地方院校會計教學與社會適應性探討

陳麗春

會計專業屬于普及型專業技術專業，高校會計專業的培養目標是：有良好的職業道德，激勵樂觀的人生態度，過硬的專業業務知識應用性人才。然而，隨著經濟的高速發展，傳統的會計人才已經不適用社會的需要，會計專業畢業生的就業壓力越來越大。高校會計專業教學要找準定位，提高會計教學的適用性，以適應社會的需求。

一、我國地方院校會計教學現狀分析

1.盲目增設會計專業，會計專業師資力量薄弱。近年來，隨著高校招生人數的不斷擴張，大學生很多專業的就業率卻不樂觀，而會計專業就業相對較好，很多高校紛紛增設就業率相對較好的技術性會計專業。然而高校由于辦學性質及方向的不同，在增開專業的同時，不考慮到學校的具體師資力量、辦學條件。盲目增開會計專業，導致缺乏相應配套的專業會計老師，有的學校甚至用非專業老師去給學生濫竽充數的上課，這樣是對老師和學生的不尊重，所教授學生的專業業務能力較弱，畢業后社會的適應性也相對較差。

2.課程設置不合理，影響會計人才培養。（1）課程設置存在缺陷。部分高校在課程設置時，不考慮各科課程的相關性，連續性，只考慮單科課程的完整性，設置課程不分主次，有的課程設置超前，有的設置滯后，不利于學生系統的掌握各科知識，對課程之間的關聯性缺乏認識。（2）專業課與公共課之間課時比例失調。在我國高校，不管是什么專業都必須學習計算機、英語、政治理論等基礎性課程，而這些公共基礎課課時所占的比例往往相對于專業課課時來講較多，沒有重視專業知識的強化。而對于會計專業的一些基礎課，如：稅法、金融學、經濟學、審計學、統計學、管理學、經濟法等缺乏必要的重視，設置的課時量偏少，使學生知識面狹窄，不利于學生系統學習專業業務知識。

3.與會計專業相互配套的設施滯后。隨著近年來高校的不斷擴張，會計專業在很多高校都紛紛增設，傳統的會計教學停留在手工操作下的記賬、算賬、報賬等方面，已經不能適用當下高速經濟發展和電算化會計模式下的需要，一些高校雖然開設的會計專業，可是沒有配備應有的學生實驗室、財務信息系統，與之接軌的實踐基地，上課只能是紙上談兵，使理論與實際脫節，學生難以理解及掌握所學知識，降低了學生的學習積極性。

4.學生動手能力較差，實踐教學模式有待改進。受傳統教學模式影響，會計專業理論課較多，實踐課較少，學生普遍的動手能力較差，使理論與實踐脫節，畢業后難以適應社會對會計人員的要求。雖然很多高校已經認識到這一問題，加大了實踐教學的重視，采取“校內實訓+校外實訓+畢業實習”的模式，可是效果并不理想，學生在校內實訓幾乎都是做業務習題，離真正的實訓操作差距比較大；而校外實訓，大多高校沒有專門的校企合作實訓基地，加之會計專業的特殊性，使得校外實訓成為一句空話，沒有真正落實實訓。即使有實訓基地的高校，學生實訓的機會和次數也屈指可數，使得會計專業學生對會計工作的感性認識較弱，不能有效的認識理論與實際的結合。

5.學生生源差距較大，總體素質偏低。高校的不斷擴招，高校的精英教育已經逐漸轉化為大眾教育。目前高校的生源復雜，良莠不齊，高考錄取分數線降低，學生的素質總體偏低。進入大學校園，脫離父母的管教，自律性較差，學習主動性不強，問題學生較多，吃苦耐勞的精神差，對未來就業的崗位沒有認識。生源的良莠不齊給教師的教學效果也帶來壓力，上課時認真聽課的同學不多，多數沉迷于玩手機游戲、睡覺等行為，對自身沒有要求。通過調查發現80%的學生對課程不感興趣，認為學好專業與學不好專業沒有什么區別，反正畢業后不想從事會計工作，也找不到合適工作。

二、地方院校會計教學改革探討

1.提高教師的理論水平及實踐技能，明確教學任務和學生未來就業的社會需求，提高教學質量。（1）積極鼓勵會計專業教師參與社會各類財會類考試，如：注冊會計師、注冊稅務師、會計師、審計師等考試，來提高自身的專業水平。（2）不阻止在校教師到企業、廠礦等單位從事第二職業，使得理論與實踐的很好結合，才能更好的傳授于學生。（3）轉變教學理念，針對高校學生的特點，因材施教，大膽創新教學理念及教學方法，充分運用現代教學手段，通過崗位的虛擬實驗來提高學生的專業技能，動手能力，培養學生的社會適應性。

2.合理設置高校會計專業課程，與社會需求、學生就業機會緊密聯系。為使學生畢業后能很好的適應社會需要，滿足用人單位的需要。高校在設置專業課程時，應當注重學生實際專業業務能力、素質教育的培養，考慮社會需求，以“實際、實用、實踐”為培養主線來設置課程和精選內容，改革課程體系，選擇適合的教材，突出會計專業業務學生的實際應用能力，來提高學生的就業機會。

3.加強會計專業學生實驗設備、實踐基地的建設。目前，各用人單位都比較注重辦公自動化的熟練應用程度及專業業務能力。為了學生畢業后能更好的適用社會，各高校應當提供學生好的學習環境，加強在校學生財務軟件（用友、金蝶等）、辦公系統（excel 在財務中的應用）、數據庫等計算機操作的技能學習，多組織學生到基地實習，使得理論與實踐結合，同時鼓勵支持學生參加會計專業技能證書的考試，其增強了學生的就業競爭力，能更好的適應社會需求。

4.注重會計專業學生的職業道德教育培養。在會計教學中，應當加強學生的職業道德教育，專門開設相應的課程，全面講解有關會計的法律法規及會計職業道德理論，讓學生明確會計在經濟管理中的重要作用，自覺樹立愛崗敬業的精神，增強學生的責任感及誠信度。