網絡環境下的大學日語課堂教學優化分析

（昆明理工大學津橋學院 650051）

由于互聯網具有開放性、交互性、趣味性、便捷性和不斷更新的豐富的學習資源等特點，因此，對于學生這個需要提升各方面能力的群體來說無異于提供了一個不可或缺、重要的學習渠道和手段。互聯網深受學生的喜愛，并且大學生已經習慣將科技與互聯網工具運用到教學環境中。當然在學習日語的過程中，大學生也會用到互聯網工具。有學者曾對大一、大二、大三學生共120人在大學日語學習方式方面進行了問卷調查。結果表明兩個重要有用結論：第一，大部分大學生——67%，喜歡利用網絡學習日語；第二，通過利用網絡學習日語的大學生在其能力與素質方面都有顯著提高。但是，互聯網是把雙刃劍，究竟是好的還是壞的，還得依據每個學生來定。所以為了讓學生正確使用互聯網，并進一步讓互聯網成為日語教學的一部分，還需要教師對學生進行指導，教師可以通過引導學生充分利用互聯網的優點來學習日語、提高日語。

一、對網絡環境下日語教學的現狀分析

在傳統觀念的教學模式下，學生所學的不過是語法。學習任何一種語言，這最基礎、關鍵的一步是語法的學習。但在課堂上，老師能做的卻僅僅是通過舉例子來給學生傳授和強調相關語法。這導致，很多學生都只是死記硬背。并且，老師注重的只是學生是否會做題，并不管學生是否理解。因此，大部分學生就算學了日語這門課程，也只是會做題，無法用日語與外國人進行交流與溝通，即無法將其作為一另一門語言與他人進行交流。

由于網絡信息庫中可以收集、存儲、共享的資源，因此，為了給學生創造更好、更全面的學習環境，如今，在教學中高校常常會在傳統教學的基礎上利用網絡環境來增加多媒體教學。

網絡多媒體教學與傳統教學相比主要有四點優勢。老師利用網絡多媒體可以至少為學生做到四件事。首先，網絡多媒體教學不但可以為學生將難記憶的、抽象的日語單詞用與日語相關：有趣味性的圖片、有可讀性的文章、經典的視頻、甜美的聲音等方式表現出來，從而使日語單詞的學習能夠更形象、更印象深刻，這使得學生在學習過程中更容易接受，也可以使教學目的更容易達到。之所以，學生能夠更輕易地學習這門語言，是因為，它使得學生的目光不僅僅局限于書本有限的文字，還能夠讓學生在口語方面有所掌握。教師提供一些可以用于日常生活的簡單交流的相關日劇，來幫助學生進行口語訓練。同時教師通過論壇或MSN等可以發布信息、聊天、討論的方式來開辟第二課堂，從而達到，學生在時間和空間方面學習的一個擴展方法。因為在課堂上的時間是很有限的，而學生的問題卻又必須得能夠及時解決才能達到優秀的學習的效果，所以開辟第二課堂是非常有必要而且是非常具有重要性的。

二、網絡環境對大學生日語學習的影響

1.網絡學習的內涵

（1）網絡學習是指學生讓網絡媒體成為學習的一種工具。

（2）網絡具有大量資源，所以可以通過網絡進行學習。而網絡資源又需要網絡學習的不斷開發、利用、再生才能夠跟上時代的發展。

（3）為了使網絡的共享性、創新性、探索性得到充分利用，學生通過網絡可以得到知識和信息用于學習日語。由于網絡不但可以提供一個學習的環境，而且相當的快捷便利，因此學生通過網絡學習日語是個很不錯的選擇。

2.網絡學習對大學生日語學習的影響

（1）提高閱讀能力。想要增加日語文獻的有趣性、可讀性，從而讓學生主動且無意識去閱讀得更多、學習得更多，這通過網絡是很容易辦到的。

（2）提高口語交流能力。語言心理學研究表明，模仿是高效率地學習語言的有效方法。因此學生可以通過模仿來鍛煉自己的口語，進一步達到提升口語能力的目的。而根據模仿對象可以將模仿的方式分為兩類。第一類主要是通過模仿在網絡上認識的正規日語學者。學生與日語學者交流的過程中可以發現自己口語錯誤，也可以逐步地學會用日語進行簡單的交際。第二類主要是借用網絡視頻。可以是來自BT發布站的網絡視頻，也可以是教師給的日語教學軟件或課件的視頻，總之凡是能夠吸引學生和鍛煉學生口語的視頻都可以有所涉獵。學生很容易被有表現力、有生動形象的力的圖片或聲音所吸引，同時為了讓學生產生一種身臨其境的感覺，這就要求教師提供的網絡視頻極具有上述特征。這不但可以給學生一種視覺上的沖擊，增加印象、記憶;通過這種方式還拉近日語與學生的距離，從而達到提升日語口語的能力。

（3）開拓視野，尤其是日本文化方面的相關習俗。當學生能夠說地道日語時，那么才可以說是學習了日語。而想要會說地道日語，這對于學生在日本文化方面是有很高的要求的。這也就要求學生能夠知道日本的相關習俗。而豐富的學習資源網站，就提供了一個機會——可以讓學生了解日本、了解日本的文化，了解日本的各個方面。學習的過程也是擴寬視野的過程。

三、優化網絡環境下的大學日語課堂教學措施

當今是信息化時代，所有的事物通過網絡都在迅速變化著。網絡有很多優點，而在教學中，我們完全可以利用網絡來進行高效率的學習。這時，我們要思考的是：怎樣將網絡加入到傳統教學的模式中？怎樣才能夠充分利用網絡？這都是關鍵問題。

1.合理建構網絡資源庫

老師在臺上講授知識，學生在臺下接收知識。這樣一成不變的傳統日語教學模式帶來了很多問題。首先，從教學方式來看，老師一般都是按照一定方式進行講課，一般是不輕易改變的，這就很容易導致學生產生厭倦心理。而一旦學生產生厭倦心理又會給老師帶來失落感。而當老師都不再有成就感時，學生學習日語的狀態就會變得更加糟糕。其次，從效果來看，由于日語這門學科本就是枯燥的、難學的，如果老師只是通過講解知識點，而沒有利用網絡來增加一定的趣味性，久而久之，學生可能連考試過不過的了都是個問題。

2.最大化利用教師資源

要實現教師資源的最大化這一問題可以從兩方面做到。第一，開辟第二課堂——網絡課堂。通過網絡課堂，可以實現與學生一一交流，解決在線下課堂未解決的問題。第二，一流的教師將自己的上課視頻或教學視頻利用網絡進行傳播，不但能夠給學生多一種方式學習日語，而且讓想提升教學水平的教師也可以通過這些來改進自己的教學方式。

3.學生自主的教學形式

每個人學生學習日語掌握程度和運用程度都會有所不同，并且遇到的問題也各不一樣，所以為了能夠進行一一指導、找到適合學生的教學方法，教師可以利用計算機的雙向交互功能來調用數據庫，這就能夠很好地解決這個問題。

4.提高學生自主學習的能力

因為大學的學習很大程度上依賴于學生的自主學習——大學老師在有限的時間內是有自己的教學目標的，這意味著課堂時間是非常緊張的。也就是說，當學生遇到問題時，課堂時間一般是不會用在解答同學們的問題上的，所以，當遇到問題時，靠自己解決是最佳途徑。這就要求老師指導同學們學會利用網絡進行自主學習，盡量做好預習工作同時做好復習工作。預習工作不但老師可以有更充分的時間講解教學計劃，而且學生在課堂上可以有側重地學習相關內容——通過網絡，可以進行選擇性學習相關內容，也就是說側重聽講自己不懂地方，而跳過那些已經掌握的知識。

四、結語

如今是大數據時代、信息化時代，網絡多媒體教學與傳統教學相比可以提供更好的學習環境。在網絡環境下，學生不但可以在課后學習到更多日語相關的知識，而且最重要的是，這很大程度上提高和培養了學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，使學生具備與現代社會需要相適應的學習、生活、交往、生產以及不斷促進自身發展的基本素質。

但這并不意味著要放棄傳統教學，而是，教師在教學方面可以利用網絡媒體的優勢和傳統教學的優勢來進行創新，創造一種以傳統課堂模式為主導、同時以多媒體網絡為輔助的教學方法。