高職院校專業教育與創業教育融合共生模式研究

【摘要】高職院校學生的創業能力培養是高職職業教育功能的重要內容。本文以商務英語專業為例，就培養具有創新精神和創業能力的商務英語專業人才進行了分析研究，并提出高職院校專業教育與創業教育融合共生的幾種渠道，以此完善當前的創業教育。

【關鍵詞】項目化教學;專業英語 （ESP）;課堂教學模式

【作者簡介】張曉芬（1968-），女，河南南陽人，廣東江門職業技術學院外語系，副教授，碩士，研究方向：英語教學，應用英語研究。

一、背景

2010年教育部發布的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中提到：“要把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系，積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革。”

高職畢業生將是未來推進創新型國家和創業型社會建設的主力軍。大力培養大學生創新創業能力能有效地支持和推動國家創新體系的建立。

二、創業教育與專業教育融合的理論基礎

從創業教育的角度講，創業教育不但不排斥知識教育和專業教育，而且應該更深入、更緊密地依賴知識教育和專業教育。美國考夫曼基金會首席執行官兼主席Carl. J. Schramm認為，創業能力的培養不是游離于學科課程之外，而是對學科教學過程的一種“重構”，大學生獲得創業教育的最佳實踐途徑就在于與專業 ?教育的融合，這應是創業教育的最基本模式。

從專業教育角度講，創業教育可以促進專業教育的改革和發展。融合了創業教育的專業教育能更有效地引導學生積極關注專業領域的進展及創新變革情況，引導學生關注專業領域的前沿問題，從而使創新本身成為他們所學知識的一部分。

三、專業創業型人才培養的要求與規格

通過對多家企業的調查問卷得知，新形勢下企業對高職專業人才需求發生了新的變化，一個顯著的特點是對創業型人才的需求，企業對創業能力的界定是包括專業技術能力、駕馭市場能力、經營管理能力及綜合能力。以商務英語為例，新形勢下商務英語專業人才需求發生了新的變化。通過對我校商務英語專業畢業生近幾年就業情況比對，發現商務英語創新創業型人才也在不斷增加，商務英語專業人才培養目標應該是面向涉外企業，培養擁護黨的基本路線，適應管理和服務第一線需要，具有良好的職業道德和創新精神、具備較強的英語書面及口頭表達能力、商務溝通及操作能力，能從事外貿業務操作、涉外企業的基層管理及自主創業能力的高素質技能型人才。

反映在教學上，就要求高職教育的培養目標必須建立在多元教育觀的基礎上，體現多元化人才，即創業型專業人才，的培養格局，融合專業教育于創新創業教育是這一理念的具體體現。

四、專業教育與創業教育融合途徑

商務英語人才的培養從應用型人才模式走向應用型和創業型相結合的模式，這既適應了全教育發展的共同目標，也是當前我國人才市場現狀的迫切需要。培養商務英語人才的創業素質，首先是培養商務語人才的創業意識，同時要改變傳統商務英語人才培養的教育理念，培養學生的創業能力，融合專業與創業課程，從而提高學生的實踐創業能力。

1.根植創業意識于專業人才培養方案中。修訂商務英語人才培養方案，培養學生創業意識。創業意識是激發人們進行創業實踐活動的欲望，是心理上的一種內在的自我實現、追求成功的強烈的動力機制。根據新時代下商務英語專業創業型人才培養的要求與規格，修訂商務英語人才培養方案，加強商務英語專業學生創業意識的培養。在一年級新生時，就要培養學生的創業意識，點燃創業激情，挖掘創業潛能，根據商務英語特點，向學生介紹一些有關創業網址， 推薦一些有代表性的創業成功人士的創業故事和創業案例，使學生受到鼓勵和啟發。

創業意識的培養也表現在轉變學生的就業觀念，即主動積極就業，不能被動“等、靠、要”等消極就業的觀念，樹立先就業、后擇業、再創業的大就業觀念，積極投身于創業實踐活動。

2.構建創業型專業人才培養模塊。豐富專業創業內函，深度融合創新創業教育與專業教育，讓創業教育的課程體系化專業化，構建創業型專業人才培養模塊，按模塊培養，提升學生整體創業素質。大學生獲得創業教育的最佳實踐途徑就在于與專業教育的融合，這應是創業教育的最基本模式。

創業能力的培養歸根結底是一種能力的培養和教育，凡涉及能力培養就不是一門單純的知識學科，而是一種綜合素質的培養和教育。專業能力的滲透作用和影響會不斷完善并推進創業能力培養。

一般認為創業型人才的培養應根據培養目標來構建，創業型商務英語專業人才培養規格可以用以下模塊來涵蓋（周贛琛，2012）：

（1）基本素質模塊：包括思想品德、社會公德和職業道德、文化素質、身體素質和心理素質等。

（2）人文素質模塊：包括敬業精神、市場意識、人際交往能力、組織協調能力、團結協作能力、獲取知識信息的能力、適應社會能力、綜合競爭能力以及職業判斷能力等。

（3）專業理論知識和基本技能模塊：專業理論知識包括國際貿易理論知識、國際市場營銷知識、國際貿易慣例方面的知識及相關國家外貿政策及法律法規方面的知識;基本技能包括外貿單證操作技能、外貿函電操作技能、報檢、報關和國際物流操作技能以及國際貿易電子商務平臺的應用技能等。

（4）開拓創業能力模塊：包括知識創新能力、技術創新能力、競爭創新能力、創業能力等。商務英語專業的學生在實習和實踐的過程中，需要把專業和社會實踐相結合、專業和行業發展相結合、專業和創業生長點相結合，結合國際、國內政治、經濟、社會形勢和專業特點開展主題鮮明的社會調查活動，進行外經貿行業發展形勢與商務英語專業人才就業前景和創業前景展望的調研，從而在社會中尋找創業意向和創業機會，為實現真正的創業活動打下基礎、創造條件。

3.加強專業創業實踐平臺。專業教育與創業教育融合的最佳途徑是實踐。搭建專業創業平臺，夯實專業素養，繼續融入創新創業教育，能幫助畢業生培養創業能力及健康的人格。商務英語及創業教育均離不開實踐，商務英語專業的綜合性和實踐性都很強，專業實踐是創業教育的具體表現，創業實踐是專業實踐的至深外延。在教學過程中部分教學內容要結合實地參觀、進行模擬演練或組建模擬公司，構建真實工作環境等途徑，進一步增強對教學內容的深層次把握，從而增強畢業生的崗位適應能力和就業競爭能力。創業平臺有很多，如，阿里巴巴視頻網：http：//video.china.alibaba.com/、創業點子網：http：//www.dianziok.com/、創業網：http：//www.cye.com.cn/、中國創業博客網：blog.cye.com.cn/、中國創業論壇網：http：//www.91chuangye.net.cn/等;與專業緊密結合的網站也有很多，敦煌網、速賣通等網站及平臺，要引導學生在真實及模擬平臺上進行專業創業實踐。

五、結語

當前創新創業教育與商務英語專業教育雙向融合的空間依然很大。提高創業質量，提升高素質“創業型”復合人才培養效果是大勢所趨;提升學生整體創業素質也是專業改革的內涵和方向。讓創新創業與專業融合，通過相互融合，不斷創新創業教育的理論體系，豐富專業體系內涵，以創業帶動就業，實現就業-創業一體化，從而促進高職教育教學的改革和發展。

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