中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略研究

彭 俊

江西省萍鄉(xiāng)市高級(jí)技工學(xué)校 江西 萍鄉(xiāng) 337000

1 引言

物理作為中職學(xué)校學(xué)習(xí)的一門(mén)十分重要的科目,教師需要站在學(xué)生的角度,借助生活化的情境以及多元化的教學(xué)方法將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體化的內(nèi)容,使這些知識(shí)能夠更加貼近學(xué)生的需求,從而使學(xué)生能夠較好的理解相關(guān)的內(nèi)容對(duì)物理學(xué)習(xí)更加感興趣。

2 中職物理課程教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)

中職物理教學(xué)大綱主要涉及到三個(gè)方面,一個(gè)是相對(duì)較為基礎(chǔ)的模塊,這個(gè)模塊當(dāng)中含有電工以及電子、農(nóng)林衛(wèi)生等四個(gè)大的模塊,這個(gè)模塊含有長(zhǎng)達(dá)四十八個(gè)學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)模塊,在學(xué)習(xí)這個(gè)模塊的過(guò)程中學(xué)生能夠掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí),從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律進(jìn)而感受到學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣。其次是作為選秀模塊的職業(yè)模塊,這一模塊屬于限定選修的內(nèi)容之一,為了滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求其設(shè)定了的學(xué)時(shí)在十六到三十二個(gè)學(xué)時(shí)之間,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)行業(yè)或者相關(guān)企業(yè)的要求有選擇性的開(kāi)展學(xué)習(xí),這一模塊主要是為了提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力并且為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。第三個(gè)模塊是任意選修模塊,這一模塊的目的就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)以及個(gè)性化的長(zhǎng)期發(fā)展。中職物理教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,包含聲、光、點(diǎn)以及力、熱等相關(guān)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)這些方向?qū)W生可以初步了解物理的學(xué)習(xí)思想以及學(xué)習(xí)的方向。第二就是學(xué)生需要不斷的提升給自身獲取知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)的能力,確保學(xué)生能夠具備一定的觀(guān)察能力以及動(dòng)手能力。第三,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和提升學(xué)生在科學(xué)方面的素養(yǎng),讓學(xué)生在具備創(chuàng)新思維能力的同時(shí)能夠養(yǎng)成一定的邏輯思維提升對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。第四就是幫助學(xué)生制定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,為學(xué)生后來(lái)的專(zhuān)業(yè)能力的提升以及科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3 中職物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 課堂教學(xué)重理論、輕實(shí)踐 物理這門(mén)學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科,但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往沒(méi)有接觸到相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練以及技能的培訓(xùn)。通常情況下是教師在講臺(tái)上向?qū)W生灌輸相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容,而學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)教師進(jìn)行講解并且做記錄,缺乏實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.2 學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)缺少興趣 很多中職的學(xué)生自身的知識(shí)水平相對(duì)都比較薄弱,因此在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,對(duì)于教材上一些知識(shí)難點(diǎn)如果難以理解很大程度上會(huì)影響他們對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性,長(zhǎng)期以往導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。

3.3 課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊 中職物理教材中的有些內(nèi)容十分的陳舊,在新的教學(xué)背景下這些陳舊的教材內(nèi)容已經(jīng)很難滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低。有些中職學(xué)校的教材是通過(guò)對(duì)本科教材內(nèi)容進(jìn)行壓縮獲得,與現(xiàn)階段的需求缺乏一定的聯(lián)系,造成大部分的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有實(shí)際的用處。

4 中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

4.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合 中職物理在教學(xué)過(guò)程中需要將教材中的理論知識(shí)內(nèi)容融入到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,確保學(xué)生能夠借助一些理論知識(shí)解決生活中或者其他方面遇到的問(wèn)題真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合,從而讓學(xué)生擁有一定的動(dòng)手能力以及相應(yīng)的綜合創(chuàng)新能力,為后期學(xué)生在企業(yè)以及相關(guān)行業(yè)中的發(fā)展做好鋪墊。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中首先可以引入一些與生活相關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn),這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這節(jié)課的內(nèi)容的時(shí)候,教師可以引入“正在水泥路上行駛的自行車(chē)是如何停下來(lái)的這一問(wèn)題”,學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫睦斫饽Σ吝@一概念。其次教師在講解完相關(guān)的物理概念之后,可以安排一些小實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)小型電動(dòng)機(jī)或者是電磁繼電器等課外實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng),用實(shí)踐調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中明確實(shí)驗(yàn)方式以及器材和相關(guān)的步驟等等,并且獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程并且進(jìn)行論證與分析總結(jié),以報(bào)告的形式上交結(jié)論。

4.2 開(kāi)展多媒體輔導(dǎo)教學(xué),提升教學(xué)效果 不同的學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力也是不同的,同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解也具有一定的差異性,教師為了幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容可以引入多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。首先設(shè)置課堂演示環(huán)節(jié),物理學(xué)科作為一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科有些內(nèi)容以及現(xiàn)象是用肉眼察覺(jué)不到的,例如分子之間的相互作用,原子分子的運(yùn)動(dòng)等等,教師可以動(dòng)態(tài)的視頻以及圖片的形式為學(xué)生講解,從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)使學(xué)生對(duì)物理公式以及定律等抽象內(nèi)容理解的更加透徹。其次是試驗(yàn)?zāi)M環(huán)節(jié),為了提升教學(xué)效率教師可以借助多媒體進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的操作,借助放慢以及定格等技術(shù)操作來(lái)加強(qiáng)學(xué)生理解。同時(shí)也可以借助相關(guān)的技術(shù)開(kāi)展課堂練習(xí)以及課后測(cè)試,對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

4.3 教學(xué)內(nèi)容與人才教學(xué)需求相結(jié)合 在中職學(xué)校中不同的專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)方向是不同的,因此在開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容需要符合教學(xué)目標(biāo)中對(duì)人才的培養(yǎng)方向。例如在建筑與機(jī)械機(jī)電一體化的教學(xué)當(dāng)中,在選擇教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在力矩平衡條件的應(yīng)用、物體的受力分析,以及力的分解與合成等內(nèi)容上,有效的區(qū)分好教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn),為學(xué)生后期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。中職學(xué)生的結(jié)構(gòu)以及層次在不同的時(shí)期都在發(fā)生著變化,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注社會(huì)對(duì)人才的需求以及學(xué)生的變化,不能讓知識(shí)無(wú)用武之地,同時(shí)做好物理學(xué)科與其他學(xué)科之間的平衡,減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)全面提升物理教學(xué)質(zhì)量與效率,讓學(xué)生能夠真正理解學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的重要意義,為培養(yǎng)全面性綜合人才提供強(qiáng)有力的保障。