高職學(xué)前教育專業(yè)大班化音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與思考

羅尚菊

【摘要】音樂(lè)課是高職學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，大班化教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一種特色化的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容龐雜，由于高職教師大多畢業(yè)于音樂(lè)專業(yè)，已經(jīng)習(xí)慣于小組式教學(xué)以及一對(duì)一教學(xué)的方式，再加上教學(xué)內(nèi)容也多為單項(xiàng)，如聲樂(lè)、器樂(lè)或者是視唱練耳等，所以開(kāi)展大班化音樂(lè)教學(xué)時(shí)常常感覺(jué)難度較大。文章主要對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)大班化音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行了分析，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職 學(xué)前教育專業(yè) 大班化音樂(lè)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J60-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0222-02

高職學(xué)前教育專業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)的幼教。但新時(shí)期，高職學(xué)前教育專業(yè)的目的不再僅僅局限于使學(xué)生獲得音樂(lè)知識(shí)與專業(yè)技能上的提升，而是更加注重使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)、審美意識(shí)的增強(qiáng)以及音樂(lè)素養(yǎng)的提高。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)、優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方式，以提高音樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)幼教人才。

1.大班化音樂(lè)教學(xué)

大班化音樂(lè)教學(xué)指的是一名教師對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。大班化音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：①可以節(jié)約音樂(lè)教師資源。當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教師資源相對(duì)缺乏，大班化教學(xué)方式下，一名教師可以負(fù)責(zé)多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教師資源的節(jié)約。②可減少重復(fù)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。幫助音樂(lè)教師減少了不必要的講課。③可提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大班化音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生可以觀察他人的學(xué)習(xí)情況，可促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.高職學(xué)前教育專業(yè)大班化音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1提高教師綜合素質(zhì)

音樂(lè)教師綜合素質(zhì)的高低，直接影響著大班化音樂(lè)教學(xué)的效果。提高教師綜合素質(zhì)是確保大班化音樂(lè)教學(xué)得以順利開(kāi)展的重要前提與基礎(chǔ)。首先，應(yīng)提高音樂(lè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，大班化音樂(lè)教學(xué)注重的是“多項(xiàng)的專”，提高教師的業(yè)務(wù)能力，必須實(shí)現(xiàn)教師朝著“多項(xiàng)的專”方向的轉(zhuǎn)變[1]。其次，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)方法與手段，圍繞音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行多樣化備課、多樣化教學(xué)。再次，積極參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，利用課余時(shí)間參加集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高自身的能力、拓寬自己的眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂(lè)理論與方法。最后，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，深入幼兒園與幼教交流，了解幼教的職業(yè)特點(diǎn)，明確學(xué)生未來(lái)的崗位需求，從而更好地對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。

2.2提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果，決定著高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的整體教學(xué)，因此，必須建立有效課堂，提高課堂教學(xué)效果。首先，大班化音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的人數(shù)較多，不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力也有很大的差異。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同，將其分為不同的小組，制定不同的教學(xué)計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)分層次、差異化教學(xué)。其次，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。青春期的學(xué)生，需要理解、認(rèn)可與安慰，因此教師也要加強(qiáng)與學(xué)生的積極溝通，盡量多給予學(xué)生認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，及時(shí)指正學(xué)生的問(wèn)題，做到嚴(yán)而不苛，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。再次，引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)。目前，多媒體在我國(guó)教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了普及應(yīng)用，其可以通過(guò)圖片、視頻、音頻等，將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有利于集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)大班化音樂(lè)教學(xué)中，也可以靈活運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效果[2]。最后，采取多樣化的教學(xué)方法。如翻轉(zhuǎn)課堂，可以突破大班化音樂(lè)教學(xué)的限制，提高學(xué)生的合作精神與自主學(xué)習(xí)意識(shí)；小組合作式學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在完成個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，互幫互助，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)成果，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提高。

2.3完善課后訓(xùn)練活動(dòng)

課堂教學(xué)時(shí)間有限，高效利用課后時(shí)間，也是提高大班化音樂(lè)教學(xué)效果的重要途徑。首先，教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、音樂(lè)基礎(chǔ)，并抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流或者是一對(duì)一的音樂(lè)指導(dǎo)，提高大班化音樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性。其次，建立“第二課堂”。教師可以組建音樂(lè)類社團(tuán)，利用社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)技能。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于大班化音樂(lè)教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)，再加上當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教師資源缺乏、學(xué)生數(shù)量眾多、學(xué)生課業(yè)繁忙的現(xiàn)狀，決定著必須要采取大班化音樂(lè)教學(xué)方式。高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)從提高教師綜合素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效果、完善課后訓(xùn)練活動(dòng)等方面入手，確保大班化音樂(lè)教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與技能的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀梁.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職高專學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程改革與實(shí)踐[J].北方音樂(lè)，2018（19）：217.

[2]王婷.“審美-立美”——高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革研究[J].北方音樂(lè)，2018（08）：151+153.