)容③

通過購置新的電子工藝實訓設(shè)備，開發(fā)新的實踐項目，極大豐富了教學內(nèi)容，為了激發(fā)學生的學習興趣，全面培養(yǎng)學生工程素質(zhì)，將對實踐教學內(nèi)容進一步的優(yōu)化。

2.1 重視課程的綜述環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣

當今信息化社會，電子工藝發(fā)展迅速，在綜述環(huán)節(jié)通過大量相關(guān)的資料，包括圖片、視頻等手段介紹當今電子工藝發(fā)展狀況，及時將新技術(shù)、新工藝引入教學中，為學生們打開一扇了解電子工藝發(fā)展現(xiàn)狀的窗口，激發(fā)學生的興趣，樹立積極的學習態(tài)度，使學生明確實踐課程的學習目的，闡明學生通過本課程所能解的知識及應掌握的技能，以及本課程在學生工程素質(zhì)培養(yǎng)過程中所起的作用。

2.2 編寫電子實踐工藝文件，加強學生工藝技能的訓練

原來實訓課程在教學內(nèi)容安排上采用的是，學生完成理論課程后，根據(jù)教學要求完成實訓內(nèi)容，往往由于學生記憶不全或有誤造成操作錯誤，甚至產(chǎn)生安全隱患，現(xiàn)在，學生進行工藝訓練及電子產(chǎn)品裝配前，首先要求學生編寫工藝文件，然后學生嚴格按照工藝文件要求進行訓練以及產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，避免了盲目性，降低了出錯的幾率，提高了效率，減少了浪費，提高了安全性。工藝文件作為電子產(chǎn)品制造過程中的指導性文件，反映了電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中裝配準備、裝聯(lián)、調(diào)試、檢驗、包裝入庫等各道工序的工藝流程及規(guī)范，在實踐課程中，通過理論講授使學生了解電子產(chǎn)品制造中所需要的技術(shù)文件的種類及其作用，懂得工藝文件對指導生產(chǎn)的重要性，掌握實訓產(chǎn)品工藝文件的編寫方法，在實訓中嚴格按照工藝文件進行，保證了實訓產(chǎn)品裝配質(zhì)量。

2.3 引入6S管理觀念，培養(yǎng)學生責任、安全、節(jié)約意識

6S管理是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理規(guī)范和方法，其作用是提高效率、保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序， 6S是指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，“整理”主要是指工作中區(qū)分出需要和不需要的事與物，再將現(xiàn)場不需要的物品清理出現(xiàn)場；“整頓”是指，將物料、器材、工具、文件的位置固定下來，明確數(shù)量并進行標識，以便在需要時能迅速找到；“清掃”主要是指將實訓工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，并注重細微之處；“清潔”是指，整理、整頓、清掃之后的狀態(tài)能維持下去，并進行標準化；“素養(yǎng)”是指，培養(yǎng)員工遵守規(guī)章制度和積極向上的工作習慣，養(yǎng)成良好的文明習慣和團隊精神；“安全”主要是指，清除事故隱患，排除險情，保障員工的人身安全和生產(chǎn)的正常進行。④在電子工藝實訓中，根據(jù)企業(yè)廣泛應用的6S管理方法，結(jié)合電子工藝訓練課程的特點和實訓條件，制定學生實訓中的行為和評價標準，在鍛煉學生的電子工藝操作技能的同時，培養(yǎng)學生良好的工作習慣和職業(yè)素養(yǎng)，樹立責任、安全、效率、節(jié)約和團隊合作的意識。具體如下：

（1）嚴格要求學生不能將與實訓無關(guān)的物品放在工作臺上，個人生活用品要放在工作臺下面的柜子里。（2）將與實訓有關(guān)的工具、材料、元器件依規(guī)定位置擺放整齊，減少尋找物品的時間。手工焊接烙鐵要按要求擺放在右上側(cè)，工具包放在左上側(cè)。（3）課后清理、清掃自己的工位及周圍，保持清潔，最后將剩余的材料及元件上交，培養(yǎng)節(jié)約意識。（4）保持、維護自己工位所有實訓物品清潔、整齊、有序，實訓期間要求學生統(tǒng)一穿工作服。（5）要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)章制度、養(yǎng)成良好的工作習慣，具有團隊協(xié)作精神。（6）學生要嚴格按照電子產(chǎn)品裝配工藝文件操作規(guī)程作業(yè)，減少人身傷害，保證設(shè)備安全使用。

在實訓過程中，要按照以上標準評價學生行為規(guī)范，并將學生的表現(xiàn)計入課程考核中。

3 建立更加合理的考核標準

原課程考核為三部分： 電子制作、實踐報告和平時到課率。為了更加合理評價學生的學習效果，規(guī)范學生的行為習慣，將考核分為四部分，包括考勤及行為規(guī)范、操作技能、考核件、報告四部分。考勤及行為規(guī)范考查學生實踐訓練過程中是否遵守規(guī)章制度，是否具有良好的工作習慣，幫助學生建立安全、尊章守紀、團結(jié)協(xié)作的良好行為規(guī)范；操作技能考核學生工藝文件編制及具體操作是否正確、符合要求；考核件考查學生做出產(chǎn)品的質(zhì)量情況；報告考核學生對產(chǎn)品工作原理的理解以及對產(chǎn)品安裝、調(diào)試等內(nèi)容的掌握情況，改進后的考核標準更能全面、合理地評價學生的實訓情況。

4 結(jié)束語

電子工藝實習課程的教學發(fā)展，不能僅滿足學生了解電子產(chǎn)品制作的過程，完成一些模仿式的焊接訓練，更重要的是能讓學生真正學到實際工作需要的關(guān)鍵知識，培養(yǎng)實際動手能力和創(chuàng)新思維，⑤根據(jù)企業(yè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配和調(diào)試的工藝流程，不斷優(yōu)化實訓教學內(nèi)容，通過引入新的電子工藝知識提高學生學習興趣，開闊學生視野；通過學生掌握工藝文件的編制，避免了工作盲目性，降低了出錯的幾率，提高了效率，減少了浪費；建立合理的課程考核標準，更能全面地考核學生能力，反映學生實踐訓練的實際狀況，有利于學生實踐創(chuàng)新能力、工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

注釋

① 王曉紅，李欣.電子技術(shù)與工藝訓練課程教學模式的研究與改進[J].高教實驗室工作研究，2015（10）：120-121.

② 奕慶磊，劉宏宇.電子工藝實習教學模式研究與改革[J].實驗科學與技術(shù)，2011（5）：125-127.

③ 李麗秀，張存芳等.“卓越計劃” 背景下電子工藝實習課程的發(fā)展[J].實驗科學與技術(shù)，2015（4）：129-132.

④ 郭占苗.基于6S管理理念創(chuàng)新電子工藝實訓[J].電子質(zhì)量，2014（4）：50-53.

⑤ 范曉志.電子工藝實習教學改革探索[J].實驗技術(shù)與管理，2013（3）：163-164.