如何在小學美術教學中有效滲透德育理念

常蓮蓮

德育是學校教育的重要組成部分，教師要充分認識和領悟德育滲透的要點，學習美術可以加深學生對生活的熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養，那么在美術教學中如何憑借教材向學生進行思想品德教育，做到提高繪畫基礎知識、技能與陶冶美好心靈和諧發展呢？下面就針對小學美術教學中如何進行德育滲透作進一步的探討。

一、小學美術教學對德育滲透的獨特優勢

1.美術教學的綜合性。德育本身關乎社會的方方面面，美術教學中涉及的知識面非常廣，與生活有著緊密的聯系，具有較強的綜合性，能夠為德育滲透提供更多的途徑和方式。

2.美術教學內容的多元化。一成不變的教育模式會讓人產生惰性，產生疲勞，而小學美術學科的教學形式豐富多樣，可以分為繪畫技能課、寫生課、欣賞課、造型設計課等等，提升了學生學習美術的積極性，也增強了德育滲透工作的有效性。

3.美術教學評價方式的多樣性。美術教學的評價是較有藝術性的一種評價方式，它的方法有很多種，教師會根據實際情況，在活動開展中的各個環節采用不同指向的評價方法進行評價，它具有開放性、自評性、豐富性、多樣性以及適切性等特點。小學生正處在一個易于思想教化的時期，對直觀的語言理解能力有限，所以在小學美術教學中進行德育滲透是非常有必要的，通過美術活動潛移默化地實施道德教育，使其內化為德育思想。

二、在小學美術教學中進行德育滲透的策略

1.充分挖掘美術教學中的德育素材。教師在進行美術教學時，要注重挖掘課本中的德育知識，因課來選擇德育主題并進行德育滲透，通過備課的方式將德育知識融入進去。例如：在上三年級美術“變廢為寶”這一課時，教師應引導學生利用廢舊的材料，如舊掛歷、易拉罐、吸管等進行組合和創造，制作出個性鮮明的立體造型，在這個過程中教師要引導學生對身邊的事物進行仔細觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料，引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。通過制作，既培養了學生的創造精神，又培養了學生對環境的保護意識以及勤儉節約的優良品德。

2.教師自身素養的提升。首先，教師要提高自身素養，要把握好每個學生的心理，從心理上對學生進行德育滲透，在遇到學生的問題時，能用科學的、合理的方式方法去處理。例如：小學的美術課堂是比較活躍的，教師經常會在課堂上遇到同學之間互相吵鬧，在這個時候教師要心平氣和地對學生進行教育，并教會學生用恰當的方式來處理問題。另外，在美術教學中，教師必須要善于把握小學生的心理，適時推進一些情感教育。例如：教師可以利用一些節假日（國慶節、中秋節、端午節等）或重要的日子（父母的生日、紀念日等）與美術教學結合起來。并且可以運用多媒體進行教學，把教學中所需要的圖像、語音、音樂、影像以及文字進行有機結合，通過生動、直觀、形象的視覺效果展示給學生，刺激他們的感官，增強學生的道德認知能力。

3.教師要注重在細節上的德育滲透。首先，教師在美術教學中要以身作則，在教學中要有優雅文明的言談舉止，嚴謹的工作態度，對自身的藝術素養和文化有更加嚴格的要求。其次，在美術教學的過程中要注重細節，在細節的問題中對學生進行德育滲透。例如：在上剪紙課時，提醒學生在用剪刀時要小心，不要把刀尖對著同學。如果是有同學忘帶工具時，建議同學們合作完成作業，引導學生互相幫助，讓他們體驗到團結互助的樂趣。在這個過程中不但能提高學生的想象力、觀察力和注意力，同時也能讓學生感悟到勞動和協作精神，分享成功的樂趣，培養與人交流、互助合作、珍惜藝術作品的意識等等。

總之，小學階段是一個人思想、動機、興趣發展的關鍵階段，是其世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。德育是教育工作的核心和靈魂，滲透式的德育教育在德育教學中非常重要。在美術教學中，教師應該充分利用美術學科的特殊性，深入挖掘美術教學內在的思想情感教育因素，采用既有效又有趣的方法，把這些情感充分地展現給學生，對學生進行引導，讓學生更多地體會到生活中的情感和樂趣。小學美術教學中的德育滲透是德育工作的重要組成部分，也是增強德育工作有效性的重要途徑之一。