信息化在幼兒園家園共育工作中的應用

魏京晶 鄭州市二七區實驗幼兒園

引言：童年的教育至關重要，其中幼兒園時期更是重中之重。但是新時代來臨，幼兒的教育過程不再是幼兒園單方面的努力，同樣需要也需要家庭的參與，老師、家長、幼兒三方互相配合，再融入以現代信息化科技，拓寬三方交流平臺，共同完成幼兒園家園教育工作。

一、信息化在幼兒園家園共育工作中的重要意義

當代是一個信息化的時代，任何事物的發展都不不開信息化的參與，信息化正在改變世界，幼兒的教育工作自然也不例外。近年來，人們越來越重視幼兒園與家庭的合作教育，變原本的幼兒園為主、家庭為輔的狀況為幼兒園與家庭平等，共同承擔教育重任。但僅僅如此還是不夠，必須要將信息化融入到教育工作當中來，雖然這樣將會嚴重挑戰我國幾千年來所形成的傳統的教育模式，但這種改變是必要的、是符合歷史發展潮流的。

將信息化融入共育，將帶來巨大優勢，意義十分重大。第一，可以加強家長與園區的溝通，拓寬渠道、提高頻率，讓老師與家長及時進行溝通，對幼兒產生的問題進行有效交流，協商解決；第二，可以促進幼兒教師的專業發展，信息化平臺一旦建立，各種教育資源匯集一堂，教師可以足不出戶地與其他教師分享交流教學經驗，同時還可以將自己教學活動中手機的照片，音視頻的資料上傳至平臺，增加教育工作中的樂趣，豐富教師們的業余文化生活；第三，信息化還可以簡化幼兒園的管理工作，將客觀實際情況上傳，可以在網上查閱園區情況，既減少后勤工作量又能加強對園區的宣傳[1]。

二、信息化在幼兒園家園共育工作中的具體應用

（一）構建家園網絡。現代社會的生活節奏加快，家長們更多的忙于工作，沒有多少時間陪伴幼兒，同時與幼兒園老師的交流也少之又少，導致家庭教育出現缺位，可是父母又應當是幼兒的第一任、也是最好的老師，不可或缺，所以此時，運用信息化技術，加強園家溝通就顯得十分重要。

例如，可以建立一個幼兒園區的交流網站，在該網站上開設“家長之聲”，讓家長與學生在上面發表自己的看法，老師在評論的下方進行回復、交流。利用網絡不僅能夠解決溝通時間的問題，即家長與老師都可以利用零碎的時間來進行發表意見，不需要專門騰出大塊時間來進行交流，還能大大提高溝通頻率，變原本的一年幾次家長會為每天都開的小型“家長會”。還可以設立“班級交流園地”專欄，將各班級的活動內容上傳供家長與老師瀏覽，既能加強班級之間的互動，又可以找出各個班級自身的長處與不足。建立QQ群、微信群等以班級或全園區為單位的交流平臺也是十分可行的辦法，通過群聊，可以將幼兒當天的作業通知到家長，家長就可以有針對性地進行輔導工作。

通過以上幾種方法，可以有效地幫助園區開展工作，比如園區即將開展的“變廢為寶”活動，園區就可以通過網絡論壇將活動告知，家長們接收到信息之后，就可以及時地準備材料，與幼兒一起提前做出準備，保證活動的正常開展。還可以幫助家長更好地了解幼兒的在校狀況與受教育情況，如教師在平臺上將每次小考成績與上課時幼兒狀態的照片貼出，家長就能夠及時知曉，不會存在對幼兒在幼兒園的表現一知半解的情況。

通過構建家園網絡，老師與家長之間的距離得以縮短，民主自由的思維得以碰撞，教育的雙向性得以發揮，形成了教師、家長、幼兒得以充分互動，使教學更加具有針對性、科學性。

（二）構建資源網絡。通過信息化技術，圖片、音視頻都能夠在網絡上進行傳遞，使交流更加方便，網絡成為了家園共育新的場所。通過網絡，不僅可以傳遞幼兒狀態與日常教學，更可以將新鮮的教育理念、教育方法，教育資訊傳遞給家長和老師，對幼兒展開更加科學的教育。

例如對家長而言。在網站上，教師可以將最近一周的教學計劃和教學任務上傳，讓家長們做到心中有數，能夠更有針對性的對幼兒的輔導工作進行準備；教師還可以將自己所掌握的教學資料與方法上傳，與家長進行交流溝通，在教家長如何科學地進行輔導的同時也能夠發現自身的教學方法所存在的問題，查漏補缺，提高教學質量。

對老師而言。并不是所有的老師都能夠在第一時間接收到最新鮮的、最科學的教育理論，此時，信息化平臺的優勢顯現出來。由于平臺上傳資料方便快捷，接收到最新消息的教師可以在最短的時間內將信息傳遞，實現資源共享，使新的教學理論盡早的為更多的教育工作者和受教育者服務。

信息化為幼兒園與家長提供了一個方便快捷的交流平臺，這個平臺能夠傳遞科學的教學方法與資訊，為家長和老師們提供幼兒教育的基礎理論知識，使家長真正擔負起教育的責任、使老師的教育方法更科學有效[2]。

（三）構建學習網絡。教學存在時間和空間的限制，使幼兒的思想受到拘束，而信息化的介入，則能夠充分打開幼兒的視野，讓幼兒足不出戶的就能領略祖國大地的風光，開拓幼兒的視野，使其想象力也能夠盡情釋放。還可以培養興趣愛好，通過網絡學習到更多有關自身愛好的專業知識，欣賞到更多在此領域做出成就的前輩，鑒定幼兒的信念。

如幼兒可以通過網絡發現自身興趣，在幼兒園無法實現教學的狀況下，與家長一起在網絡上搜尋相關視頻與資料，進行自主學習，在豐富幼兒的課余文化生活同時還可以發展幼兒的自身特長。搜尋到的成果也可以上傳到園區網站的交流欄目當中，讓眾多家長、老師與幼兒共同參觀領略除正常學習以外的不同風景。

總結：總而言之，現代化信息技術改革了原本的幼兒園家園溝通模式，使共育工作做出了重大變革，實現了真正的園家互動，使家園共育工作的聯絡形態速度更快、方式更多，具有了快速性與雙向性，為提高幼兒園工作效率和加強家長的輔導意識做出了重大的貢獻。