合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

馬瑤琴 河南輕工職業(yè)學(xué)院

英語教學(xué)在我國的開始時間比較晚，許多教學(xué)方法都是引用的傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)方法，這給英語教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了影響。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師和學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，課堂的教學(xué)模式與學(xué)科的教學(xué)方法都在改革實(shí)踐中向著科學(xué)化發(fā)展。而合作學(xué)習(xí)就是在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課改下英語教學(xué)進(jìn)行的一次課堂教學(xué)創(chuàng)新。所謂合作學(xué)習(xí)就是以合作小組為基本形式，然后在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)活動的模式。合作學(xué)習(xí)的英語教學(xué)活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，更開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。合作學(xué)習(xí)在英語課堂的應(yīng)用能夠有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

一、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語溝通能力

英語教學(xué)屬于語言教學(xué)，不同與其他學(xué)科之處在于英語教學(xué)不僅要學(xué)會知識，還重在英語口語表達(dá)和溝通能力的提升。這也是素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展所要求的能力。而合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中可以有效地幫助學(xué)生提升自己的英語口語表達(dá)水平和英語溝通交流的能力。在合作學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)生們從傳統(tǒng)課堂的教師口授學(xué)習(xí)中的多聽記開口少的模式轉(zhuǎn)化為合作小組練習(xí)溝通的多說互學(xué)模式。這樣的轉(zhuǎn)變給予了學(xué)生們大量的英語溝通實(shí)踐時間，讓學(xué)生的英語溝通能力在合作學(xué)習(xí)的濃郁氛圍中輕松提高。

（二）合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)作互助能力

合作學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式就是合作，合作的模式能夠有效地培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助能力，這能讓同學(xué)們互相幫助提高英語學(xué)習(xí)水平，互相監(jiān)督保證英語學(xué)習(xí)動力。合作能力是新課改重點(diǎn)培育的內(nèi)容，不僅僅在英語教學(xué)中合作能力很重要，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)方面甚至是以后學(xué)生走入社會，合作能力都會幫助學(xué)生不斷地進(jìn)步和成長。而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法通過學(xué)習(xí)小組的方式，把平時缺乏溝通和交流的學(xué)生們組織到一起，通過學(xué)習(xí)知識的過程建立友誼，培養(yǎng)合作能力。在學(xué)習(xí)小組里，每一個學(xué)生都可以積極的參與其中，互相幫扶和督促小組成員學(xué)習(xí)。每一個學(xué)習(xí)小組都是一個個大家庭，每個學(xué)生都不再是學(xué)習(xí)的獨(dú)立體了，而是合作學(xué)習(xí)的共同體。在這樣的合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力會得到顯著的提高。

（三）合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新了學(xué)生評價機(jī)制

學(xué)生評價機(jī)制是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容和組成部分。一個好的學(xué)生評價機(jī)制能夠激勵和幫助學(xué)生不斷地進(jìn)步成長，一個落后的學(xué)生評價機(jī)制勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式創(chuàng)新了學(xué)生評價機(jī)制。在合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生評價不再以成績作為主要的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵式評價和形成發(fā)展式評價組成了新的評價機(jī)制。在新的評價機(jī)制中，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中對于英語知識和表達(dá)提出新的見解或想法時，教師會利用新的評價機(jī)制對于學(xué)生給予鼓勵和認(rèn)同，激勵學(xué)生擁有強(qiáng)大的英語學(xué)習(xí)動力。而形成發(fā)展式評價機(jī)制是區(qū)別于傳統(tǒng)英語教學(xué)中的考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)的，是需要老師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度，對于這個過程進(jìn)行發(fā)展性評價。

二、在英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的原則和方式

（一）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的基本原則

在英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)需要把握兩個基本的原則。首先是合作學(xué)習(xí)的民主性，合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，為了讓每個學(xué)生都能積極參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)就需要把民主性原則貫穿學(xué)習(xí)的過程之中。不能讓教師和部分成績優(yōu)異的學(xué)生在合作小組學(xué)習(xí)中占據(jù)太多的主導(dǎo)，需要每個成員都民主的參與到合作學(xué)習(xí)之中。其次就是探究性原則，合作學(xué)習(xí)不同與傳統(tǒng)的灌鴨式教學(xué)，學(xué)習(xí)合作小組的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是教師引導(dǎo)，學(xué)生持續(xù)探究問題，解決問題。這樣探究性的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維，形成自己的語感和思維。

（二）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的主要方式

1.情景模擬英語合作學(xué)習(xí)方式

情景模擬的合作學(xué)習(xí)方式也被稱作角色扮演式學(xué)習(xí)，尤其適用于英語教學(xué)實(shí)踐。在英語教學(xué)中，英語的口語課和閱讀課不僅僅需要學(xué)生學(xué)會英語語法知識，還需要學(xué)生能夠理解語境，讀出語感。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的情景模擬學(xué)習(xí)方式就可以很好地解決這個問題。在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)，每個人都扮演不同的角色，在特定情景里進(jìn)行英語閱讀和口語練習(xí)。

2.問題推進(jìn)式合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)在實(shí)際應(yīng)用中的另一個重要表現(xiàn)方式就是問題推進(jìn)式，也被成為探索式。這種方式貫穿于整個合作學(xué)習(xí)過程中，由教師立足于教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出合理的探究問題，由合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究，每個成員都發(fā)表自己的想法，并進(jìn)行討論和驗(yàn)證，最后得到正確結(jié)果。

結(jié)論：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式被淘汰。更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法出現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)正是在這一背景下出現(xiàn)的。英語教學(xué)在我國發(fā)展的歷史很短，學(xué)生們的英語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣都急需提高。合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用有效地解決了這一問題。本文從合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢開始分析，針對性地研究了怎樣在英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，提出了兩點(diǎn)具體應(yīng)用方式。希望能給合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用帶去一些幫助。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用潛力還很大，在合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)大效果影響下，相信在不久的將來，合作學(xué)習(xí)將成為英語教學(xué)課堂的主流教學(xué)方法。