技能大賽與教學銜接存在的問題及其應對

摘 ?要：高等職業院校技能大賽賽項的設置，體現了該專業的發展方向和趨勢，也凸顯著該專業學生應該掌握的職業技能和核心知識。但是，目前高等職業院校技能大賽與實際教學還不能有效銜接，存在各種各樣的問題。本文以市場營銷情境營銷競賽模塊為例，從二者銜接的現狀入手，對大賽內容與實際教學銜接存在的問題做出分析，并提出相關的對策建議，以期讓技能大賽和教學銜接取得更好的效果。

關鍵詞：高職;技能大賽;教學

作者簡介：趙慶龍，天津商務職業學院，研究方向為職業教育。（天津 300350）

基金項目：本文系天津市高等職業技術教育研究會2018年度立項課題“高職市場營銷技能大賽與教學銜接的實踐研究——基于情境營銷競賽模塊”（項目編號：XVIII4063）的研究成果。

中圖分類號：G71 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）15-0078-02

高等職業院校技能大賽在推進我國現代職業教育發展的過程中起到了重要作用，達到了以賽促學、以賽促教、以賽促交流的目的，取得了良好的效果。專業賽項的設置，更是體現了該專業的核心知識和職業技能要求，為專業的發展和該專業的學生學習重點內容起到了指引的作用。

高等職業院校技能大賽賽項設置內含行業標準和操作規范，并與行業發展前沿緊密結合，引領職業院校專業的建設和提升。如何將職業技能大賽與常規課程、課堂教學相銜接，讓全體學生都受益，是每一個職業院校老師關心的問題。本文以市場營銷技能大賽情境營銷模塊為例，探討技能大賽與教學銜接的方式，以期讓技能大賽和教學銜接取得更好的效果。

一、市場營銷技能大賽情境營銷模塊介紹

市場營銷專業是一個實踐性非常強的專業，企業在招聘人員過程中，往往對學生的目標市場選擇能力、營銷活動策劃和組織能力等提出較高的要求，但是傳統的教學方法采用的是課堂授課，學生的獨立自主實踐能力和創新能力得不到鍛煉，學習的知識也是停留在理論層面，得不到實際應用。

雖然很多院校采用校企合作模式，讓學生去企業實踐，但是由于學生經驗不足，知識積累不夠等原因，企業不愿意將重要的事務交予學生完成，因而學生的實際能力也不到提升。

在此背景下，高職院校市場營銷技能大賽組委會利用模擬環境，為學生提供和現實情境類似的軟件系統——市場營銷技能大賽情境營銷模塊。通過此模塊學生可以將學過的知識和技能整合在一起，提升自己的市場營銷綜合能力。模塊涉及的內容如表1。

二、市場營銷技能大賽情境營銷模塊與教學銜接現狀

1. 指導大賽教師隊伍的現狀。通過與多所院校交流得知，很多院校在技能大賽的師資配給上有傾斜，多讓專業技能較強的年輕教師來擔任。指導大賽耗時較長，需要投入大量的時間和精力，指導教師在指導學生參賽的過程中，通過研究參賽通知、賽項設置標準、評分事項等，結合大賽組委會指定的競賽系統，能夠熟悉市場營銷專業的發展趨勢，進一步了解市場營銷專業人才培養的目標。

2.技能大賽課程的設置現狀。市場營銷技能大賽情境營銷模塊，主要考察學生的目標市場選擇與定位、競爭策略分析與執行、營銷活動策劃與組織、成本核算與財務分析等基本專業技能，還進一步考查學生對充分競爭市場的綜合判斷分析能力。

大多數學校直接利用大賽指定的軟件進行教學，開設“市場營銷沙盤對抗”課程。在該課程，通過角色扮演，學生能夠投入其中，在市場中決策，感受商場的氛圍，學生參與該課程的積極性很高，參與度很強。

3.參加技能大賽選手訓練現狀。高職院校市場營銷技能大賽，每年舉辦一次，為院校間搭建比賽和交流的平臺。參賽院校對大賽都給予高度重視，從每一年的選手選拔到真正參加比賽，各校都投入了較長時間。

三、市場營銷技能大賽情境營銷模塊銜接教學存在的問題

1. 教師對大賽熟悉程度不夠。在大多數院校，大賽指導工作是某幾位指導教師的工作，教研室其他教師充當配角。市場營銷專業發展與時代的發展緊密結合，雖然市場營銷的內涵始終如一，但是營銷手段和現代技術的發展，讓其有了新表現。全體教師如果不能認識到其發展和變化，在專業建設和改革過程中就難以適應。技能大賽賽項設置與當前專業發展緊密結合，可以說是專業發展的指引，如果教師不能了解其內容，對自身發展是十分不利的。

2. 技能大賽相關課程整體協調性不強。市場營銷技能大賽營銷模塊考察學生的知識點和職業技能較多，將如此多內容的訓練放在一門課程是遠遠不能完成的。“市場營銷沙盤對抗”是學生以前所學知識的集合訓練，沖刺訓練。那么就需要教師將市場調查與分析、市場營銷策略、消費者行為分析和財務管理等課程的專業知識納入課程，并根據競賽要求對學生進行模擬訓練，強化運用能力，使競賽與教學一體化，提高技能大賽相關課程整體協調性，從而實現以賽促教、促學、促研。

3.技能大賽作用對全體學生作用不足。學校對技能大賽重視，對參賽的選手重視，但與此同時，對普通學生的關注就會減少，大大削弱了技能大賽對全體學生的影響力。在學習有關課程時，學生對大賽系統的學習，往往停留在操作層面，不能獲得知識體驗。

四、 市場營銷技能大賽情境營銷模塊銜接教學的探索與建議

1.在教師團隊中構建大賽知識共享機制。在大賽過程中，指導教師掌握了專業發展的趨勢和相關知識，為今后的教學改革打下基礎。其余教研室專業教師作為大賽指導團隊，也需要積極參與到大賽的指導過程中，構建大賽知識共享機制。主要指導教師和輔助教師團隊，加強溝通和交流，促進整個教師團隊的實踐技能，也帶動了整個師資隊伍的建設。

2. 構建與大賽相銜接的課程體系。通過分析大賽的賽項標準和評分規則，把知識點和技能訓練拆分到不同的課程中，作為課程的講授和訓練內容，不僅提高了課程的前沿性，還為大賽選手的訓練奠定了堅實的基礎。

3. 課程教學方式的改變。課堂教學方式的改變集中在日常教學內容和大賽兩個方面。在日常教學中，大賽內容要與課程的知識點緊密結合，并在教學中作為課程的重點來對待，建立長期機制。在教學和實訓過程中，讓學生按照大賽的標準來學習和訓練，把每一堂課都當作比賽。

高職院校的教育考核較其他類型的教育更靈活，但也決定了很難形成一個有體系的評價標準。技能大賽的賽項設置為職業院校專業間的考量做出了標準和評判。在日常教學中，可以用大賽的評分標準來為課程評價，強化考核，切實提高學生的知識和實踐水平。

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責任編輯 ?程 ?哲