信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的得與失

劉海邦

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0054-02

隨著信息科技產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國家教育主管部門對西部地區(qū)義務(wù)教育階段全面改革項目的實施，我校的多媒體設(shè)備已普及到每個教室，我們每個教師每天的課堂在本班教室里就可以實現(xiàn)多媒體課件的運用與教學(xué)，無異給自己的教學(xué)插上了科技的翅膀，本人通過自己的親身信息技術(shù)運用的實踐，有下面幾點的體會與反思。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

由于小學(xué)生受生活地域環(huán)境的限制，生活經(jīng)驗的不足，缺乏社會生活實踐的具體體驗……，由于這些特點，決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)部分語文文本的時候，對課文的內(nèi)容難以理解，對文章講述的內(nèi)涵理解也停留在老師和書本的介紹上，久而久之，學(xué)習(xí)語文課文成為一種被動的接受，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高昂，信息技術(shù)主課件的利用，可以運用聲音、圖片、動畫等多種方式，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與學(xué)習(xí)欲望。

二、借助信息技術(shù)，拓展學(xué)生的知識資源。

在信息時代，人們接觸各種信息資源的渠道越來越廣，所接觸到的資源類型越來越多。為了適應(yīng)信息時代的特性，必須從小就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用多種資源來學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們不僅能學(xué)會教師教給的基礎(chǔ)知識，而且懂得怎樣去獲取知識，具有在信息時代自主獲取知識、探求知識的能力。在多媒體信息技術(shù)的拓展延伸中，學(xué)生面對鮮活多變的認知材料，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性被充分調(diào)動起來，促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生掌握利用拓展延伸的語文課外知識面，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維范圍，使學(xué)生的理解角度更加多元全面化。

三、借助信息技術(shù)，可以化抽象為具體

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小、知識面不廣，抽象思維剛剛開始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進行抽象的講解，學(xué)生就會感到很難理解。這時，就要求教師運用多媒體，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅妫钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在直觀形象中感悟知識，利用其圖、文、聲并茂的特點，從眼、耳、口、手等多重器官對學(xué)生進行刺激，創(chuàng)設(shè)有聲有色、有動有靜、生動逼真的教學(xué)情境，并配上教師適機的提問，讓學(xué)生在觀察中進行思考。

四、恰當(dāng)合理的處理好課堂教學(xué)與應(yīng)用多媒體課件的整合。

當(dāng)然信息技術(shù)的運用，也給老師們帶來了一定的麻煩與挑戰(zhàn)。比如上課時運用多媒體課件的時間、頻率多長多高才合適？多媒體課件的拓展延伸對原來的課堂教學(xué)的正常設(shè)計程序也一定的影響，束縛了教師的課堂設(shè)計能力，因此，如何恰當(dāng)整合多媒體課件與正常的課堂教學(xué)設(shè)計，又成了我們必須面對的一個課題。信息技術(shù)與語文課程的整合，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。在整合過程中，我們不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具和情感激勵工具，提高語文學(xué)科的教學(xué)效果。

多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機結(jié)合，應(yīng)該通過精心認真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進行學(xué)習(xí)，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。

五、正確合理的處理好教師講解與多媒體演示的關(guān)系。

在教學(xué)過程中，我們不能忘記師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)方式。切不可認為課堂教學(xué)中的一切都可以用多媒體手段來代替，而要把多媒體教學(xué)與教師的講解有機結(jié)合起來，讓機器為人服務(wù)。教學(xué)過程是一個教師和學(xué)生相互交流的過程，在教學(xué)過程中不能忽視教師的主導(dǎo)作用，在上課時重視使用多媒體同時，不能忽略了自己還有粉筆和一張嘴，忽視了教師自身的資源，尤其是語言，包括口頭語言、書面語言和身體語言，而這些又能對學(xué)生起到非常重要的人文力量感召。通過教學(xué)活動，教師不僅把知識傳授給學(xué)生，而且要通過自身的人格力量影響學(xué)生，促進學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高，尤其語文課堂教學(xué)更是如此。這個作用是計算機及其多媒體手段不能替代的。切不可認為有了多媒體教學(xué)，教師可以什么也不用講，什么都通過多媒體演示來解決，這是錯誤的。語文教學(xué)中，仍然要以師生的互動為主，通過電腦多媒體等手段，使學(xué)生更主動，更富有個性地學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

時代在進步，對老師的要求也越來越高，提高教師自身運用多媒體技術(shù)的綜合教學(xué)能力，已經(jīng)是我們一線教師無法回避的現(xiàn)實，多媒體作為輔助語文教學(xué)的重要工具，我們既要發(fā)揮優(yōu)勢，服務(wù)于我們的教學(xué)，服務(wù)于我們的學(xué)生；也要避免因注重形式，過于花哨，分散學(xué)生的注意力，要把握多媒體教學(xué)的特點，合理運用多媒體。讓我們不斷提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題，爭取讓多媒體在自己語文課堂教學(xué)中發(fā)揮正面效應(yīng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)得更加輕松有趣，從而提高教育教學(xué)效率，不斷推進素質(zhì)教育的發(fā)展。