基于新世紀高等教育情形下大學生日常班級管理的新看法

劉春梅 廣西師范學院教育科學學院

目前高校的大學生群體正由九五后向零零后逐漸轉變，由于零零后愈加鮮明的性格特征，為本就存在難度的高校日常行為管理工作增加了新的挑戰。而班級是學生在高校學習、生活的重要單位，面對新時代、新任務，如何針對性地建立優質、創新、適應時代背景的班級體共建工程，摒棄傳統的班級管理模式，以期高效地發揮班集體的角色作用，打造大學生自我教育與自我管理新格局，是值得高校教育管理工作者思考與探討的課題。

一、零零后大學生日常班級管理建設中常見的幾個問題

零零后大學生具有比95后更加鮮明的時代印記，體現在性格突出，思想多元化，富有創造力，行動力強等方面；因此，造成了零零后普遍存在個人主觀意識強，班級集體觀念薄弱的大學現狀。而上述現象均對零零后的班集體管理發起了挑戰，筆者就零零后大學生體現于班級建設中的日常管理問題進行如下探析：

（一）適應性強，凝聚力弱，對于班集體依賴性低。高中畢業的學生們在剛進入大學的時候，會由于對環境的不熟悉，偏重于對班級的依賴，但后期隨著他們對大學環境的不斷適應，開始有了自己的大學生活圈子，會將更多的精力投入到自己感興趣的生活圈子中，此消彼長的情況下，就會降低對大學班級的依賴感。如果在前期在班級內培養出凝聚力，很容易在后期的班級管理中就失控。

（二）個性突出，思想多元化，難于集體統一管理。隨著互聯網信息的快速發展，更多的零零后大學生接觸的社會信息比較多且雜，容易造成思想上的過早成熟。學生們通過互聯網對各種事物的接觸和了解都會更加的豐富全面，會讓他們形成發散性思維。而且現如今自媒體時代，大家的發言成本及途徑也越來越自由，大學生對于很多事情也會有自己的想法、觀念和立場，所以傳統的班級管理模式已經不適用于現在的零零后了。

（三）大學班級活動形式單一無趣，學生興參與興趣不佳。大學班級活動的開展是促進同學間感情的主要途徑之一，所以在開展大學班級活動的過程中，應該多選取不同形式，不同主題的班級活動，避免因為活動形式的單一導致學生的參與度降低，或是以完成任務的心態來參加活動，這樣為了樹立良好的班風，建立同學間友誼而開展班級的活動就失去了原有的意義。

（四）班級間交流缺乏，自成生態圈未必實用。班風就像每個人身上所特有的氣質，班風的形成對每個學生的性格、習慣都是有一定影響的。有一些班級會喜歡有特立獨行的班風，跟其他班級的交流溝通比較少，這樣就很難發現自身的一些問題，長此以往容易形成惡性循環，導致班風也會存在一定的問題，所以各班級間應該加強溝通和交流，避免出現這樣的普遍問題。

（五）學習意識淡薄，難創班級濃郁學風。相比較于高中來說，大學更自由，獨立性更強一些，這一點對于剛進入大學的新生體會應該是最深刻的。進入大學面對這樣相對自由的環境，很容易會被其他的事物所誘惑，導致大家忽視學習。通過一些大學學院調查的統計發現，學生們的學習態度跟班風是有很大關系的。所以如果班級內學生的學習意識不強，同樣也是很難建立良好的學習氛圍和班風的。

二、零零后大學生日常班級管理的幾點看法

（一）制定大學班集體量化考核，規范班級建設基礎樣板。各年級班級間應該通過量化考評的方式來評先選優，主要考核項包括學習成績、出勤紀律、寢室衛生、文體活動參與度及班級特色建設等，以此來激勵學生們要建立一個良好的班風，樹立一個良好的學習環境。同時班級特色建設也可以根據不同年級的特點來建立和開展，例如對于剛入學的學生可以重點在于學習任務的分配，學習的規劃等，對于中年級的可以多開展一些綜合素質培養，對于畢業年級更多的應該是就業指導及職業規劃。

（二）召開班長月例會，階段性總結工作，互監督共促進。班長在班級中應該是核心人物，對于班風建設以及班級發展方向都是非常重要的角色。在院系內每個月可以組織各班長分享各班情況，并就管理工作中出現的重難點問題，相互間進行溝通交流也是非常有必要的，輔導員們也可以了解到各班級情況。

（三）舉辦班長論壇，專題研討班級管理重點和難點問題，穩基礎同攻堅。除了院系的工作匯報，還可以開展辦展論壇活動或是班級評選活動，通過這些渠道和途徑來增加班長們的管理經驗，分享一些突發情況處理，典型事例學院定期舉辦班長論壇活動，討論方向可包括班級日常管理方法經驗交流，班級特色活動宣傳與評比，突發情況處理預案，典型事例講述。并在每次論壇中，根據不同年級，設定有針對性話題，各班班長進行發言，以虛擬案例模擬現實問題，發散思維，開拓思路，增強隨機應變能力，在短時間內快速積累工作經驗。班長論壇可通過班級間的交流，互相學習，及時發現問題，尋找差距，取長補短，促進班級建設發展。

（四）鼓勵“大手拉小手”同專業跨年級的班級結對，營造傳幫帶良好氛圍。在院系內可以開展“大手拉小手”的活動，主要是讓高年級與低年級班級結對，通過這樣的互助活動讓高年級對低年級進行學期規劃等指導，相互間增加交流，幫助低年級樹立良好的班風，同時還可以加強整個院系的學風。

結束語：打造大學班集體共建工程，旨在規范大學生日常行為管理，提升學生自我約束力，培養學生主動發現問題，思考問題，解決問題的能力。 青年一代獨特而鮮明的性格特點是社會階段性發展的必然產物，高校輔導員要以發展的眼光解決發展帶來的問題，摒棄傳統的管理方法。針對零零后大學生體現的日常行為管理問題，實施班集體共建工程，打造大學生自我教育與自我管理新格局。