2018年度學校

評選標準

辦學在總體或某一方面上具有典型啟示性

體現符合時代發展特征的教育理念

辦學成就受到普遍認同或尊重

富有發展潛質

上 ?榜

1.鄭州鐵路職業技術學院

2.金華職業技術學院

3. 柳州市第一職業技術學校

4. 海南經貿職業技術學院

5. 平度市職業教育中心

6. 順德職業技術學院

7. 南京金陵高等職業技術學校

8. 廣東技術師范大學

9. 國家開放大學

10.安徽信息工程學院

入 ?圍

1.楊凌職業技術學院

2.蘭州石化職業技術學院

3.重慶工程職業技術學院

4.許昌學院

5.湖南省汨羅市職業中專

6.黑龍江訥河市職業技術教育中心學校

7.銅仁職業技術學院

8.山東技師學院

9. 沈陽市外事服務學校

10.黎明職業大學

鄭州鐵路職業技術學院

學校簡介

創建于1951年，是全國鐵路系統第一所獨立設置的高等職業院校、河南省唯一公辦軌道交通類高職院校，1958至1963年舉辦本科教育，1994年全國首批舉辦高等職業教育，學校設有15個教學院（部），工、醫、文、管、經濟、藝術6大類68個專業，面向全國招生，全日制在校生近1.8萬人，教職工900余人。

入選理由 緊抓中國高鐵快速發展和走出去的重大機遇，創新人才培養模式，開拓國際市場，成為“一帶一路”沿線國家高鐵專業人才培養和輸出的主導者，中國高鐵職業教育發展的引領者。

亮點 學校以服務中國高鐵“三個世界領先、三個進一步提升”為使命擔當，以培養掌握高鐵最新應用技術、技藝精湛的高素質技術技能人才為核心，打造支撐高鐵產業技術升級的技術技能創新服務平臺，打造國內領先、世界一流的專業群和“工匠+專家”型高水平雙師隊伍，全面提升綜合辦學實力。學校緊跟高鐵、地鐵快速發展，精準專業定位，調整專業方向，重點打造高鐵、城軌專業群的升級版，建設覆蓋軌道交通運輸崗位的7個軌道交通專業集群，形成軌道類專業崗位的全覆蓋。學校瞄準未來高鐵——磁懸浮列車新技術，建設引領行業發展的“高鐵先進技術創新示范平臺”，面向行業提供技術指導和技術咨詢服務。建設行業一流的“高鐵智能運維技術創新平臺”，解決高鐵職教設備虛擬仿真等技術難題，支撐產業鏈上中小微企業技術研發與產品升級。建立境內詹天佑學院，構建成人學歷教育、職業技能等級證書培訓、崗位培訓三位一體的培訓服務體系。

作為歐亞地區國家交通高校國際聯合會的核心成員，學校主動開拓高端戰略合作伙伴，構建區域協同創新網絡，服務中國高鐵走出去，開展跨境教育服務，貢獻中國高鐵人才培養標準和方案。積極與其他成員學校開展教學、科研和學術交流活動，參與國際前沿科技研究，共同提升創新能力，培養具有國際視野、通曉國際規則的技術技能人才。學校對接中歐班列運營，服務“陸上絲綢之路”，與俄羅斯交通大學共同設置具有獨立法人資格的合作辦學機構——鄭州亞歐交通職業學院;與行業企業合作建立海外職業技術培訓基地，建立4所境外詹天佑學院，培養“一帶一路”沿線國家急需的建設者。2018年，學校在沙特麥加建立軌道交通學院，選派11名師生為當地員工開展地鐵車輛維保培訓;3名教師赴埃塞俄比亞，為亞吉鐵路員工開展為期一個月的電力機車司機培訓。

金華職業技術學院

學校簡介

金華職業技術學院是在創辦于1994年的民辦金華理工學院基礎上籌建的。1998年經教育部批準成立，2003年轉為公辦。學?，F為國家示范性高職院校，占地2278畝，教職工1428人，面向全國20余個省（區）招生，有全日制在校生2.4萬余人。

入選理由 將國際交流與合作作為發展的突破方向，積極服務于國家“南南合作”與“一帶一路”倡議，服務企業“走出去”，是中國特色高等職業教育模式輸出的先行者。

亮點 學校將國際交流與合作作為發展的突破方向，把服務國家“南南合作”與“一帶一路”倡議，服務企業“走出去”作為提升學校國際化水平的重要工作。在鞏固、擴大、深化國際合作交流的同時積極拓展海外項目，對外輸出學校的優質教育教學資源，設立了語言學習中心、職業技能發展中心，實現來華留學和當地培養的雙推動，獲評全國高等職業院校國際影響力50強。

學校以“一體兩翼 三促四化”國際化方略為引領，倡導互惠互利，引進優質教學資源，拓寬師生國際化視野，與國外高等院校聯合開展交流生項目，與國外高水平大學建立長期、穩定、全面的校際戰略合作關系。目前，學校與美國、芬蘭、新西蘭、捷克、泰國等38個國家和地區百余所高校、教育機構建立了長期合作關系。在保持與芬蘭科拉索應用科技大學、埃及坦塔大學、捷克布拉格金融管理大學、美國東北州立大學、加拿大皇家大學、新西蘭懷卡托理工學院等國（境）外高等院校的良好互動下，積極尋求拓展，在盧旺達穆桑澤職業技術學校成立海外分校穆桑澤國際學院，聯合開展職業技術教育與培訓，為當地培養技術技能人才。與泰國西那瓦大學簽訂合作備忘錄，建立金華職業技術學院泰國西那瓦國際教育中心。與德國伯福集團、德國醫衛教育集團、北京左夫文化科技有限公司共同建立“中德老年護理研究院”，充分發揮中德雙方的地域、資源和專業優勢，引進德國護理類職業標準、課程標準，實現課程的對接與互認，加強中德養老護理人才培養。與新西蘭懷卡托理工學院合作舉辦中外合作辦學機構——金華職業技術學院懷卡托國際學院，合作辦學專業達到 5 個，拓展了本專銜接培養。學校先后招收60多個國家的900多名留學生，學生有來自瑞典、波蘭、烏克蘭等歐洲國家，也有美國等北美洲國家，韓國、敘利亞、吉爾吉斯斯坦等亞洲國家以及喀麥隆、毛里塔尼亞、盧旺達、肯尼亞等非洲國家。現有中美護理、中美會計、中加酒店管理、中美體育運營與管理等專業的4個中外合作辦學項目，中外合作辦學專業在校生近2000名。

學校建立了 2 個相對完善的培訓項目，分別是以服務印尼中小學教師為主的中學教育培訓和以第三世界國家校長為培訓對象的管理類培訓。目前累計培訓 12 批次 247 名來自巴勒斯坦、莫桑比克、南非等國校長和印尼的中小學教師。學校與莫桑比克 Lurio 大學簽訂合作協議，2017 年就專業課程展開深入探討和對接。2018年，學校被中國-東歐職業教育國際聯盟批準為常務理事單位。

柳州市第一職業技術學校

學校簡介

柳州市第一職業技術學校1982年首次辦班，1983年正式掛牌成立，是首批國家級重點中等職業學校、首批國家中等職業教育改革發展示范校。學校占地399.1畝，當前有全日制在校生10369人，開設各類專業22個。2018年，被廣西自治區教育廳認定為首批“五星級”中職學校。

入選理由 創建全國領先的“殘健融合、三級遞進”殘疾人職業教育模式，讓殘疾學生成為技術技能型人才，回歸主流社會、擺脫貧困，為其他地區解決殘疾人職業教育問題提供參考范例。

亮點 柳州市第一職業技術學校積極承擔社會責任，發展社會培訓與特殊教育。學校是全國殘疾人培訓示范基地、全國青年創業基地、廣西中等職業學校師資培養培訓基地、柳州市社區教育學院。多年來，本著“職業教育面向社會、面向人人”的宗旨，廣泛開展各種學習型、彌補型、提升型培訓教育，2018年，學校全年合計完成各類社會培訓10046人次。

2006年，學校成為廣西首個規?；惺諝埣采穆殬I技術學校，12年來，面向全區招收全日制殘疾生，現已成功培養700多名殘疾人中職學歷生、培訓6000余名殘疾人。讓他們憑一技之長，回歸主流社會、脫離貧困。學校是“國家級殘疾人職業培訓示范基地”、首批“國家級殘疾人職業培訓基地”“廣西殘疾人職業技能培訓基地”“自治區扶殘助殘先進集體”。學校采用“全納式”殘疾人學歷教育模式，通過開放式的“殘疾學生職業教育陽光工程”踐行特殊教育。率先在國內實踐了殘疾人“殘健融合、三級遞進”培養模式。在校期間，殘疾生參加技能鑒定考試通過率達95.2%。學校的特教學生中誕生了里約殘奧會冠軍彭秋萍，全國技能大賽獲獎者莫燦添、黃海明等佼佼者。2018年，植根于殘疾生教育的“中等職業學校殘疾人‘殘健融合，三級遞進培養模式的創新與實踐”榮獲國家級教學成果一等獎。殘疾人特色培養模式成效顯著，學生心理健康，回歸主流社會成功率高，為其他開展殘疾人教育的學校和機構提供了很好的借鑒作用。

海南經貿職業技術學院

學校簡介

海南經貿職業技術學院創建于1984年，是一所以培養經貿類高素質技術技能人才為主的國有公辦高校，是國家骨干高職院校。學校占地面積1032畝，建筑面積36萬平方米，設有9個二級學院，39個?？茖I（方向），4個聯合培養本科專業，在校學生9000多人，教職工600余人。

入選理由 堅持內涵發展、特色發展、合作發展、創新發展、開放發展，探索形成“共同治理、協同發展”的辦學治校模式，成為海南乃至我國高職人才培養模式改革的積極引領者。

亮點 學校堅持合作發展，推進產教融合、校企合作。實施兩個“三進”，即企業、企業家、企業優秀文化進校園和學生進企業、教師進行業、學校進社會;努力提高學生的就業創業競爭力、教師的行業企業影響力、學校的社會社區貢獻力。建立校外實踐基地200多個，校內實踐基地90多個，定向或訂單式人才班20多個，聘請校外職業發展導師110余名。學校以促成創新創業教育科學發展的體制機制改革為突破點，以調動創新創業師生主體的主觀能動性為生長點，構建“三階遞進”創新創業教育體系，努力培養學生的企業家精神和“雙創”競爭力。為適應新形勢實習管理的內涵變化和要求，學校構建“崗課證賽”四融通的課程體系，改革實習考核標準，按崗位標準建設課程，職業資格考證融入課程，技能大賽替代課程，建立突出職業能力培養的課程標準，新增縱向職業能力提升課程和橫向發展技能課程，促進學生多元發展。學校在實習組織、實習管理、實習評價考核、教學模式、實習管理信息化等方面的管理經驗與創新做法在同類院校中起到了示范引領作用。2018年9月，教育部公布全國職業院校實習管理50強案例遴選結果，海南經貿職業技術學院名列其中，為海南唯一入選的職業院校。2018年最佳東方高峰論壇暨第五屆旅游服務業最佳雇主頒獎盛典于11月在上海舉行，海南經貿職業技術學院被評為“優秀人才培養學院”。

學校堅持開放發展，積極開展交流與合作，服務“一帶一路”建設，先后與俄羅斯、白俄羅斯、韓國、馬來西亞、丹麥等近20個國家的30多所高校開展國際交流與合作。設有校際交換生、課程培訓、學歷提升、境外實習就業等國際合作項目。實施校際學分互認、互換、雙學籍、雙文憑合作;引進國外優質教育資源，融合國外課程培養，學生可通過“2+2”、“2+3”等分段培養方式到國外攻讀本科、碩士學位;學生可到阿聯酋、新加坡、韓國、馬爾代夫等國家實習、就業。

平度市職業教育中心

學校簡介

平度市職業教育中心創建于1979年，是國家級重點職業中專、全國重點建設職教師資培訓基地、全國職業教育半工半讀試點學校、國家技能型緊缺人才培訓基地、山東省雙元制職業教育培訓基地，學校現有教職工691人，在校生7000余人。

入選理由 長期以來學習借鑒德國雙元制教育，堅持本土化創新，以校內高標準示范基地和現代農業企業為依托，圍繞新型職業農民培養目標，探索打造出雙元制職教的平度模式。

亮點 2018年12月，教育部公布了2018年國家級教學成果獎獲獎名單。平度市職業教育中心申報的“助推縣域三農轉型升級的中等職業學校教學改革研究與實踐”榮獲特等獎，這是中等職業學校首次獲得國家級教學成果特等獎。學校積極借鑒實施德國雙元制，建立雙元制校企聯盟（集團），通過引企入校、廠中建校，密切校企合作，實現了人才培養模式的緊密型、遞進式、多樣化，打造出學、研、產、育多元融合的平度職教方案，助推了縣域經濟和三農的轉型升級。

1988年學校就開始與德國漢斯·賽德爾基金會合作實施雙元制農業職業教育，歷經“引進借鑒、遷移推廣、拓展創新”3個時期10個階段30年的研究實踐，探索出雙元制職教模式的平度方案，以助推縣域經濟三農轉型升級為目標，創新形成了專業教學和社會培訓兩個質量循環。30多年來，先后有60余位德國專家幫助學校建立專業能力標準、引進國外先進技術，平均每年邀請200余位行業企業專家進行技術研討，對接國內標準，開展聯合創新。

學校緊密服務區域戰略需求，在功能上引領區域產業發展，在服務面向上為鄉村振興提供人才支撐，探索出一條學校與區域融合發展、教育與產業同頻共振之路。學校牢固樹立“根植農村、服務三農”辦學理念，堅持以服務三農為宗旨，以促進就業為導向，把辦好農字號專業、積極搞好為三農服務作為提高學校整體服務功能的根本。學校立足為鄉村振興提供全面人才支撐，實行教育與培訓并舉，實現區域人才培養培育全覆蓋。以基于產業鏈的復合能力，基于學生可持續發展的關鍵能力和創新創業能力為重點，建立“寬基礎、活模塊、復合型”課程結構和專業跨界學習組織模式，培養滿足新時代鄉村振興需求的新型農業生產經營主體。在人才培養過程中，學校既重視學生對專業技術技能掌握的精和深，更重視相應產業體系或領域綜合能力的寬和新，注重發揮專業鏈、企業鏈群的整體優勢，拓寬學生的發展空間。學校以涉農專業為試點建設養殖場、飼料廠、肉制品加工廠、奶制品加工廠，形成實驗示范養殖業企業鏈;建設種子（種苗）中心、種植場、肥料廠、農產品加工廠 ，形成實驗示范種植業企業鏈。

順德職業技術學院

學校簡介

順德職業技術學院成立于1999年3月，是經教育部批準、廣東省人民政府領導管理、省市共建、順德區政府投資興建的地方高職院校。經過多年發展，學校已成為國家示范（骨干）高等職業院校、廣東省示范性高等職業院校、廣東省一流高職院校，學?，F有10個二級學院，共有專業49個，教職工總數924人，全日制在校生15703人。

入選理由 積極探索具有中國特色的高職院校治理模式、人才培養模式、科技服務模式，努力把學校建設成為發展型、復合型、創新型技術技能人才培養培訓的重要基地，成為區域企業技術應用和開發的重要合作伙伴，成為中國高職教育治理模式和現代職業教育體系建設的重要探索者。

亮點 學校以全面實施“創新強校工程”“廣東省一流高職院?！睘樽ナ郑瑘猿至⒌聵淙烁救蝿?，以產業轉型升級為契機，以體制機制改革為牽引，以人才培養與科技服務能力提升為重點，深化產教融合，以校企雙主體推進教學改革，實現人才培養與市場需求精準對接。深化引企入教，通過校企共建課程、校企共同開發課程、教師與行業專家共同教學、建設校企聯盟等途徑，實現校企在教育教學過程中的深度融合。學校立足優勢資源，穩步推進現代學徒制試點，探索校企合作育人創新模式，實現學校育人與區域社會經濟需求精準對接。2017-2018 學年，學校被教育部選為“第三批現代學徒制試點單位”，學校新增教育部現代學徒制試點專業3個（數控技術、烹飪工藝與營養、應用英語）。2018年，學校先后被評為高等職業教育服務貢獻50強、高等職業教育教學資源50強、廣東省教育廳第三批“易班”建設試點單位、第二批“學習成果互認聯盟”成員單位。

學校積極參與“一帶一路”倡議，服務本地龍頭企業走出去。學校與美的集團合作建立“美的中央空調用戶服務培訓實踐基地暨資源庫制冷產品學習體驗中心，該中心已成為美的全球同步培訓以及我國 80 多所職業院校同類專業的“互聯網+”教學示范中心。2017-2018 年間，為美的公司培養了一帶一路沿線包括泰國、緬甸、塞爾維亞、埃及等 20 多個國家 800 多名技術工人。學校國際化發展堅持“引進來”與“走出去”相結合，與英國、美國、澳大利亞、德國、臺灣、香港等國家和地區的40多所高校和機構保持友好合作關系。與馬來西亞UCSI大學合作共建的馬來西亞UCSI大學順峰烹飪學院，是中國高等教育在海外建立的第一個烹飪學院，開創了中國烹飪高等教育走向世界的先河。與香港理工大學酒店及旅游業管理學院合作，聯合培養高水平酒店管理專業人才。2017年，國務院僑辦批準在學校設立“海外惠僑工程—中餐繁榮基地”（國內僅有3家）。與德國亞琛工業大學達成合作協議，共建廣東—亞琛工業4.0應用研究中心，以德國工業4.0技術與理念為指引，通過工業4.0示范工廠和示范線建設、展覽展示、技術實施與服務等開展高端技術研究、技術推廣與服務等活動，以高水平的國際合作帶動人才培養、校企合作的良性發展，形成示范引領帶動作用，推動順德以及珠三角地區裝備制造產業、智能制造與工業機器人產業、工廠自動化與智慧工廠等產業優化升級。

南京金陵高等職業技術學校

學校簡介

南京金陵高等職業技術學校是國家改革發展示范學校、全國第二批現代學徒制試點單位。學校全日制學歷教育在校生總數3756人，其中全日制高職學歷教育在校生總數2277人，三年中專807人，3+3分段培養395人，3+4分段培養277人。現有教師388人。

入選理由 通過創新人才培養模式，構建國際化特色專業教學標準，改革教育教學支撐體系，充分理解和掌握德國雙元制的精髓，建立“共創、共享、共管、共約”的校企合作機制，以校企共贏作為核心與價值取向，積極探索具有中國特色的現代學徒制。

亮點 南京金陵高等職業技術學校借助國際名企資源，深化校企合作，開發現代學徒制人才培養項目。構建“雙導向”模塊課程群體系，以工作過程和崗位素養“雙導向”開發、重構模塊課程群體系。在2018年國家教學成果獎評選中，“校企協同共育汽車‘售后英才的創新與實踐”獲國家職業教育教學成果二等獎。2018年，學校在南京市職業學校質量管理評估中獲特等獎（第一名），獲江蘇省職業學校教學管理30強。在教育部編寫的《中國中等職業教育質量年度報告（2018）》中，南京金陵高等職業技術學校是全國唯一一家有兩個典型案例入選的學校。

學校厚植專業技術實力，先后建成國家勞動部汽車維修專項技能培訓、鑒定站，國家勞動部高新技術考核站，南京市職業技能鑒定所，南京市軟件人才培養基地，NIIT培訓基地。學校依托汽車技術、藝術設計、現代商貿、旅游管理、烹飪營養五大支柱系部，先后創建3個省現代化專業群，2個省現代化實訓基地，3個江蘇省高水平示范性實訓基地，2個省級技能教學研究基地，4個金陵專業學院——寶馬學院、時尚學院、營養健康學院、電競教育學院。

汽車技術系（金陵寶馬學院）是學校重點龍頭專業，專業建設歷史超過18年，與德國巴伐利亞州上法蘭肯區手工業協會（HWK）合作辦學。該專業相繼與國內外知名公司建立校企合作項目，先后成為“寶馬南京培訓基地”（全國第一家）、“上海通用ASEP項目學?！?、豐田“TEAM21一級、二級課程試驗項目學校”、教育部“博世”“SPX”“杜邦油漆”和“巴斯夫油漆”校企項目學校。實訓基地包括汽車機電維修、新能源汽車維修、汽車鈑金與涂裝三個專業方向，現有寶馬、通用、豐田、大眾、北汽新能源汽車等系列教學用車共39輛，設備總資金4000多萬元。

學校引進德國職教課程理念，采用小班化理實一體教學方式。金陵寶馬學院與寶馬集團共同創建的“寶馬BEST項目”，是學校汽車檢測與維修技術專業對德國雙元制模式校本化、本土化的創造性實踐，改革了以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，建立了校企聯合招生、共同培養、資源共建共享、一體化育人的長效機制，創建了“學生、學徒、準員工、員工”四位一體的人才培養模式，構建了基于崗位（群）工作過程的專業課程體系，建立了雙導師制的師資隊伍，健全了現代學徒制配套管理制度，達到了與企業緊密對接，形成了學校與企業“雙元”融合互動的綜合性育人模式。BEST項目已培養1000多名機電技師、服務顧問、鈑金技師和噴漆技師，進入江浙滬皖50多家寶馬經銷商及各大企業工作，且大部分畢業生已成為企業骨干。該專業在江蘇省乃至全國都享有較高的知名度和影響力。圍繞專業建設和人才培養，汽車技術系從軟硬件建設入手，加強師資培養，導入優質資源，突出渠道合作，在全國職業教育校企合作領域不斷發揮引領示范作用。僅2018年下半年，金陵寶馬學院就接待了遼寧、浙江、重慶、青海、山東等12個省、市、自治區共計598人次的來訪交流和考察學習。

廣東技術師范大學

學校簡介

廣東技術師范大學是一所具有碩士學位授予權的省屬普通高等學校，全國獨立設置職業技術師范院校。學校創辦于1957年，前身為廣東民族學院，2002年更名為廣東技術師范學院。2018年，更名為廣東技術師范大學。

入選理由 圍繞“面向職教、服務職教、引領職教、特色發展”的辦學定位，致力于培養高素質職業教育師資和應用型高級專門人才，以其厚重的辦學積淀、鮮明的辦學特色在全國職業技術師范院校中享有聲譽。

亮點 學校突出職教特色，服務廣東經濟社會。作為廣東“職教母機”和職業教育研究與職教師資培養培訓“重鎮”，致力于培養高素質職業教育師資和應用型高級專門人才，發揮培養培訓職教師資的母機作用，先后被國家教育部、財政部、省教育廳選定為“全國重點建設職教師資培養培訓基地”“國家技能型緊缺人才培養培訓院校”“國家民委職業教育師資培訓中心”“廣東省職業技術教育協同創新發展中心”“廣東省高技能人才實訓基地”“廣東省中職校長培訓中心”“廣東省中等職業學校德育研究與指導中心”“廣東省職業院校教師教學發展中心”“廣東省中等職業學校教師發展中心”等。學校是廣東省高等職業技術教育研究會、廣東職教師資培養培訓聯盟、中德合作職教師資培養培訓聯盟理事長單位。

學校堅持產教結合、科教融合，科研水平和服務社會能力強。與順德區人民政府共建了“廣東順德現代職業教育研究院”，與廣東省知識產權局共建了“廣東技能人才知識產權實訓基地”，與陽江市人大共建了“陽江市地方立法研究評估與咨詢服務基地 ”，與廣物汽貿股份有限公司、廣東廣播電視臺等公司共建了223個校企合作人才培育實踐基地，與廣東工業大學共建了1個國家發改委工程實驗室聯合實驗室。2018年12月4日，教育部致函廣東省人民政府，同意學校更名為廣東技術師范大學。

國家開放大學

學校簡介

國家開放大學是在中央廣播電視大學和地方廣播電視大學的基礎上組建，以現代信息技術為支撐，辦學網絡立體覆蓋全國城鄉，學歷與非學歷教育并重，面向全體社會成員，沒有圍墻的新型大學。目前，注冊學生359萬人，其中，本科學生105萬人，?？茖W生254萬人，包括近20萬農民學生，10萬士官學生，6000多名殘疾學生。

入選理由 大力發展非學歷繼續教育，穩步發展學歷繼續教育，推進現代科技與教育的深度融合，通過建立學習成果互認聯盟和學分銀行，搭建終身學習“立交橋”，成為我國學習型社會的重要支柱。

亮點 2012年以來，國家開放大學以建設終身教育體系和學習型社會為宗旨，以搭建終身學習“立交橋”為目標，大力推進學分銀行建設，設計了具有中國特色、國家層面的學分銀行制度模式和技術路徑。2017年11月，由國家開放大學與新教育研究院、超星集團率先聯手推出的新一代開放學習平臺“學銀在線”正式開通，標志著學分銀行進入以慕課為核心應用模式的全新發展階段。2018年，學分銀行啟動了學習成果認證服務體系的標準化建設，即逐步統一學習成果認證服務體系線上、線下的形象、標識，規范學習成果認證服務體系的崗位設置，統一崗位職責與服務標準，試點啟動學習成果認證服務體系實體空間的建設等。學習成果認證服務體系是學分銀行面向社會開展學習成果認證、積累與轉換的非盈利實體機構。其由學習成果認證中心、分中心和認證點構成。認證中心設在國家開放大學總部，分中心分為區域分中心和行業分中心，區域分中心設在地方開放大學、省級電大、相關學院，行業分中心設在行業部委和部隊。認證點分為區域認證點和行業認證點，區域認證點設在地市級電大（開放大學）、縣級電大（開放大學）、合作院校、社區大學、教育培訓機構，行業認證點設在企業和部隊機構。目前，全國已建立覆蓋31個省份以及20個行業的70個學習成果認證分中心，初步建立起了學分銀行服務社會的基礎網絡。為近480萬學習者建立了學分銀行賬戶，應用模式逐步豐富，搭建終身學習“立交橋”的成效初步顯現。2018年，國家開放大學主持的“職業教育國家學分銀行制度的系統構建”榮獲職業教育國家級教學成果一等獎。

2016年7月，國家開放大學聯合五所地方開放大學和公安部信息安全等級保護評估中心等六家部委行業共同發起學習成果互認聯盟。聯盟是我國在教育部指導下，首個以終身教育理念為引領，共同推進學習成果互認和轉換的開放性合作組織。截至2018年，已有30家機構加入，共帶入250個學習成果，開發認證單元1000余個，形成轉換規則30多條，在國內形成了初步影響。聯盟依據與國際接軌的“學習成果框架+標準”技術路徑，為國家資歷框架制度建立和國家學分銀行建設做出了積極探索。

安徽信息工程學院

學校簡介

安徽信息工程學院是2016年經國家教育部、安徽省人民政府批準設立，由高科技企業科大訊飛股份有限公司舉辦、安徽省教育廳主管的非營利性民辦應用型大學。學校位于蕪湖市，設有計算機與軟件工程學院、電氣與電子工程學院等7院4中心、24個本科專業。學校占地面積約1400畝，教職工500余人，全日制在校本科生9000余人。

入選理由 學校踐行“厚基礎、重實踐、強應用”的辦學理念，緊密對接人才市場和產業需求，實施“面向市場、聚焦應用、創新驅動”系列改革舉措，在創新應用型人才培養方面走出了一條新路。

亮點 學校以產業、行業、企業和職業對人才需求為導向重構專業方向，優化實踐類課程，借鑒歐美著名應用技術型大學的辦學理念和成功經驗，全面推進教育教學改革與發展，提出獨具特色的教育教學九大原則：教育提升個人生活品質、增加社會財富;專業與職業教育的結合和平衡;應用知識和實踐能力的教育價值;理論和實踐螺旋循環相互促進的學習;綜合素質和修養與專業知識和能力培養并重;“雙師型”教師的重要作用;個性化和多樣性的人才培養;創新創業能力、工程和產品意識的價值;教育、企業和社會三位一體的育人環境。

學校貫徹工程教育認證倡導的“學生中心”“產出導向”“持續改進”三個基本理念，探索構建“三段式”“三明治”“三學期”的“三三制”應用型人才培養模式。按照“反向設計、正向施工”的思路構建以“學”為中心的專業課程教學體系和基于“三三制”培養模式的專業人才培養方案，實踐類課時占總課時比例40%以上，其中工學、藝術學占比超過45%，經、管、文占比40%。學校畢業生實踐應用能力和創新能力得到進一步提升，受到用人單位的高度評價。

學校充分發揮科大訊飛信息技術和人工智能技術優勢，構建了“創意創新教育—創新創業培養—創業產業孵化”三層遞進的“金字塔式”創新創業教育體系。配套建成“大學生創意與創新中心”“大學生創新與創業中心”“大學生創業與就業競爭力促進中心”三個創新實踐支撐平臺。以創意創新教育的通識課和選修課夯實“塔基”，充分發掘學生創意，塑造學生創新意識;以創新創業培養筑強“塔身”，開設系列線上線下創業指導課程，鼓勵支持學生創業，增強學生創業能力;以創業產業孵化塑造“塔尖”，由科大訊飛專業團隊參與，深入指導學生創業。學校建有4個省級實驗教學示范中心和華東高校中最大的體驗式拓展訓練基地，校外教學實習基地70余家。2018年4月，安徽信息工程學院正式成立大數據與人工智能學院，成為安徽省首家人工智能學院。