英語情景劇表演效果提升策略探究

【摘要】傳統的英語教學模式下，教師根據課程需要，依托教材，讓學生進行角色表演，不當的組織方式會出現形式化的表演效果，學生的英語學習興趣難以調動起來。要優化學生英語情景劇表演效果，需要對英語情景劇表演開展進一步研究。本文通過概述英語情景劇理論，并對體驗式學習下的英語情景劇提出了組織形式和表演效果的提升策略，旨在為有效地開展英語情景劇提供一些思路。

【關鍵詞】體驗式學習;英語情景劇;表演效果

【作者簡介】楊亞利（1978.09-），女，漢族，河南沁陽人，濟源職業技術學院，本科，助教，研究方向：英語教育。

一、引言

傳統的英語教學模式下，由于受英語課時量限制，教師沒有給學生創設足夠的英語情境，讓學生張口說英語，學生得不到充分的英語體驗，啞巴英語現象比較嚴重。英語情景劇可以讓學生利用角色扮演，充分發揮自己的個性特點，激發學生的英語學習興趣，提升學生的英語能力和素養。由此可見，對提升英語情景劇表演效果開展研究，對促進學生英語學習有著十分重要的現實意義。

二、英語情景劇概述

體驗式學習注重為學習者提供真實或模擬的環境或活動，讓學習者透過個人在人際活動中充分參與來獲得個人的經驗、感受、覺悟并進行交流和分享，然后通過反思再總結并提升為理論或成果，最后將理論或成果投入到應用實踐中。

英語情景劇表演是以文字劇本為依托，通過演員扮演人物角色，表演對話與動作來表現的一種藝術形式，同時它也是通過設置特定的場景、扮演角色、表演對話與動作來表現一定主題的交際形式。英語情景劇表演是集學習與娛樂為一體，培養英語實際運用能力的平臺，能為學生營造輕松、快樂的英語學習氛圍，讓學生通過親身體驗，把所學知識與實際生活結合起來。

杜威認為，好的教學必須能喚起兒童的思維。英語情景劇表演不僅能活化教學內容，而且能有效地提高學生學習的積極性，使他們的想象力、創造力、組織能力和綜合運用語言的能力都得到加強。

三、英語情景劇組織方式

1.劇本選擇要生活化。劇本內容選擇要生活化，盡量選擇學生耳熟能詳的、趣味性比較大的課外故事、電視情景劇或發生在學生身邊的校園生活劇進行改編。 劇本難易度要適中，符合學生學情特點、年齡特點和語言水平，不能隨意讓學生演一個情景劇，不顧劇本內容、難易度和學生特點，從而影響學生英語學習的自信心和興趣。

2.角色分配要合理化。角色分配的合理化，直接影響著情景劇的表演質量。學生們中，有些學生性格外向，善于表達自己，有些學生比較內向，不愛說話，因此，在篩選情景劇角色演員時，教師需要熟悉劇本中每個角色人物特點，和學生個性特點，篩選出一些學生，擔任相應角色。

3.排練規劃要科學化。確定好情景劇劇本和演員后，接下來需要進行科學有序的排練。在小組中選一位學生作為組長，負責督促、檢查小組成員，要求小組成員在最快的時間內把自己的臺詞記熟。讓學生先把不會的單詞找出來，利用百度翻譯或有道翻譯，查出讀音，反復跟讀。同時要求學生們初步理解他所背的臺詞意思，防止學生死記硬背，以致于演的時候不僅表情、動作很難把握，而且演出時會因為緊張而導致忘詞。

四、英語情景劇表演效果提升策略

英語情景劇屬于一種舞臺藝術，是將豐富的現實生活濃縮到舞臺上。演員的表演也勢必要融入這個特殊的舞臺世界中，與舞臺上的情境融為一體，通過夸張和渲染，讓英語情景劇成為一個經過抽象和濃縮的夸張的世界。在英語情景劇表演中，不能含糊其辭，每一個動作、每一句臺詞都要清清楚楚地呈現給觀眾，否則會損失劇本的連續性。表演時要口齒清晰、鏗鏘有力，對于低落或高漲的情緒，要用比真實生活夸張的動作和語言將飽滿的情緒傳達出來。英語情景劇表演效果可以從以下幾個方面進行提升。

1.語音語調。英語情景劇源于生活，但要高于生活。與日常生活中的談話完全不同，如果音量太小，語音不清，會影響觀眾情緒，從而影響表演效果。要讓觀眾聽得明白，收到較好的演出效果，情景劇表演者必須做到語音清晰、洪亮、有穿透力。發音是否標準，語句是否流暢，是否善于運用升、降調，語句是否自然流暢、悅耳動聽，這些都直接影響著情景劇的質量。教師如同導演，要熟悉情景劇中的每個演員的臺詞情感，在學生表演的基礎上，做好臺詞表演示范。

2.肢體語言。肢體語言是通過目光、表情手勢姿勢、服飾等方式傳遞信息的一種有效的無聲語言形式，是輔助言辭表達情感的能力與技巧。通過富于變化的眼神目光、臉部表情和肢體動作的協調統一，加之精彩的口語表達，從視覺與聽覺方面給觀眾以深刻印象。情景劇表演，要求動作幅度一定要大，要夸張，讓觀眾看的清楚、明白。但是夸張的動作必須符合人物性格，以內心的情緒為依據。不能做很多不必要的動作，反而畫蛇添足。

3.情節創新。要想達到較好的演出效果，對手中的劇本不能僅僅局限于是簡單的模仿，應該在原劇本的基礎上，有所創新，加入一些個性元素、時代元素，增加劇本的趣味性，激發學生的表演興趣。教師可以鼓勵學生表達自己對劇本的觀點和想法，引導學生發揮想象力，加入一些合理的情節，增加舞臺效果。

五、結束語

興趣是最好的老師。英語情景劇從學生學習興趣入手，為學生構建了英語學習情境，讓學生在真實情境體驗中感悟英語學習的趣味和魅力，培養了學生協作和自主學習能力，有利于發揮學生各自的潛能，提升英語口語能力，增進師生、學生之間的情感交流，讓學生找到英語學習的自信。

參考文獻：

[1]林雪華.情景劇表演在中職英語口語教學中的有效應用[J].中等職業教育，2012（4）：19-21.