新形勢下加強高校師德師風建設的幾點思考

■馬 倩/成都信息工程大學銀杏酒店管理學院

當前，我國正處于全面建成小康社會的決勝階段，中國特色社會主義事業進入了新時代的關鍵時期，對高等教育的需要更加迫切，對人才的渴求更加強烈，對好老師的需求也更加突出。新形勢下，師德師風不斷被賦予新的內涵，提出了新的要求。加強高校師德師風建設，對促進教師教書育人，教師個人發展、高校發展甚至高等教育的發展都具有重要意義。

一、端正態度，深化對高校教師的價值引領

教師的一言一行，都潛移默化的感染著學生。學生從教師身上，直接接受著思想道德、知識技能、情感意志的影響。高校要緊緊圍繞師德師風建設這條主線，嚴格貫徹落實黨和國家關于師德師風建設的相關要求，引導教師提高認識，端正態度，以實際行動為學生的成長提供示范，幫助學生樹立遠大理想和崇高品德。

二、健全機構，抓好培訓教育

（1）高校應成立師德師風建設的專項工作領導小組，負責協調教務、教學督導、教師發展中心、教師工作部等職能部門，組織實施師德師風建設方案，完善工作制度，指導各基層教學單位抓好落實。

（2）抓好師德師風建設的各類培訓，明確加強師德師風建設的基本要求和基本規范。高校應該積極探索教師樂于接受的形式，開展校內宣傳、宣講、研究、討論等，提高教師的思想政治素質和職業道德水平。

三、豐富大學文化內涵，提升教師的職業幸福感

（一）培育優良的大學文化，加強教風、學風、校風建設

在現代大學的建設與發展中，教風、學風、校風是學校文化建設的重要內容。教風和學風是一個共同體，教風引領著學風，教風不端，學風不正；學風的好壞亦反作用于教風。高校要通過加強教風學風和校風建設，引導教師不斷提高教書育人的責任感與使命感。

（二）優化高校育人環境，用事業凝聚人心，提升教師職業獲得感

高校應當積極探索，不斷優化校園的軟硬件環境，為教師安心從教提供良好的基礎保障和制度保障。同時在構建“三全育人”格局時加強對教師的職業認同感引導和教育，引導教師樹立終身從教的信心和決心，不僅僅把教師當作一份謀生的職業而是一種光榮的事業。高校在新時代教育教學改革中應當充分考慮教師的職業獲得感和幸福感，加快教育事業改革步伐，在全校營造尊師重教的良好氛圍，提高教師對學校教育事業的認同感，用全體教職員工共同的事業來凝聚人心。

高校在日常工作中應該做好對教師工作的相關調研。充分調研新形勢下，高校教師的思想文化需求，豐富校園文化內涵，開展貼近教師工作生活的活動，寓思想政治教育于豐富的校園文化活動中,如：師德師風征文、大討論、演講比賽等，做好“文化餐”。引導教師堅定職業理想，常懷事業敬畏之心和教書育人之情，熱愛教育工作、執著于教書育人，用自己的行動弘揚社會主義核心價值觀，不僅擁有扎實的知識功底和過硬的教學能力，還嚴謹篤學，不斷提高自己，增強教師在文化建設方面的獲得感。

（三）利用校園景觀營造文化氛圍

校園景觀對校園文化有積極的促進作用。高校可結合學校自身特點，把學校的文化沉淀，辦學理念融合在景觀設計中，以此陶冶情操，弘揚道德規范，豐富教師的精神世界。

四、發揮宣傳輿論功能，營造濃厚的師德師風宣傳教育氛圍

（一）傳統媒體與新媒體有效融合

利用宣傳橫幅、校園電子屏、校園網、微信微博等渠道積極宣傳師德師風法規、黨和國家關于師德師風建設的重要精神，報道校內外師德師風典型，引領好師德師風建設的風向標。

（二）發揮共青團、教代會、工會、婦代會、學術團體等群團組織優勢

高校在師德師風建設中要注意發揮共青團、教代會、工會、婦代會、學術團體等群團組織的優勢，要按照中央要求做好群團組織改革，更好地為教師服務，在服務中凝聚各自所代表的教師群體，利用群團組織貼近教職工、易于走近教職工的特點開展師德師風教育和宣傳工作。同時組織開展一些群眾性的師德實踐活動，積極推進師德師風建設向更高水平發展。

（三）關心教師的心理健康

高校教師教學任務重，工作壓力大，各高校要完善以人為本的管理制度，建立高校教師的心理干預機制，為每個教師建立心理健康檔案，提供心理咨詢，提高教師的自我調節能力。

（四）充分發揮先進集體和個人的積極帶動作用

1、強化教師黨支部團隊建設，發揮教師黨支部“雙帶頭人”的引領作用

創建出一批師德師風建設先進黨支部，積極調動“雙帶頭人”、黨員教師爭做師德師風的示范標桿，以此帶動整個支部和所在部門，共同學習，一起進步。

2、注重抓好教師先進典型這個關鍵少數，充分發揮他們的師德師風引導作用

加強對先進人物和杰出事跡的宣傳，深入到師資隊伍中間，挖掘教師楷模、管理育人、服務育人的典型案例，營造學先進、當先進的積極氛圍，創新師德師風建設宣傳工作傳播力和穿透力。

五、完善機制，強化監督，實現師德師風建設的長效機制

（一）全員參與，層層落實責任，真正將師德師風建設落到實處，抓出成效

高校要注重師德師風建設責任的落實，組織和督促各部門負責人要經常性深入教學一線，通過召開座談會、走訪調研、問卷調查、意見箱征集、個別談話等方式，認真聽取教師的呼聲，查找并解決好在師德師風建設方面存在的突出問題。

（二）加強師德師風的監督管理，暢通反映渠道

高校在進行師德師風建設時應當提早謀劃，要將可能出現的問題都做預設。在實際工作中要注意運用好師德師風問題報告制度和預防監督制度。要設立師德師風監督機構，暢通投訴舉報渠道，建立健全、學生、管理人員等多方參與的高校、教師師德師風監督體系。做好警示教育和防范工作，抓早抓小，防微杜漸。

（三）建立科學的師德考核評價機制

進入新時代以來，黨和國家愈發重視師德師風建設工作，教育部相繼出臺了《新時代高校教師職業行為十項準則》等一系列規定和政策，而這些就為高校完善師德師風考核提供了依據和基本的遵循。高校應當按照這些規定和要求建立健全教職工師德考核檔案，完善師德考核辦法，將師德表現作為教師年度考核、聘期考核、職務聘任、評優獎勵等的重要依據，建立師德師風先進評選制度和違反懲戒制度，落實好師德表現一票否決制度等。

全國教育大會召開以來，高校師德師風建設取得了長足進步，為高校構建“三全育人”格局，完成好立德樹人根本任務奠定了一定基礎。但是師德師風建設方面也存在著一些不容忽視的問題，這就需要在今后的工作中提高認識、健全機制、創新方式方法、完善考核和獎懲，持續推進師德師風建設工作向預期目標發展。師德師風建設必須持之以恒，久久為功，務求實效。