職業院校學生“敬業”精神培育研究
——基于畢節試驗區用工現狀

■鐘雪梅/畢節職業技術學院

一、“敬業”的精神

（1）敬業精神的涵義。“敬業”是中國華民族的傳統美德。早在春秋時期，孔子就主張人在一生中始終要勤奮、刻苦，為事業盡心盡力。“敬業”一詞最早出現在南宋著名的理學家朱熹的《禮記*學記》中，定義為“專心致志以其事業”。 敬業精神是一種基于熱愛基礎上的對工作對事業全身心忘我投入的精神境界和人生態度，是以人生觀和價值觀指導和調控的職業行為，其本質就是奉獻的精神。

（2）職業院校必須培養學生敬業精神。當前，產業發展實力競爭越來越體現在人才的競爭，而人才競爭主要表現為員工敬業精神的競爭，敬業精神的競爭又直接體現在產品質量和服務上，員工的敬業精神已成為產業發展的寶貴財富。2016年《政府工作報告》提出“工匠精神”，指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。弘揚工匠精神，要求員工具有更高的敬業精神。要從源頭培養，通過學校教育培養學生愛崗敬業、精益求精的大國工匠精神和樹立正確的擇業觀和就業觀。職業院校培養高技能人才，責無旁貸讓學生在錘煉技能的同時，將創新基因深植教育過程，注重文化素養與敬業精神的培養。

二、畢節試驗區的用工現狀，亟需員工具備更高的敬業精神

（1）迅速發展的經濟，亟需敬業精神作為支撐。試驗區依靠新型工業化實施強區升位跨越發展，區內人力資源豐富，經濟發展迅速。2015年，全市城鎮新增就業24.18萬人，完成地區生產總值1461.3億元，同比增長12.9%，實現了在“十一五”基礎上翻番的目標，經濟居全省第三位。企業生產和發展需要有相對穩定的員工隊伍；面全面決勝小康，群眾需要更穩定的工作和更高的收入。當前試驗區經濟發展迅速，但整體還處在欠開發，欠發展階段。對中（小）型企業員工收入調查顯示，企業工酬偏低，企業工作環境和各項基礎設施需進一步建設和完善，員工離退率較高，流動性較大。亟需員工為區域經濟發展貢獻力量，發揚攻堅克難、少計得失的敬業精神。

（2）企業用工重點需求敬業精神。通過對試驗區員工3000人以企業、員工1000人左右企業、100人左右企業進行用人標準調查發現：一是試驗區企業對員工學歷要求不高，需求最大的是高職專科占53.26%，其次是中職專科占32.47%。二是企業用工重點需求發生改變，企業最關注員工的綜合素質占28.30%，其次是社會適應能力占25.98%，第三是所學專業占23.36%（見表1）。進一步分析用人單位關注的綜合素質中，最注重的品質是敬業精神占27.09%、其次是責任感占21.45%、第三是誠實守信占18.63%；而注重的專業知識理論基礎20.44%、社會實踐經歷24.17%、專業應用技能21.15%（見表2）。由此表明：企業用工是以員工的素質、能力和專業為主，這將為職業院校人才培養作出調整和優化。

（3）企業用工管理混亂，強化敬業精神完善管理。

表1 用工重點需求——學歷與能力要求調查

表2 用工重點需求——個人品質與專業知識要求調查

一是用工形式多樣，管理有待提高。通過對部分100人企業調查，發現企業在用工中存在管理水平、治理能力不高，規章制度不健全，管理員工隨意性大，崗位分工不明確，人事管理不合規等問題。有企業沒有和員工簽訂《用工合同》；有的企業沒有為職工購買勞動保險；有企業沒有完善的安全管理相關制度，預防安全措施不到位；有的企業對新員工的崗前培訓較為簡單、過于流程化、形式化。甚至，有企業沒有對新員工進行崗前安全教育，而是“想當然”認為：員工是專業畢業生，“應該會”相關安全事項等等。諸多不規范管理，很大一定程度上體現在企業管理人員對工作的責任意識不強，敬業意識不高，工作浮于表面，欠缺深層次思考和研究，工作的隨意性可能帶來人傷企毀等。二是生產技術更新快，員工需要更高的敬業精神支撐，勤奮專研新技術，才能適應新技術生產和革新。

（4）本地員工數量多，需從源頭培養其敬業精神。調研顯示，企業員工主要為畢節戶籍，很大一部分畢業于試驗區各職業院校，分布在企業管理、技術、普工等崗位（見表3）。一是畢業生就地、就近就業。離家近能更好的照顧家庭，更好的照顧老人和小孩，更有歸宿感。二是市場的容納量有限，難留高水平員工。區內企業工資水平整體偏低（2015年，制造業年未單位數686個，年未從業人員22054人，平均工資26178元。）而地區內消費水平整體偏高，員工希望通過不斷更換工作，尋找更好的工作以增加收入。但是整個市場的容納量有限，無論員工怎樣頻繁跳槽，大多數也只實現了更換工作環境的作用，收入并沒有得實質的提高，水平高的員工難以留住。三是企業發展定位不清晰，員工晉升途徑不開闊，工作動力不足。長此以往，高尖端技術崗位難以勝任，一般崗位又覺得能力綽綽有余不愿干。基于存在的問題，這就需要從源頭學校教育培養學生愛崗敬業、精益求精大國工匠精神，樹立正確的擇業觀和就業觀，注重文化素養與敬業精神的培養。

表3 試驗區員工畢業學校抽樣調查

三、職業院校學生敬業精神培育途徑

全市有中等職業學校共16所，高等職業學校共6所，每年近10萬的畢業生成為試驗區用工的主力軍。畢業生就業壓力大，就業回訪顯示：有50%選擇找工作（如產業園區、銷售、服務、外出務工等），11%選擇自主創業，16%參加（國有）企業、事業單位招聘考試，4%參加公務員考試，其它就業方式19%。近年來，在學校學生中存在理想信念不堅定，職業生涯規范模糊，怕累、怕苦，制度嚴格，受不了約束、受不了挫折、學習不踏實等現象。工作后，對工作中出現的困難和問題無法正確面對。究其原因，很多人不是專業水平不夠，而是工作拈輕怕重，缺對工作對事業的熱愛和吃苦耐勞及全身心忘我投入的精神境界和人生態度。

（1）推行課程改革，筑牢敬業精神理論水平。高職思政課開設有《大學生思想道德修養與法律基礎》課程；中職思政課開設有《職業生涯規劃》課程，目標為指導學生制定個人職業生涯規劃。教學內容設有學生職業觀和職業道德的章節和內容。針對中、高職生，分別對這兩門課程進行課程改革，進行模擬職業觀與敬業精神訓練情境設計教學，筑牢敬業精神理論水平。（見表 4）。

表4 職業觀與敬業精神訓練情境設計

（2）著力打造校園敬業精神文化氛圍。社會主義核心價值觀個人層面倡導“敬業”，學校打造核心價值觀的文化氛圍，在每棟建筑、大道、廣場、教室、樓道、食堂、學生公寓、學生活動中心等醒目場所，多種形式宣傳社會主義核心價值觀，并要求教師、學生熟記24字內容。同時，增設敬業歷史故事、名言謹句、名人、名畫等進行環境宣傳。開展主題演講、主題辯論、知識競答、征文比賽等活動踐行敬業精神，入腦入心培育學生敬業精神。

（3）積極發揮教師敬業精神示范帶頭作用。加強輔導員（班主任）、公共（專業）課教師建設，打造優秀教師隊伍，教師是與學生接觸最多，做到學高為師、身正為范，學生才先親其師信其道 才樂其學。因此，學校要在提高教師自身素質上下功夫，建立健全教師激勵和保障機制，創新教師選聘、考核辦法，充分發揮教師思想教育和價值引領作用。

（4）學校積極為學生創造機會，搭建平臺，踐行敬業精神。學校要著力建好管好學生會、培育優秀的學生干部、深化共青團和學生會改革，加強學生社團、學生自律委員會建設，創造機會，搭建平臺，提供更多的崗位，讓大部分學生有機會為他人服務，模擬崗位，履行職責，促進學生自我管理，注重學生養成教育，培養學生干中學，學中干，踐行愛崗敬業的精神和對工作的認真負責的態度。

（5）完善心理健康教育體系，培養敬業、誠信、友善好學生。心理健康才能更好的培養愛國情懷，完善高校心理健康四級網絡體系，加強學生心理健康教育，關注重點人群，加強預防干預，促進學生身心健康，培養敬業、誠信、友善好學生。

（6）開展主題實踐活動，強化敬業精神培養。開展就業指導活動，讓學生提前認識崗位，認識就業形勢，認清自己，認清工作，更好的為自己要從事什么樣的工作找準定位。開展主題實踐活動：“青春在課堂 不負好時光”學風建設勸導志愿服務；“世界那么美，抬起頭看看”低頭族游戲狂人勸阻志愿服務；推進主題團日、主題班會規范化、制度化，推進學生文明禮儀規范教育活動。堅持育人為本、德育為先，作為學生日常思想政治教育的重要途徑。

（7）定期舉辦優秀校友交流會。一是每年在畢業季舉辦“優秀校友交流會”，邀請本專業優秀往屆畢業生代表作工作經驗分享與交流。有利于新進入職場的同學提前了解專業的工作崗位和本發展前景，及時調整和制定自身的職業生涯規劃，適應專業崗位發展，工作中少走彎路。二是搭建微信群、QQ群，通過社交工具充分發揮校友老帶新的作用，系部要明確專門教師專門管理，將該專業每屆即將畢業的學生邀進交流群。學生就業后，工作中，可能會將遇到專業技術問題或工作中的困惑，就業選擇等問題。有這樣的交流群，學生能夠在交流群里征求意見，可能得到專業前輩的解答，能有效幫助新畢業生答疑解惑，有利于其職業規劃形成和調整，有效減少工作中挑肥揀瘦。畢業生就會工作更穩定，晉升更容易，收入更可觀，更能激發工作激情和工作自信心。

四、結語

畢節試驗區依靠新型工業化實現強區升位跨越發展，用工數量迅速增加，經濟迅速發展，但企業管理不夠完善，企業員工主要來源于畢節實驗區各大職業院校的畢業生，企業亟需敬業作為產發展的精神支撐，地方職業院校承載著服務地區經濟發展的職能，因此，充分發揮學校源頭培育教育優勢，從課程改革，校園文化氛圍打造，教師帶頭示范，學校為學生創造機會，搭建平臺，踐行敬業精神，多角度深層次培養學生敬業精神。著力培養愛國、敬業、誠信、友善建設者和接班人。