優化農村初中英語教學的路徑

【摘要】目前農村初級中學的英語成績普遍較差，大多數學生感到英語難學，產生厭學情緒。原因有二：一方面是家長、學生對英語的重要性認識不夠，受到“讀書無用論”的影響。另一方面是《牛津初中英語》教材詞匯量大，內容多，語法和語言項目相對較散，這對于農村初級中學的學生而言，學習起來具有相當的難度。特別是到了八年級第二學期，學生的兩極分化現象更加嚴重。那么，怎樣讓學生增強學習英語的信心，變被動為主動，變厭學為樂學呢？結合自己的英語教學實踐，談幾點自己的做法。

【關鍵詞】農村;英語;教學

【作者簡介】楊茂盛，定西市岷縣城郊初級中學。

一、端正學生的態度，注重情感教育

每學期第一節英語課，教師應對學生進行英語重要性的教育，使他們明確英語學習的目的。例如，針對學生、家長認為學英語沒用這個觀點，我就給學生舉了許多例子，有的工廠、公司招聘人才，問你幾個簡單的英語，有的因會英語而被聘用，從而改變命運。多學點英語，可以使你的人生之路更加寬廣，使國民素質更加提高。

教師對學生的態度是種巨大的教育力量，作為教師，應關愛每一個學生。對遇到困難的學生給予鼓勵和幫助，對他們取得的點滴進步及時肯定和評價，使他們樹立起自信心和自豪感。教師不能諷刺挖苦，一味地指責，要耐心、真誠地對他們動之以情，曉之以理地教育，對他們進行心理疏導，掃除他們的心理障礙，一切從學生的發展出發，與他們心貼心地有效溝通，讓他們敞開心扉，說出學習中的困難，消除自卑心理。只有親其師，才能信其言。

教師對學生的愛心，還可以表現在作業批改上。除了幫助學生找出錯誤的原因外，教師可分別給學生下評語，評語因人而異，有針對性。對成績歷來很好，作業卷面干凈，答案正確的學生，就用“Very good！”，“Excellent！”等來表達贊揚，對于作業較差的學生，就找他們某一點的優點進行表揚、鼓勵，對他們的評語要委婉，要具有啟發性，避免傷害他們的自尊心。在勸勉式批語中，教師要用很委婉的語氣，提出自己的看法或建議，并指出今后如何復習、鞏固所學知識，如何做各種類型的作業，從而增加了師生之情，激勵了學生學習。

二、注重課堂教學，加強學法指導

1.提高教師素質。英語教師應努力提高自己的業務水平，完善自己的知識結構，改善自己的教學方法。特別要提高自己的口語水平。只有這樣，才能靈活地駕馭課堂。另外教師還應認真備課，備學生。認真鉆研教材、大綱，精心設計教學過程，在課堂上做到“精講多練”。讓學生多說英語，多用英語。例如五月十二日汶川大地震時，我們正學習“A charity show”這一單元。我讓學生看電視，用英語來介紹汶川地震，能說多少說多少，即使只說一句也表揚他們。另外這一單元快結束時，讓學生編了一個短劇來進行募捐活動，學生的熱情很高，他們不但學會了怎樣使用語言，而且學會了怎樣去關愛別人、社會。

2.培養學生學習興趣。興趣是最好的老師，是學生學習的動力。英語教學具有雙邊性，沒有學生積極地參與，即使教師的“獨角戲”唱得再好，英語教學效率也提高不上去，因此創設和諧、愉悅、充滿求知欲的英語課堂教學氛圍無疑是提高英語教學效率的重要環節。英語教師課堂上要有激情，這樣才能感染學生。教師面帶笑容，充滿激情，始終保持良好的精神狀態，讓學生感覺到教師對英語、對學生的愛，喚起他們對英語的興趣。

在教學中教師應根據學生身心特點，通過多種形式調動學生學習英語的興趣。在教七年級時，我常采用直觀演示、形象教育手段。教實物名詞時，盡量使用實物教學，如學習用品、生活用品各種玩具等能帶的都帶上講臺，充分利用書中插圖、掛圖等教具。手中沒有的東西，就自制卡片，采用簡筆畫進行教學，在教方位介詞時，我充分利用教室空間，讓學生做捉迷藏游戲，讓學生在游戲中領悟方位介詞的用法。采用多媒體進行教學，使學生能用英語準確無誤、流暢地讀認單詞。在進行語法教學時，讓學生自制單詞卡片，一位同學看著卡片做動作，其他同學猜動作，這樣克服了學習語法過程的枯燥。隨著語言量的增多，學生參與意識的增強，提高了英語教學質量。

三、豐富課外活動

1.多接觸英語。要學好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學習還遠遠不夠，這就需要學生在課外多花時間去練習聽、說、讀、寫。鼓勵學生每天都要聽錄音，模仿純正的英語，培養聽力，一天閱讀一篇英語短文，每周寫一篇作文，多看英文電視。另外，還可設計一些競賽活動，如聽寫、朗誦、唱歌、猜謎語等比賽。通過這些生動的活動，不僅激發了學生的學習積極性，而且增進了同學之間的交流，使課外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。

2.合作學習。為了共同提高，大面積地提高學生的成績，教師可以把學生分成幾個小組。每個小組選出一個英語成績較好的學生當組長，負責安排協調本組活動。各個小組的成績基本均衡，這有利于在小組間進行比賽。采用一幫一的方式，互相提高。首先，教師應與優秀生進行思想交流，消除他們對后進生的歧視。要引導他們樂為人師，主動向同組的后進生伸出援助之手，以全體同學共同進步為目標，要毫無保留地介紹自已的學習經驗，幫助他們掌握科學的、行之有效的學習方法，解決學習上遇到的困難，督促他們學習。

英語學科對于農村初級中學的學生來說，學習難度大。為了達到教學目標，使英語變得易學，這就需要教師真正從學生實際出發，采用先進的、行之有效的教學方法，調動學生學習英語的積極性，提高學生對英語的實際運用能力，優化農村初級中學英語教學。

參考文獻：

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