擺脫枯燥 創新思路

【摘要】物理學科作為高中理科的基礎學科之一，學好物理對于高中生有著很大幫助。無論是生活還是學習，可以說處處可以發現物理知識的身影。但由于物理學科的特殊性，高中物理教學面臨一定的困境，枯燥、乏味似乎成為物理學科的“標簽”，如何擺脫枯燥，則需要在新時期創新高中物理教學思路，完成對教學全過程的改革。

【關鍵詞】高中階段 物理學科 教學思路

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0196-02

1.引言

新課程改革的深化和素質教育進程的推進，使得高中物理學科逐漸從知識型教學逐漸轉向學生的全面發展上。物理教學的過程中也開始尋求創新思路，旨在打破傳統枯燥的教學模式。本研究以此為核心，旨在從新時期高中物理教學面臨的相關問題著手，提出解決策略，全面推進高中物理教學的創新實踐，為物理教學有效性奠定堅實基礎。

2.高中物理學科特點及教學現狀

2.1學科特點

高中物理學科的特點如下：①教學內容較為抽象。物理學科的教材內容，很難去解釋清楚基本原理，即便是配圖也很難將實驗的全過程充分展示，這也造成教學內容抽象化的特征，學生很難完全、有效的理解這一內容，本質規律的挖掘不夠充分；②教學內容難度較大。高中物理教材內容，多是由連貫的內容構成，教材知識點環環相扣，整體性較強。教學內容的難度大，導致學生的學習壓力較大，容易出現畏難心理；③物理學科與其他學科的聯系較為緊密。物理學科當中的內容，涉及到的公式與計算過程，與數學學科有著緊密的聯系，這也成為物理學科內容較為困難的主要特征之一。

2.2 教學現狀

新時期高中物理教學現狀并不樂觀，具體表現在以下幾個方面：①教學理念陳舊。可以發現，當前高中物理教學普遍存在以應試教育為根本核心教育理念，將更多地關注焦點放在考試內容的教學方面，按部就班，根據教材框架開展教學，在這種情況下很難發揮出物理教學的有效性；②教學方法單一。之所以說高中物理教學較為枯燥，主要是物理教學方法較為單一。當前大部分高中學校都是采取教材講解和實驗講解的方式，對于教材當中的關鍵點和重點內容以實驗教學進一步補充。但由于教材內容較多，難度較大，學生在教學全過程的理解和消化時間較少，無法吃透物理知識，一定程度上影響教學質量；③物理活動偏少。物理學科本身具有較強的實踐性特征，需要通過大量的實驗來開展教學實踐。但高中階段普遍存在理論與實踐結合不緊密的現象，有關于物理學科相關活動較少，很難營造良好的學習氛圍和學習空間。

3.新時期高中物理教學新思路

3.1轉變教學觀念

一方面，教師要看到學生的主體地位，將學生作為教學的根本，在前期資料準備和備課階段，則要根據學生的實際情況確定教學目標，達到因材施教的目的，全面調動學生的參與積極性；另一方面，物理教師也需要通過多途徑，獲得先進的教學理念，并將其運用到物理教學當中來，打破傳統以應試教育為核心的教學理念，為高中物理教學的創新實踐探索新思路。

3.2 更新教學方法

教學方法是確保高中物理教學有效性的前提條件，傳統單一的教學方法，是造成物理教學較為枯燥的根本原因之一。教育現代化事業下，能夠被應用到物理教學當中的方法較多。以超重和失重知識點為例，教材當中的實驗展示僅僅是一個小的部分，很難完全概括這些基礎的理論內容，這就需要依托多媒體設備，完成內容的展示，最大限度上的將立體化的實驗過程呈現在學生的面前，使得學生從更深層次掌握物理知識點。除此之外，微課教學模式目前已經成為一種主流的教學方法，該方法強調的是以網絡平臺為基礎，以微視頻的方式將教學內容有效傳遞，從而使得師生之間的距離被拉近，打破傳統師生之間的學習界限。同時，這種方法的使用，對全面調動學生的自主學習意識具有積極作用，課堂之上交由學生，對于物理教學的有效性將產生積極影響。

3.3 開展各類物理活動

當前各類物理活動的開展不夠充分，僅僅是以實驗為核心，很難發揮出物理教學的有效性。一定程度上，也造成了教學枯燥的問題存在。這就需要在開展物理教學的過程中，開展相關的物理活動。如高中學校需要定期開展相關的物理競賽，鼓勵學生參與其中，從而提高學生的物理學習興趣。學校舉辦與物理相關的活動，是對傳統課堂的一種拓展和延伸，能夠利用氛圍的優勢開展教學實踐，從而取得良好的物理教學效果。

參考文獻：

[1]何衛軍.擺脫枯燥：高中物理教學的新思路[J].中國農村教育，2018（24）：100.

[2]沈赟.新課改下高中物理教學中的問題及其對策[J].才智，2018（35）：75.

作者簡介：

拜成鑫（1984.2-），男，藏族，甘肅天祝人，碩士研究生，中學一級教師。