試論探究性閱讀在初中語文中的重要性及有效對策

王輝

【摘要】新課改提倡推進素質教育，注重提升學生的探究意識和能力。這對教師的教學能力也提出了更高的要求。基于此，本文以探究性閱讀為切入點，指出其重要性，并對其運用對策展開分析。

【關鍵詞】初中語文；探究性閱讀；重要性；有效對策

語文學科兼具工具性和人文性雙重特點，是其他學科的學習的基礎，因而語文教師肩負的責任也非常重大。提質增效是新一輪基礎教育改革的主要目標，必須徹底突破現有傳統應試教育理念的束縛，注重訓練學生的思維，通過多種方式激發初中生的閱讀學習欲望，展開深入探究。

一、探究性閱讀的概念及其在初中語文中的重要性

（一）探究性閱讀的概念

所謂探究性閱讀教學，指的是在初中語文教師科學、合理地引導下，以學生自主閱讀和小組合作學習為主要學習方式，以教材文本為探究的核心問題，結合學生的實際生活經驗，引導其主動獲取并運用知識的一種高效的閱讀教學活動。

（二）探究性閱讀教學方式的重要性

綜合來看，在初中語文課堂中實施探究性閱讀教學，具有如下兩個方面的作用：第一，增強學生對閱讀的興趣，特別是對于在文言文學習上比較吃力的學生，促使其在探究過程中逐漸克服畏難情緒。第二，發展學生的語文素養。語文學科的素養具體體現在聽說讀寫方面的綜合能力，在探究性閱讀學習過程中，學生可以在潛移默化中提升分析和解決問題的能力，獨立思考，積極地表達自己，各方面的素養均得到發展。

二、初中語文探究性閱讀教學的有效對策

（一）引導學生主動提出問題，通過小組合作來解決

通常，在初中語文閱讀課上組織學生進行探究性閱讀學習時，都是由教師結合教材文本內容設計問題，然后組織學生小組合作探究。這種方式是可行的，但是針對一開始教師提出的問題，學生可能自己在閱讀過程中沒有思考過，因此，教師可以試著引導學生去閱讀教材，提出有價值的問題。如教學《送元二使安西》時，結尾兩句給讀者預留了想象空間，教師可以留白，引導學生大膽聯想讀完這句的感受。學生隨后提出疑問：“為什么西出陽關之后沒有了故人？”學生在教師的引導下，自由組合，發揮想象，展開探究。

（二）挖掘文本設置問題激發探究欲望，促使學生積極參與

探究性閱讀教學是以教材文本為核心的，因此教師應該充分研讀文本，圍繞重點語句設計問題，激活學生的思維，增強探究欲望。比如，教學《孔乙己》時，可以將課文中描寫孔乙己外貌特征的語句單獨拿出來提問：“文中對孔乙己細節性的描寫有何作用？從中我們可以了解到孔乙己的哪些性格特征？”學生們帶著這些問題在回頭去細讀，加強對外貌和語言描寫語句的分析，積極配合教師，課堂參與度顯著提升。

（三）創設問題情境提升探究興趣，加深對文本的深度理解

創設情境是當下中小學各學科教學過程中經常會使用到的教學方法，且成效顯著。通過創設情境的方式來激發學生探究新知的欲望，能夠體現出探究性閱讀教學的價值。比如，在《濟南的冬天》這篇抒情散文教學過程中，課前，教師可以借助多媒體為學生展示冬季中依然比較美麗的濟南的圖片，讓學生領略到冬季的美。之后播放有感情地朗文，借機提出探究性問題：仔細閱讀課文，從中找出作者描寫的濟南冬天的三個畫面，并各自擬一個小標題。之后分別用三個詞語概括三幅畫中所展現的濟南冬景的特點（可以通過課文中描寫三幅畫的擬人句或比喻句尋找）。如此，在對這些問題進行探究的過程中，深刻地體會到了作者對濟南冬景的熱愛之情。

總而言之，探究性閱讀教學模式是符合新課程改革倡導的自主、合作探究式教學理念的，在優化教學效果，提升學生語文素養方面具有其他方法不可比擬的優勢。因此，初中語文教師應該加強激發學生探究欲望的研究，將其滲透到日常的教學中，推動探究思維能力的提升。

參考文獻：

[1]彭運寶.談初中語文探究性閱讀分析[J].新課程（中學），2016（12）.

[2]楊益平.初中語文閱讀探究性教學的實踐研究[J].作文成功之路（上），2015（01）.