中職物理教學中學生實踐能力的培養策略研究

彭 俊

江西省萍鄉市高級技工學校 江西 萍鄉 337000

1 引言

物理作為中職學校學習的一門十分重要的科目,教師需要站在學生的角度,借助生活化的情境以及多元化的教學方法將抽象的理論知識轉化為形象具體化的內容,使這些知識能夠更加貼近學生的需求,從而使學生能夠較好的理解相關的內容對物理學習更加感興趣。

2 中職物理課程教學大綱與教學目標

中職物理教學大綱主要涉及到三個方面,一個是相對較為基礎的模塊,這個模塊當中含有電工以及電子、農林衛生等四個大的模塊,這個模塊含有長達四十八個學識的基礎模塊,在學習這個模塊的過程中學生能夠掌握更多的基礎知識,從中發現一些規律進而感受到學生學習物理知識的樂趣。其次是作為選秀模塊的職業模塊,這一模塊屬于限定選修的內容之一,為了滿足學生對學習的需求其設定了的學時在十六到三十二個學時之間,在學習的過程中學生可以根據行業或者相關企業的要求有選擇性的開展學習,這一模塊主要是為了提升學生的專業能力并且為學生后期的學習打下一定的基礎。第三個模塊是任意選修模塊,這一模塊的目的就是為了實現學生的繼續學習以及個性化的長期發展。中職物理教學目標主要是為了讓學生能夠掌握相關的知識內容,包含聲、光、點以及力、熱等相關方面的學習內容,通過學習這些方向學生可以初步了解物理的學習思想以及學習的方向。第二就是學生需要不斷的提升給自身獲取知識以及應用知識的能力,確保學生能夠具備一定的觀察能力以及動手能力。第三,應當培養和提升學生在科學方面的素養,讓學生在具備創新思維能力的同時能夠養成一定的邏輯思維提升對科學的認識。第四就是幫助學生制定相應的職業生涯發展規劃,為學生后來的專業能力的提升以及科學技術的學習打下一個良好的基礎。

3 中職物理課堂教學的現狀

3.1 課堂教學重理論、輕實踐 物理這門學科是一門應用型的學科,但是在實際的教學過程中學生往往沒有接觸到相關的實踐訓練以及技能的培訓。通常情況下是教師在講臺上向學生灌輸相應的知識內容,而學生在講臺下聽教師進行講解并且做記錄,缺乏實際的物理實驗以及實踐學習經驗。

3.2 學生對課堂教學缺少興趣 很多中職的學生自身的知識水平相對都比較薄弱,因此在學習物理知識的過程中會遇到各種各樣的問題,對于教材上一些知識難點如果難以理解很大程度上會影響他們對物理知識學習的積極性,長期以往導致學生缺乏對物理知識學習的自信心。

3.3 課堂教學內容過于陳舊 中職物理教材中的有些內容十分的陳舊,在新的教學背景下這些陳舊的教材內容已經很難滿足學生對學習的需求,導致學生的學習興趣不斷降低。有些中職學校的教材是通過對本科教材內容進行壓縮獲得,與現階段的需求缺乏一定的聯系,造成大部分的教學內容并沒有實際的用處。

4 中職物理教學中學生實踐能力的培養策略

4.1 理論與實踐相結合 中職物理在教學過程中需要將教材中的理論知識內容融入到實際的實驗過程中,確保學生能夠借助一些理論知識解決生活中或者其他方面遇到的問題真正實現學以致用。因此教師在教學中應當將實驗教學以及理論知識內容進行有效的融合,從而讓學生擁有一定的動手能力以及相應的綜合創新能力,為后期學生在企業以及相關行業中的發展做好鋪墊。教師在設計教學的過程中首先可以引入一些與生活相關的物理知識點,這樣有利于學生對知識的理解與應用。例如在學習“摩擦力”這節課的內容的時候,教師可以引入“正在水泥路上行駛的自行車是如何停下來的這一問題”,學生通過聯系生活中的經驗能夠很好的理解摩擦這一概念。其次教師在講解完相關的物理概念之后,可以安排一些小實驗以及相關的活動內容。學生在學習了相關的實驗技能之后,教師可以引導學生進行一些相關小型電動機或者是電磁繼電器等課外實驗制作活動,用實踐調動起學生的興趣。讓學生可以在實驗中明確實驗方式以及器材和相關的步驟等等,并且獨立完成實驗過程并且進行論證與分析總結,以報告的形式上交結論。

4.2 開展多媒體輔導教學,提升教學效果 不同的學生所具備的學習能力也是不同的,同時對于基礎知識的理解也具有一定的差異性,教師為了幫助學生理解知識內容可以引入多媒體教學激發學生對學習的興趣。首先設置課堂演示環節,物理學科作為一門抽象性較強的學科有些內容以及現象是用肉眼察覺不到的,例如分子之間的相互作用,原子分子的運動等等,教師可以動態的視頻以及圖片的形式為學生講解,從各個方面調動學生的感官認識使學生對物理公式以及定律等抽象內容理解的更加透徹。其次是試驗模擬環節,為了提升教學效率教師可以借助多媒體進行虛擬實驗的操作,借助放慢以及定格等技術操作來加強學生理解。同時也可以借助相關的技術開展課堂練習以及課后測試,對學生課堂學習的知識內容進行鞏固。

4.3 教學內容與人才教學需求相結合 在中職學校中不同的專業的培養目標以及人才培養方向是不同的,因此在開展物理教學的過程中教學內容需要符合教學目標中對人才的培養方向。例如在建筑與機械機電一體化的教學當中,在選擇教學難點的時候應當將重點放在力矩平衡條件的應用、物體的受力分析,以及力的分解與合成等內容上,有效的區分好教學過程中的重難點,為學生后期的專業學習打下牢固的基礎。中職學生的結構以及層次在不同的時期都在發生著變化,教學內容應當密切關注社會對人才的需求以及學生的變化,不能讓知識無用武之地,同時做好物理學科與其他學科之間的平衡,減少教學內容的重復全面提升物理教學質量與效率,讓學生能夠真正理解學習這門學科的重要意義,為培養全面性綜合人才提供強有力的保障。