強基固本

摘 要：基層黨員領導干部的黨性修養是中國共產黨全面深化從嚴治黨的關鍵環節，新時代因時代發展的多元化，基層黨員領導干部黨性教育面臨著多種矛盾，唯有進一步穩定和創新黨性教育內容、開展多元而靈活的黨性教育活動、科學合理的黨性教育考核等方式強基固本，才能真正推動基層黨員領導干部黨性教育的良好發展。

關鍵詞：新時代;基層干部;黨性教育;強基固本

中圖分類號：D261.1文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）14-0291-01

作者簡介：鄢虎（1986-），男，中南大學，馬克思主義基本原理專業博士，中共張家界市委黨校政治教研部，教師。

習近平總書記指出，干部的黨性修養、思想覺悟、道德水平不會隨著黨齡的積累而自然提高，也不會隨職務的升遷而自然提高，而需要終身努力[1]。基層黨員干部的黨性教育更是要注重強基固本，打破現實窘境，進一步扎根實際工作、扎根于人民群眾，才能真正推動全黨建設更上一層樓。

一、新時代基層黨員領導干部黨性教育的窘境

（一）黨性的持續性和職位晉升的階段性矛盾

黨員黨性教育是一個持續性的過程，黨性修養的提高永遠在路上，新時代背景下，黨性修養和黨性教育尤顯重要。但在當前基層黨員干部的黨性教育上普遍面臨的實際問題是黨性修養的持續性與職務晉升階段性的矛盾。一是許多基層領導干部上升渠道和空間有限，直接導致的是對黨性修養的不斷提升和黨性持續教育的漠視和冷淡，黨性教育的效果大打折扣。二是基層黨員領導干部即便有著暢通的晉升空間，但因上升的階段性和工作年齡要求，極大的影響著基層黨員領導干部的黨性和心理素質，普遍有著“干與不干一個樣，干多干少一個樣”，“干得越多錯的越多”等消極情緒[2]，不愿意持續積極接受黨性教育。

（二）黨性教育永久性和教育力量薄弱的矛盾

黨性教育是任何一個中國共產黨黨員在任何時候都必須強調和堅持的教育，不因職務的高低和黨齡的長短而有所改變。但目前基層黨員領導干部黨性教育普遍采用的是外訓，這就意味著存在兩個方面的問題：一是教育形式的單一和枯燥，并不能與基層黨員領導干部的實際工作相結合，存在理論化和表明化的現象。二是外訓的師資力量無法控制，普遍存在的黨校或黨校教育基地的老師，缺乏真正的一線工作經驗，也無高深的理論知識，無法滿足新時代基層黨員領導干部與時俱進的黨性修養需求。

（三）多元的社會思潮與黨性教育弱化的矛盾

新時代背景下，國際國內形勢的深刻變化，意識形態層面面臨著更多的挑戰。一方面，全球化和全域網絡背景下的社會思潮呈現出多元化的趨勢，且愈演愈烈，這在一定程度上加大了基層黨性教育的難度。而另一方面，在市場經濟背景下，逐利的本性被不斷放大，國際意識形態的滲透在不斷加強，不當言論甚至錯誤言論有不斷加強的趨勢，而黨性教育的重要性和緊迫性并沒有被基層充分認識。

二、新時代基層黨員領導干部黨性教育強基固本的途徑探討

新時代基層黨員領導干部黨性教育的基本點在于強基固本，即通過強化黨性教育的基本知識和創新教育方式，提高黨性教育的效果，扎實黨性基礎。

（一）黨性教育內容的穩定與創新

目前，黨性教育普遍存在的是重理論、輕實踐，重形式、輕效果，重過往、輕時代的特點，黨性教育的正面引領和說服力還不強，黨性教育課程持續性還不夠[3]。新時代基層黨員領導干部黨性的教育基礎之一在于黨性教育內容的穩定與創新。一方面，要扎實立足于本地區特色黨性教育資源，深入挖掘黨性教育教材，提高黨性教育的可接受性。另一方面，要積極推動黨性正面教育、反面典型教育的雙管齊下，既要鼓舞廣大基層黨員領導干部帶好頭、做好表率，更要強化基層黨員領導干部的底線思維。

（二）黨性教育形式的多元與靈活

目前，基層黨性教育較為注重聽報告、看影視宣教片、外出參觀紅色革命教育基地等“老三篇”，這整體上形成的是灌輸式、單向式說教[4]。新時代背景下，基層黨員領導干部黨性教育的強基固本要進一步強化黨性教育形式的多元性和靈活性。一是要充分利用高新技術，結合地方文化特色，提高黨性教育的說服力和感染力;要進一步通過強化現場教學和體驗式教學等現代教學方法，強化情感互動，提高黨性教育的效果。二是要進一步強化黨性教育的反饋，不僅僅是教育更多是要注重教育的成果和效果的反饋，進一步提升教學效果。

（三）黨性教育考核的科學與合理

目前基層黨員領導干部的黨性教育考評存在著普遍的缺陷：標準不一、效果不足、理論與實踐相脫離。因此，新時代基層黨員領導干部黨性的教育要進一步完善考核機制，推動建立科學合理的黨性教育考核體系。一是要強化對基層黨員領導干部黨性教育學習的成績效能考核，督促基層黨員領導干部主動學習。二是要進一步強化黨性教育基地師資的考核，真正篩選出符合實際工作需求的好教材和專精多能的優秀教師，進一步提高黨性教育的效能。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]何峻.新時代黨員干部黨性教育要有新作為——以江蘇省鹽城市創建黨性教育特色基地為例證[J].決策探索（下），2017（12）：32-35.

[2]廖洪蘭，陳林.基層黨員干部黨性教育新方式探析[J].遼寧行政學院學報，2014，16（01）：43-44.

[3]杜富娜.關于基層黨校黨性教育時效性和針對性的調查與思考[J].求知，2018（04）：44-46.

[4]趙淑芳.提高基層黨員干部黨性教育實效性的思考[J].中共太原市委黨校學報，2017（02）：13-14+25.