生本理念下高中語文課堂教學策略剖析

李統東

【摘要】當前教育事業在快速發展的經濟背景下邁入嶄新階段。要求教師除了傳授知識，更要學會關注和關心每位學生，結合學生身心發展規律為其實施針對性較強的教育，促使學生生動活潑發展，真正提高綜合素質。語文作為高中教育不可缺少的組成，自然而然需要有效改革，以學生為本的生本理念充分體現新課程改革特點，因而在生本理念開展高中語文教學更適合學生發展。對此，本文則從巧用現代信息技術、引入生動課堂表演以及強化課外延伸拓展等分析其教學策略，望給予語文教師提供教學參考。

【關鍵詞】高中語文 課堂教學 策略 生本理念

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0044-02

當前高中語文以高考方案為主要指導目標，正因如此，部分語文教師采取的教學方式單一沉悶，不僅無法體現學生主觀能動性，長期以往還會消磨學生學習興趣，影響語文教學效果。生本理念的出現在于為高中語文課堂減負，改變以往語文教學食之無味，棄之可惜的局面。教師在教學中更注重探索符合學生實際情況教學路徑，有效激發學生學習興趣，提高語文教學質量，實現預期教學目標。

1.巧用現代信息技術，深入理解所學內容

快速發展的經濟社會帶動信息技術，教育領域事業開始廣泛應用多媒體信息技術，拉近教師和學生、學生和知識之間的距離，更能激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。多媒體信息技術有效增強學生對知識的理解，通過畫面和聲音為學生還原知識，一切教學均建立在主觀感受基礎上，促使學生真正感受到知識魅力。以《雨鈴霖》一課為例，語文教師運用音樂搭配詩歌朗誦形式激發學生對離別的情感體驗，便于學生理解其中的思想感情。與此同時教師讓學生回憶自己和家人、同學、好朋友離別的場景并按照自己喜歡的形式發送到相關論壇中讓其他人欣賞，不限制文體，甚至可以讓學生運用網絡流行文體創作，最大限度深化學生對所學知識情感。再以《林黛玉進賈府》一課為例，語文教師在課堂上為學生播放一段央視87版《紅樓夢》中林黛玉進賈府視頻片段，這種方式可以彌補學生在想象力方面存在的不足，最重要可以促使學生直觀形象地看到林黛玉進賈府所見所聞，并從中感受到強大的封建黑暗勢力，引發學生思考林黛玉在賈府的命運。借助現代多媒體使學生深入了解課文人文形象和作者傳遞的主旨，提高學生學習質量。

2.引入生動課堂表演，激發學生學習興趣

毫無疑問，語文在高中各個學科中處于非常重要的地位，不僅傳授祖國優秀文化，還在于促進人際交流，尤其語文學科的文化蘊含豐富辯證思想和價值觀，正是人類修身養性的源泉。因而通過語文教學可以培養學生正確人生觀、價值觀和道德觀，當明確語文學科核心素養構成后就需要教師在此基礎上做好相關教學工作。當前很多高中語文教師都在教學中引入表演式教學方法，目的在增強學生對語文本身教學內容關注，只有不斷增強對作品感染力，才能形成豐富的情感體驗，最終提高文學素養。例如在學習《雨巷》一課時，教師就在課前直接導入：“現在只要一提起江南就自然而然聯想到江南小巷，青磚白瓦，悠長又寂寥，可以說沒有去過江南的小巷就沒到過真正的江南。雨中的小巷更是別具一格，大家可以發揮想象，一位撐著油紙傘的美麗姑娘走在煙雨蒙蒙的江南小巷，之后可以挑選一名學生上臺扮演撐著油紙傘的姑娘，并借助多媒體播放一段雨中曲，引導學生在表演氛圍下理解所學知識，并從更深層次理解這首詩歌的語言美、意境美和意蘊美。

3.強化課外延伸拓展，提高學生語文素養

高中語文最不可缺少的教學方式之一即課內外閱讀，而將課內和課外閱讀有效銜接的方式即語文教師在課前演講，一方面可以增加學生閱讀量，更能起到檢驗學生閱讀成果的作用。教師在授課時應合理設置導語，調動學生參與課外閱讀積極性。以《荷塘月色》一課為例，先讓學生搜索大腦中搜集的有關荷花的古詩詞語句，在于檢驗學生閱讀情況和激發學生閱讀興趣。當教師提出這個活動后立即想到：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等經典語句。生本理念核心在于發揮學生在課堂教學中自主學習能力，高中語文閱讀教學就可體現學生個性化學習，因而語文教師在閱讀教學時可融入生本理念，賦予學生自主選擇讀物權利。以《再別康橋》一課為例，語文教師除了講解課文，還可引導學生閱讀徐志摩其他作品，逐漸將學習內容轉為以徐志摩為代表的詩詞風格和思想感情，更好地滿足學生情感需求。

總之，生本理念下高中語文課堂教學和以往相比更具有靈活性，學生在教師和助學案的引導下可以帶著各種問題自主學習，并在此情境下以飽滿的狀態參與到課堂教學當中，充分體現學生問題意識和參與意識。語文教師應結合學生實際情況和課程特點在教學實踐教中不斷完善和發展生本理念，真正提高語文教學質量和教師教學水平，促進學生全面發展。

參考文獻：

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