“互聯網+”背景下的數據庫課程的信息化教學方法研究

劉陽

摘要：互聯網已經成為當前發展最快的技術，每個行業都在探究將互聯網與本行業有機結合的策略，作為基礎性行業，教育也不例外。各個高校在教學方針、教學理念、運行管理等多個方面都融入了“互聯網+”的思維，采用信息化教學方法培養復合型計算機人才。我國的數據庫教學才剛剛起步，但是隨著計算機技術的廣泛使用和深入推進，提升數據庫技術已經成為必然要求，因此必須加大數據庫教學的投入力度和改變傳統的教學方法。本文將以數據庫課程教學為主要的研究對象，探究“互聯網+”背景下如何使用信息化教學方法提升數據庫課程教學效果，以期幫助教師樹立正確的教學理念，提高學生的學習效率。

關鍵詞：互聯網+ ;數據庫;信息化;教學方法

中圖分類號：TP311 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）15-0182-02

“互聯網+”教育雖然才出現不久，但已經不是一個新鮮的詞匯，經過一段時間的發展，他的含義不斷豐富，滲透到很多領域，互聯網對教育改革的推動不僅僅是慕課和翻轉課堂，對學校的形態也進行了實質性的改動。以往的“互聯網+”教育主要指的是多媒體教學，即教師在課堂教學中使用多媒體設備播放PPT，這種結合方式僅發涉及計算機技術的表面，沒有實現更深層次的融合。教育的本質是與知識、信息等因素極度相關的，而互聯網作為信息傳遞和交換的重要渠道，其本身就與教育有著很高的相關性，因此將互聯網與教育就順理成章，不僅如此網絡教育也被理所應當的看作未來的極具爆發潛力的市場。

“互聯網+”教育的優勢主要表現在三方面：（1）互聯網教育超越了時間和空間的限制，任何人在任何時間、任何地點想學習任何知識就可以學習任何知識，具有隨意性和自主性，學習不再是一個具有逼迫性質的任務，而變成一項發自內心的興趣愛好。（2）互動性高，交互性強。“互聯網+”教育真正地實現了高性價比的“一對一教學”，雖然還是傳統的一個老師講一門課，但是每個學生在觀看過程中都能享受到單獨教學的體驗，客服的幫助既能及時解決學生問題，又能避免破壞教師課程連貫性。（3）可實現自動化遠程管理，這種方式只要運用在各種網絡輔導班中，學生咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍（歷）管理、作業與考試管理等都可以通過網絡遠程交互通訊的方法完成，給予學生極大的便利。

從上述論證可以發現當前的“互聯網+”教育的理念主要運用在技術等方面，在各個高校的教學中也僅僅表現為多媒體教學，在課業改革的深入推動下，教師要意識到互聯網與課堂教學在更深層面上的結合，特別是作為計算機教學分支的數據庫課程，要創新教學方法，實現多媒體教學向信息化教學的轉變。

1 數據庫課程

數據庫是隨著大數據概念出現的一個新的名詞，它實質上就是一個虛擬文件柜，操作人員可以使用特定軟件在數據庫中搜索、抓取、增加或刪減信息。大數據不同于普通數據，他表現出體積大、容量多、價值低等特點，是人們在使用互聯網后所留下的大量帶有個人特征的數據，企業或政府部門很收集這些數據并匯聚成數據庫供內部人員調動，作為參考的重要依據，所以各個行業、各個部門都在建立自己的數據庫。但是我國在數據庫方面的人才比較稀缺，專業素質相對較差，剛剛畢業的大學生短時間內也無法投入工作當中，而且隨著素質教育的深入推進，各個高校都在加緊轉變傳統教學方法。

數據庫課程要求學生掌握數據庫相關的基礎知識，并在此基礎上能夠參與到數據庫的日常管理和維護工作當中，還要掌握錄入和輸出的技能，高效、正確地完成數據編程和訪問統計等工作。具體可以分為以下幾個方面：根據系統需求分析和繪制E-R圖，并能將E-R圖轉換為關系模型;能夠創建數據庫并制作數據庫表格;對數據庫數據進行查詢和匯總的能力;數據庫維護和管理工作等等[1]。

2 信息化教學及實踐中的三大問題

信息化教學已經成為教育行業未來發展的必然趨勢，當前主要的問題已經不是討論“要不要施行信息化教學”而是“怎樣進行信息化教學”，為了更好地發揮信息化教學在課堂教學中的作用，首先要了解信息化教學目前存在的困境。

2.1 信息化教學

信息化教學，又稱為教學信息化，指的是在教學過程中使用信息技術手段，并不斷加深信息技術與其他教學環節的聯系，推動更多教學環節數字化，從而提高教學質量和效率。隨著計算機技術的普遍使用和互聯網的高速發展，信息化教學方法是以現代教學理念為指導，在現代科學技術的支持下應用在教學中的一種創新型的教學方法，具體要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化。

2.2 信息化教學實踐中的三大問題

1）現有基礎

很多人在考察教育信息化時認為信息化教育是近幾年才出現的新的教學方法，其實不然，信息化教育自上個世紀七十年代開始就已經存在了，只不過因為實施信息化教學的學校少、范圍窄，所以很多人就忽視信息化教學在教育過程中所起的作用。

分析四十年的發展過程發現，信息化教學可以分為“奠基”“起飛”和“普及”三個階段，經過前兩個階段的努力，很多地區都已經形成了比較完善的信息化設備，在硬件方面做到城市大部分教室配備班班通，在軟件方面也提高了對教師多媒體操作能力的要求，提升教師專業能力。

2）教育邏輯

很多教師錯誤地認為課堂教學應以信息化為主，因此出現了很多信息化技術應用凌駕于教育邏輯之上的案例。在高校中很多老師表現出較高的計算機操作能力，并且能制作精美的PPT，但是很多教師不愿意板書，甚至在教學過程中完全依賴信息化方式，不考慮學生的理解能力，這是一種教師懶惰的表現。盲目的使用信息化教學方法不僅不能提升學生的學習效果，還會產生適得其反的效果[2]。

3）體制改革

信息化教學方法是隨著時代發展和素質教育要求不斷變化和豐富的一種創新性方法，因此他也會隨著應用環境的變化而變化。很多高校和教師認為只要引進信息化教學方法就完成課業改革的要求，滿足學生個性發展，但是不然，信息化教學方法也有一定的環境適應性，像在數據庫課程中推進信息化叫教學方法就不能僅停留在理論和操縱層面，還要努力強化學生的互聯網思維和創新能力，而對于其他專業則要求相對較低。

3 信息化教學改革推動數據庫課程改革

數據庫課程雖然步驟很多、種類復雜，但大致可以分為數據庫實踐和數據庫理論兩部分，為了培養出專業、復合型人才，在課堂教學過程中必須將兩部分有機地結合在一起。

3.1 構建新型的數據庫課堂教學體系，順應國際標準，建立“原理—反映—設計”課堂群

當前我國的數據庫課程的核心主要還是數據庫原理、數據庫技術和Oracle數據庫管理和維護，以及各種數據庫技術與其他領域結合的延伸知識、分布式數據庫構建等，在這種課程內容的設計下，學生雖然能獲得豐富的理論實踐知識，但是仍與市場需求有一定的差距，為了與國際標準接軌，開拓學生的視野，必須對數據庫課程的教學體系進行調整。

自2013年開始，相關教育部門就針對數據庫課程制訂了一系列新的前導學課程，例如計算機網絡、程序設置、軟件工程等，幫助學生擴張了其他領域的知識點，加強與數據庫課程之間的聯系?！霸怼从场O計”課堂群是針對數據庫課程提出的一種教學模式，“原理”指的是基礎知識，這是搭建和承載能力的基礎;“反映”指的是學生自己的消化吸收，教師也可以針對不同學生的情況制定分層教學策略，幫助學生彌補能力不足;“設計”指的是創新能力，要想推動數據庫技術發展，最后主要的還是依靠創新意識和創新能力[3]。

3.2 推動實驗教學促成數據庫課堂教學改革，結合市場要求，更新數據庫教學內容

數據庫課程不是一個純理論的教學，相反所有的理論最終都要落實到實踐，從目前的市場變化情況來看，以往的桌面數據庫已經轉變為大型服務器級數據庫和DB2，因此在課程設置時要注意實驗教學內容、教學方法和教學環境不斷地向大型服務器級數據庫傾斜[4]。

首先改變實驗教學內容，信息化教學方法與教學內容結合，不再教學內容僅僅局限在數據庫領域，還要添加人工智能、軟件工程、程序編程等內容，有利于提升學生的設計能力和綜合應用能力，鼓勵學生在課下自主的設計程序，培養創新能力和合作意識。

其次校企合作搭建大型服務器級數據庫，企業對數據庫人才的需求也呈逐年擴大的趨勢，但是相應的復合型人才少，無法滿足企業的上崗要求，企業可以與學校展開合作辦學，給學校的數據庫實驗室投資，增強軟件和硬件的功能，學生也能提前接觸，大大節省了企業的人才培訓費用。

3.3 全面考察衡量教師的教學情況，緊跟教學進程，積極開展科學研究

教師教學能力和方法也要定期進行討論和考核，學生的數據庫應用能力的高低直接受教師教學質量的影響，所以不能放松對教師教學能力的考察。首先，要定期召開教學研討會，從授課內容到學生接受程度進行討論，學校還可以聘請實踐經驗豐富的專家進行指導[5];其次，對學生的期末考核要涉及方方面面，不能僅僅以期末筆試成績為主，還要考慮到實驗分數、平時表現和大作業的完成情況，既能給學生充分的時間自主的進行實驗探究，又能確保學生學習進度。

4 總結

綜上所述，傳統的多媒體教學方法已經難以適應數據庫課程的要求，各個高校要積極的探究創新性的教學方式，加深互聯網技術與課堂教學的鏈接，從多媒體教學轉變為信息化教學，改變數據庫課程枯燥的特性，增強學生的參與程度和活躍性，讓學生在一個更加輕松愉悅的課堂氛圍下學習。信息化教學方法現在還處于初步發展階段，并不完善，因此學校和教師要根據自身的特點和學生的上課表現情況，有針對性的調整信息化教學方法，在不斷的實踐中逐漸形成學校的品牌特色。

參考文獻：

[1] 佘侃侃，王珍，蘇傳琦.基于翻轉課堂的“互聯網+數據庫課程”混合教學模式研究[J].教育教學論壇，2018（49）：243-245.

[2] 周冰.基于“互聯網+”于模式下的《ACCESS》數據庫課程教學實踐體會[J].信息與電腦（理論版），2018（17）：228-229.

[3] 劉欣榮.互聯網+模式下基于CDIO的Access數據庫技術課程教學改革與實踐[J].高教學刊，2018（09）：9-11.

[4] 王書榮. 面向互聯網+的自頂向下計算機數據庫課程建設與改革研究[A]. .《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十二卷）[C].：《教師教學能力發展研究》總課題組，2017：6.

[5] 陳婷.“互聯網+教育”背景下智慧課堂教學模式設計與應用研究[D].江蘇師范大學，2017.

【通聯編輯：唐一東】