高中物理實驗教學有效性探究

王彪武

【摘要】高中物理教學理論知識與物理實驗教學是相輔相成的，或者是物理實驗教學的比重還要更大些。它有助于培養學生學科素養、質疑真理、以及探究性的重要功能。如何在傳統的物理實驗教學上更加貼近生活，有效培養學生自主實踐能力，體現學有所用的特點，這是我們物理教學從業者一直在探討研究的核心問題。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 探究模式

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0189-02

一、物理老師自身素養的提升

高中物理老師，必須具備優秀的實驗教學素質，才能將物理實驗的作用實質體現。物理老師要時刻保持刻苦鉆研的態度與創新的精神，充實自身職業素養，熟練掌握物理理論、物理實驗知識以及教學模式的改良。舉例，演示實驗大多都是老師來演示過程，學生們充當觀眾角色，根本沒有實際操作能力。所謂的課后小實驗做一做也只是一句可有可無的空話。對于一些疑難實驗的專題學習還需要深入研究探討，對現有實驗合理調整和改進，及時吸收新的實驗思想，新的實驗理論，并能有效轉化為實踐物理實驗教學內容。

二、情境教學融入物理實驗

無論哪個學科都離不開興趣這一必要條件，物理課也不例外，只有學生感興趣，才能學有所獲。其實物理實驗課本就具備生動的趣味性，老師只需要聯系教材知識點，根據學生們的實際情況來合理設計豐富有趣的物理實驗進行課堂導入實驗。通過設疑或者特定情境的導入，讓學生們帶著探究欲望和好奇心來開展實驗教學。只有創設合理的教學情境才能將原本死板的知識靈活生動化，調動學生們的活躍思維細胞，能讓學生們在輕松的氛圍中，積極的在實驗中探索，發現問題研究問題，從而有效激發他們的創新能力。學生通過對問題的深入研究，掌握問題點的規律，并得出結論。

三、探索習慣的培養

傳統物理實驗教學過程中，學生自我展示的機會太少，學生們沒有自主思考實驗探究的能力。這就需要老師多為學生制造親自實驗的機會，讓他們真正參與到實驗的過程當中，實踐操作實驗的步驟了解實驗的原理，充分調動他們的積極性，從而更好的學習探究物理知識與規律。通過動手實驗，學生們在探究過程中逐漸完善認知，用真實感受來有效掌握知識與規律，充分提升他們的探究能力與推理判斷能力。舉例；“測量重力加速度”的實踐教學實驗課時，學生親自動手就能將實驗的效果和直觀的過程，通過主動的參與，他們就能夠更積極主動的進行思考和探究，有效提升他們的探究能力。

四、演示實驗的重要性

老師是學生們能夠學好物理的明燈，老師在學習過程中的作用無可替代，老師的一舉一動都有可能影響學生的學習和發展。尤其是在演示實驗教學過程中，每一個動作，每一個步驟都要做到規范認真，學生們會將老師的演示當做模板來記憶學習。物理的演示實驗怎樣做才算好，這才是問題的關鍵，過程太機械死板，學生沒有興趣，更不會被老師帶動積極性，也就談不上解讀探究其中的知識所包含的特點與道理，只是老師在做，學生在看缺乏有效結合。筆者通過多年教學經驗，提出演示實驗需要做到以下六點：

第一點，課前準備要全面。

第二點，規范操作必不可少。

第三點，實驗講解過程要簡潔準確。

第四點，實驗可見性要高。

第五點，實驗真實化，不用模型替代。

第六點，引導學生參與實驗。

五、物理實驗立體化利用網絡資源教學

網絡教學模式的好處是更加具備實驗教學的直觀性與豐富性，許多物理實驗由于設備以及特定原因，無法開展真實實驗教學，只能通過理論來描述，學生們很難正確解讀，網絡環境下就能大幅度解決這一問題，它可以聯網全國甚至是國外的物理實驗教學視頻，將一些由于設備限制無法進行的實驗更直觀清晰的展現在學生面前，能讓學生們有更加真實性的解讀。

除此之外，物理實驗也可以突然學校實驗室的限制走進人們的生活當中，網上的物理實驗數據海納百川，實驗方法與物理知識的運用數不勝數。舉例：“電阻的測定”可利用距離傳感器，或者打點計時器，來進行數據采集統計計算，也可以利用Excel軟件來進行有效分析，這些方式都能有效輔助學生們探究物理實驗，提升學生們物理知識的解讀能力。

總結

高中物理的核心內容少不了物理實驗教學，老師在教學過程中，要注重實驗原理學習的同時，加深學生們的興趣與思維情感的培養，借助一切可利用資源，開展物理實驗教學。

參考文獻：

[1]王永成.新課程標準下對高中物理實驗教學實踐初探[J].中學生數理化.2014（03）：06

[2]沈宏偉.體驗探究過程，提升探究能力——例談如何提高高中物理探究式實驗課教學的有效性[J].理科考試研究.2016（14）：11