游戲教學在小學英語課堂中的應用

【摘要】英語游戲教學是提高課堂活力的有效方法，它極大限度地豐富了英語語言學習的范圍和情景，使學生感到課本上的語言和活動緊密相聯;它增快了課堂教學的節奏，使學生自始至終保持旺盛的學習熱情和進取心;它改變了教師在課堂教學中地位和角色，使教師變成學生向往參加游戲活動的組織者。

【關鍵詞】節奏;進取心;游戲教學;有效方法

【作者簡介】劉靜，合肥市星火小學。

游戲，在英語課堂上總是會引起小學生的無限歡欣和陣陣的掌聲，可見其在英語教學中得天獨厚的優勢。教育學家陳鶴琴說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”游戲可以給孩子快樂、經驗、學識、思想、健康。心理學告訴我們，學生們的注意力集中時間的長短跟他們對某種事物是否有興趣有關。隨著語言知識難度的加深，學生對所學語言的興趣逐步降低，對課堂活動的參與也越來越被動，鑒于此，我認為在英語教學中適當地、適時地開展一些游戲活動，是對教學的有益補充。現階段我們所用的人教版英語教材十分重視英語的交際作用，通過啟蒙階段的教學，激發小學生學習英語的興趣和動力，培養他們的良好的學習習慣，使其思想情感和和道德品質在語言教育中受到潛移默化的熏陶，培養能力和發展智力。我在多年的教學過程中深深地感到游戲在英語教學中的重要性。游戲在英語教學中有如此之多的優點，但若開展不力利，往往會適得其反，因此，我們在教學中要妥善處理好以下幾點：

一、游戲的準備

一節英語課中游戲的加入，圖、音、像的有機組合，都需要做好充分的課前準備，游戲的趣味性還有教師的周密組織，肯定會帶來不同尋常的效果。同樣一張圖畫，經過精心設計，學生們看到時，視覺效果肯定良好，完全是一種美的享受，做起游戲也干勁十足。相反的話，潦草的書寫，雜亂的卡片，拙劣的圖片永遠不能激發學生的學習熱情和促使他們認真參與游戲活動。一些英語課中，教師因沒做好PPT，缺了做游戲所必需的某種道具，勢必會使學生感到失望。另外，當教師重復使用材料時，事先必須認真清理，確定整個游戲材料的順序，還得事先考慮游戲中學生需要什么，中途應給哪些提示和幫助，如何解決突發事件等都要及時做好充分的準備。

二、游戲的選擇

對于低年級學生，平時上課時要堅持做一些較為簡單又能取得良好教學效果的游戲。如：“傳話回答問題”、“猜字謎”、 “找朋友”、“Bingo” 等此類游戲以其簡單、實用、方便等優點在小學英語教學中有較強的生命力。當然，小學英語課中的游戲是為了提高小學生的英語學習興趣，調節課堂氣氛，完成一定的教學目標而設定的。如在PEP三年級上學期在學習人體部位時，我便把Touch your…延伸到Touch his…、Touch her …、Touch our…。先是師生間做，再到學生小組間做。學生熟練掌握指令后，便以組為單位進行比賽，看哪些同學做的既快又準確，最后獎勵優勝組一朵紅花。這充分調動了學生的學習熱情，也培養了學生的聽說反應能力。學生們學習英語，在極其輕松愉快中記住要學的知識。因而教師在設計游戲時要充分考慮小學生愛動、好勝、愛表現的特點，使游戲開展的較為順利，完成預定的教學目標。

三、游戲的放置

在小學英語課中，在談話中采用短小的游戲，可以活躍課堂氣氛，刺激學生的大腦，把學生內在潛力和積極性最多限度地調動起來。使學生精神振奮，進入學習得最佳狀態。如教完并復習What color is…這一句型時，我就把一下小玩具、學習用品等放在一個備用盒里，通過晃動讓學生去猜Whats in the box？從而復習Is this…？What color is…？May I have…？等句型。這些游戲都能培養學生用英語做反應的能力，達到學以致用的目的。游戲也可在鞏固操練中進行，新授的知識有游戲加以鞏固，給學生的印象就更加深刻了，起到事半功倍的效果。在Lets do教學環節中，我就通過讓學生到臺前做動作的方式，其他同學互猜，看誰最快能用短語說出所做的動作。為了讓學生分清方位介詞in、on、under的不同用法，課上我把一個玩具小狗放在盒子里，讓學生猜過后通過移動小狗，讓它處于不同位置，學生用Is it in…？Is it on…？Is it under…？在游戲中，學生們熱情高漲，都積極參與，分清了方位介詞in、on、under的不同用法。游戲可以在教學中進行到一半時進行，目的就是對上課過程中的一種調節，消除學生的疲勞感。從兒童心理學的特征來講，歌謠能使學生感到愉快、滿足，產生興奮情緒。如教學PEP三年級下唱：“Old Macdonald”時，讓兩個學生用雙手加成橋形，學生們排好隊，一邊唱歌一邊跳著過橋洞，教師控制好節奏，音樂停的瞬間，橋洞里的學生就要進行表演，這樣，學生邊唱邊記，樂中求學，何樂而不為呢？課堂教學的實踐告訴我們：英語課上，適時適度地開展課堂教學游戲是促進學生語言，運用語言交際的好方法。

魯迅說：“游戲是兒童最正當的行為”。小學英語課中設置的游戲，除了能活躍課堂氣氛，調節學生學習英語的情緒，更重要的是培養學生學習英語的興趣，從而使學生愛學英語。久而久之，便形成一種良好的英語學習的習慣，我想，這是所有從事小學英語教學工作者的共同愿望，也是我們每個小學英語教師的光榮使命。

參考文獻：

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