小學(xué)生硬筆書寫指導(dǎo)建議

王慶成

摘要：作為我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，硬筆書法有著豐富的育人價(jià)值。然而，在電腦打字逐漸普及的今天，硬筆書寫的重要性逐漸被人們忽視，小學(xué)生的識(shí)字能力以及寫字能力也因此不斷下降。就如今形勢(shì)來(lái)看，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行硬筆書法指導(dǎo)已經(jīng)刻不容緩，教師要引起重視并對(duì)此進(jìn)行深入研究，針對(duì)小學(xué)生硬筆書寫給予科學(xué)指導(dǎo)，不斷提升小學(xué)生的硬筆書寫能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的健康、長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);硬筆;書寫指導(dǎo)

在人力不斷被科技取代的今天，人們用筆寫字的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少，這對(duì)小學(xué)硬筆書法教學(xué)造成一定的沖擊。現(xiàn)如今，小學(xué)硬筆書法教學(xué)存在嚴(yán)重的被忽視、實(shí)效性不高等問題，導(dǎo)致小學(xué)生的硬筆書寫能力也在不斷下降，狀況不容樂觀。為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也為了傳承與弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，教師要亟待改善這一局面，立足硬筆書法教學(xué)實(shí)況，加強(qiáng)硬筆書寫指導(dǎo)，以此提升學(xué)生的硬筆書寫能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生有效觀察

“察之者尚精，擬之者貴似。”這是唐代書法理論家孫過(guò)庭的重要觀點(diǎn)，指出了書法學(xué)習(xí)過(guò)程中細(xì)致觀察的重要性。在書法上，這個(gè)過(guò)程被稱之為“讀帖”。這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)是硬筆書寫指導(dǎo)的第一步。具體點(diǎn)說(shuō)，在硬筆書法教學(xué)中，教師首先要做的就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的書寫范例進(jìn)行觀察，只有細(xì)致觀察別人的硬筆書法，才知道如何模仿[1]。很多學(xué)生在硬筆書寫過(guò)程中經(jīng)常瀏覽一遍就動(dòng)筆寫，甚至有些學(xué)生沒有細(xì)看就動(dòng)筆去寫，這種情況下很難達(dá)到理想效果。在筆者看來(lái)，教師在硬筆書法教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，對(duì)于書法課本中漢字的書寫從多個(gè)角度去觀察，觀察的內(nèi)容包括漢字筆畫的舒展變化、穿插避讓、筆畫的形態(tài)、筆畫起筆和落筆的位置、每一筆畫在米字格中占據(jù)的大小以及具體的位置、字形結(jié)構(gòu)的搭配特點(diǎn)等[2]。學(xué)生觀察地越仔細(xì)，在寫的時(shí)候也就越胸有成竹。這樣的指導(dǎo)不可或缺，它可以幫助學(xué)生在硬筆書寫過(guò)程中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，也能為學(xué)生優(yōu)美的、規(guī)范的硬筆書寫打好牢固基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確書空

在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字體結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面之后，教師接下來(lái)就是指導(dǎo)學(xué)生書空。顧名思義，書空是指在空中用手指虛劃字形。這是記憶漢字字形的一種練習(xí)方式，經(jīng)常被人們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中運(yùn)用。這是一個(gè)看似作用不大實(shí)則關(guān)系到學(xué)生硬筆書寫能力的環(huán)節(jié)。在硬筆書寫教學(xué)實(shí)踐中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在觀察漢字之后用手指在手心、書桌或空中比劃漢字的字形，比劃的時(shí)候?qū)⒔Y(jié)構(gòu)念出來(lái)或者將筆畫唱出來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上熟練地掌握字形[3]。在漢字字形教學(xué)中，書空有著獨(dú)特的作用，可以說(shuō)是學(xué)生正式寫字和觀察認(rèn)字之間的橋梁。既可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固前面的觀察印象，又能讓學(xué)生為接下來(lái)的硬筆書寫做好充分的思想準(zhǔn)備。在具體的書空教學(xué)指導(dǎo)中，教師還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，邊畫邊講，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生獲得深刻的視覺體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就在不知不覺中掌握了漢字筆畫的寫法和特征，用手指跟著教師的書寫示范在空中比劃，這是最為切實(shí)、生動(dòng)和直觀的書空指導(dǎo)。做好了這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，可以為學(xué)生接下來(lái)的科學(xué)書寫打好基礎(chǔ)。

三、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)臨摹

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著范例字進(jìn)行臨摹，這是書空指導(dǎo)后教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)入的下一個(gè)環(huán)節(jié)，也是硬筆書寫指導(dǎo)中最為關(guān)鍵、最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。臨摹實(shí)際上就是在思考和觀察之后進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程。首先，教師可以讓學(xué)生使用半透明的習(xí)字紙，蒙在字帖上面，也就是被臨摹作品之上，然后用鋼筆對(duì)照著半透明習(xí)字紙下面的范例字一比一筆畫地去“描紅”。在學(xué)生描紅過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況予以指導(dǎo)，要求學(xué)生的鋼筆字跡與范例字盡量做到重合。在學(xué)生大致把握漢字的結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律之后，教師再讓學(xué)生將習(xí)字紙從課本范例上拿下來(lái)，放在一邊進(jìn)行練習(xí)。具體點(diǎn)說(shuō)，學(xué)生要用眼睛去觀察字帖上的字樣，然后在習(xí)字紙上依葫蘆畫瓢。在學(xué)生書寫的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)在一旁加強(qiáng)指導(dǎo)，要求學(xué)生寫得像，把握好漢字筆畫的粗細(xì)變化以及輕重節(jié)奏。這是兩種重要的學(xué)寫字手段，相輔相成。在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生做到循序漸進(jìn)、臨摹組合，在臨摹的時(shí)候應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，不能貪快貪多。教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生提供一些具有代表性的漢字讓學(xué)生臨摹，以此培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。

四、注重點(diǎn)評(píng)與糾正

在學(xué)生漢字臨摹結(jié)束之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起針對(duì)硬筆書法作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過(guò)程。在進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，教師先讓學(xué)生自我反思，自我評(píng)價(jià)。對(duì)于自己的作品，學(xué)生比他人更有發(fā)言權(quán)，只有學(xué)生自己知道在哪些方面存在書寫困難，把握不好。在學(xué)生自我反思之后，教師再讓其他的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這個(gè)過(guò)程中可以借助投影儀等現(xiàn)代化設(shè)備將學(xué)生的硬筆書法作品展示出來(lái)。在其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，教師可以從旁提供相應(yīng)的指導(dǎo)，比如指導(dǎo)學(xué)生從筆畫形態(tài)、收筆、行筆、起筆、字形結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，教師再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并和學(xué)生一起探索改正不足的方法，以此提升學(xué)生的硬筆書寫水平。

結(jié)論：

綜上所述，與毛筆書法相比，硬筆書法是一門尚且年輕的藝術(shù)。在硬筆書法教學(xué)指導(dǎo)中，教師要積極借鑒毛筆書法中的優(yōu)秀部分，使學(xué)生的硬筆書法既沉穩(wěn)莊重，又生動(dòng)靈活。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，書法教師應(yīng)當(dāng)立足硬筆書法教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立一套有針對(duì)性的、完備的學(xué)習(xí)方案，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察、書空及臨摹指導(dǎo)等，不斷提升學(xué)生的硬筆書寫能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董艱，曹軍.走出誤區(qū) 回歸自然——對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生硬筆書法教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].江蘇教育，2016 （37）：72-74.

[2]張廣勝.“筆手合一”的融合之道——小學(xué)硬筆筆勢(shì)書寫法初探[J].江蘇教育，2018 （37）：43-46.

[3]劉高科.關(guān)于落實(shí)學(xué)生硬筆執(zhí)筆規(guī)范教育的研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2012 （07）：81-82.