高校開展“青馬工程”培養大學生學員中的困境與應對機制

劉卓知

摘 要：少年強，則國強。在新時代培養青年馬克思主義者和優秀的社會主義接班人是國家未來發展的方向?！扒囫R工程”進入高校是為培養優秀的青年大學生人才干部，加強大學生的政治思想教育，為國家打造優秀的青年人才。但是高校在開展“青馬工程”中也會陷入領導不力、方法不對、指揮不靈一系列困境，所以筆者通過分析其困境，構思出應對問題的應對機制，使“青馬工程”能順利地在高校開展，形成完善的人才培養模式。

關鍵詞：“青馬工程”；高校；大學生；應對機制

隨著社會發展進入新時代，我國社會主義市場經濟開始變革時期，在不同的思想潮流和文明理念互相交融碰撞的背景下，社會格局和國家經濟體制的變化使得我國需要為新時期的各項事業注入新鮮的血液，為國家培養一批優秀的青年馬克思主義者是適應時代變化的首要任務。通過各個高校積極開展“青馬工程”培訓活動，運用各種實踐教育途徑培養挖掘優秀的青年大學生群體和大學生黨員干部和骨干力量，提升學生們的綜合素質、實踐能力和創新精神，引導青年大學生響應習近平主席號召，積極培育文化自信的深刻內涵，樹立社會主義核心價值觀。

一、高校開展“青馬工程”的基本內涵和實踐活動

“青馬工程”的全稱是“青年馬克思主義者培養工程”，是共青團中央于2007年5月份在北京啟動的一項為培養當代青年成為新時代中國特色社會主義接班者的思想工程?！扒囫R工程”作為高等院校思想政治建設的重點品牌項目，不僅培養青年大學生的思想政治教育，還積極培養優秀的青年大學生骨干和團干部。共青團中央制定《“青年馬克思主義者培養工程”實施綱要》，提出要加強推進“青年馬克思主義者培養工程”。[1]在2017 年 4 月，中共中央和國務院聯合印發的《中長期青年發展規劃（2016-2025年）》強調，要深入貫徹“青馬工程”，必須加強青年理想信念教育。[2]各個高等院校的團支部必須遵從共青團中央的統一部署和安排，根據高校實際情況和當地的地方特色制定各自不同的人才培養模式，為國家和社會輸送青年骨干力量的戰略方針。

“青馬工程”在高校的實施主要是運用馬克思主義中國化最新理論成果，通過實踐活動鍛煉和思想理論培訓相結合的方式來提高青年大學生的政治意識和綜合素養，引導大學生成為優秀的馬克思主義者。高校以開設教育培訓課堂為主，通過導員系統知道學院的學習情況，建立學生干部名冊和人才分級管理，組建專業的、富有經驗的講師隊伍根據為不同專業、不同興趣、不同類型的大學生進行授課，學校通過校級平臺建設，搭建師生溝通交流互助成長的渠道，建立師生成長教育和同伴互助教育；將有思想覺悟高、學習成績好和品德素質優秀的青年大學生選出來，培養他們成為“青馬工程”優秀的大學生干部，給其他大學生學員作模范表示作用；建立考核機制，將優秀的“青馬”學員選出來進行志愿者活動和社會實踐活動，并給與推優入黨和評定獎學金的資格。

二、高校開展“青馬工程”培養大學生干部過程中的困境

“青馬工程”實施至今效果顯著，從高校中培養了一批優秀的青年馬克思主義者，但是在實踐活動中也逐漸發現“青馬工程”培訓體系中陷入了一系列亟待解決的困境。具體表現為以下幾個方面：

（一）缺乏系統化的培訓條件

高校是選拔“青馬工程”人才干部的主要基地，具體由學校學院團委帶頭工作，各校級部門分工配合實施。但是，高校在培訓課堂上方式卻比較統一，導致培訓過程模式化，對不同培訓對象授課上存在與預期不符的差距；此外，某些高校為提高“青馬工程”的實施效率，卻阻礙了團委的具體實施工作，團委的課程體系和資源條件都受到學校行政化壁壘的影響；學院行政化體制也導致了校內聯動工作機制的不健全，使得符合培養目標、適應青年需求的書籍雜志等學習資源不足，培養效果大打折扣。[3]高?！扒囫R工程”在推動管理工作扁平化、從工程學員中選拔優秀大學生干部的同時，卻保留了只重視“優秀大學生干部”而不是“優秀青馬干部”的選拔習慣。

（二）普及推廣程度低

“青馬工程”是以培養優秀的大學生干部和優秀的青年知識分子為主，但不只是為了單純的“精英培養”而是“廣泛培養”。實際上，由于地區條件原因，開展“青馬工程”產生了不同的宣傳推廣力度和培養方式，所以“青馬工程”在高校普及推廣程度遠沒有達成全國統一的管理模式；同時由于“青馬工程”學員名額和地區差異的限制，高校通常會根據一定的比例進行選拔，而相較于以從事具體科技研究活動為主的廣大青年知識分子，學生干部卻是高校選擇的重點培訓對象，高校對大學生骨干和共共青團干部的傾向性重視和對青年知識分子的忽略，使得青年知識分子得不到培訓選拔的機會，甚至不了解“青馬工程”的具體工作內容和傳達思想，從而缺乏了對參加“青馬工程”的熱情。

（三）缺乏實踐活動的培訓模式

現階段高校的“青馬工程”主要通過課堂授課的方式進行理論知識傳播，而在實踐活動探索中卻表現不足，整個培訓體系缺乏更重要意義的實踐活動培養，尤其是缺符合培訓體系主題乏社會實踐活動、紅色教育活動和志愿服務工作等；并且一些學生組織主管部門很少部署或根本沒有部署“馬青”學生的實踐活動計劃，各級學生骨干的選拔沒有梯隊鍛煉的要求， 一般只注重以培訓考試的方式選拔顯性能力的學生骨干， 而不注重發掘學生骨干的潛在能力。[4]

（四）考評機制不完善

考評機制是以檢驗“青馬”學員思想政治素質為主，旨在培訓不同的對象，需要針對此情況建立與之對應的培訓課程。“青馬工程”的考評機制主要以理論試題為主的結業考試，通過集體授課和網上考評檢驗學員學習情況，只要通過考試考評的學員即可完成學業。但是考評機制不能簡單地局限于理論考試層面而是深入理論與實踐相結合的綜合考評機制，后期的跟蹤維護工作更為重要，特別是最終考評完成考核培訓的大學生學員在以后的政治立場態度會不會產生動搖的態度。

三、高效開展“青馬工程”培養大學生干部的應對機制

培養青年馬克思主義者是在世界形勢復雜多變、各種社會思潮相互激蕩的時代，確保黨和國家的事業后繼有人的戰略需要和促進青年自身成長成才的根本保證。[5]針對高校開展“青馬工程”過程中的一系列困境，本文構思出以下應對機制：

（一）改革培養體系的組織機制

青馬工程是一項黨委團委領導，各高校院系互相分工合作的系統性工程，重視頂層設計，將學校的各院系的基層黨組織帶動起來，以黨建帶動團建，將校級組織分為校團委組織、校學生會組織、學生社團聯合會組織，將院系組織主體為各院系團總支、學生會和學院指導的社團，班級組織以班委會為主干，各寢室室長為主體，形成“學生黨支部、團組織、學生組織”于一體的管理格局；與政府部門合作建立青年政治思想平臺，通過新聞報紙、微信微博等媒體傳播平臺，發展青年大學生正確的馬克思主義觀；高校將投入各類教學資源項目和配套經費給予“青馬工程”支持，加強師資力量和專家團隊建設在學校黨支部、團支部的帶領下各院校建立實踐培訓基地，聯合統一教學規范。

（二）構建全覆蓋的管理機制

高?！扒囫R工程”體系建設在選拔優秀大學生干部的同時，將廣大的大學生青年知識分子納入培養對象的管理覆蓋范圍才是重中之重。高校各院系以基層團支部為基礎，加強院校聯動，針對大學生骨干、共青團干部和大學生青年知識分子的不同群體對象的特征制定不同的培訓方針，實現層級化的梯度培養模式。高校在管理上做好組織策劃、資金政策保障和社會資源協調等具體工作。建立全方位覆蓋的網絡宣傳機制，拓展大學生干部前往城鄉社區和國有企業等新領域的培養范圍，將培養面逐漸由高校為主陣地擴展到面向社會的基層團干部和社區青年知識分子上去。

（三）創新實踐活動的培養機制

“青馬工程”培訓班是建立在理論教學基礎上，在課程學習上利用學校黨校黨委的馬克思主義學院思想政治教育教研組和黨委團委宣傳部加強思想政治教育。在實踐活動中，高校以培養青年大學生的理想信念為主，設計出具有具有紅色主題意義的實踐活動，應拓展學員的社會實踐活動學習，參加志愿者活動、勞動實踐、深入基層考察調研、下鄉支教，不僅發揮學生的專業潛能和學習能力，還能鍛煉學生吃苦耐勞的奮斗精神；另一方面拓展課內課外的實踐活動學習，通過學生競賽、團體策劃活動、參觀紅色文化基地、校內單位“掛職鍛煉”來提升學員的使命感和榮譽感，通過學員的文化自信。

（四）實施考核跟蹤的評價機制

“青馬工程”以學員能夠完成思想教育培訓為目標，高校在取得成績時也要注意后期拓展工作，建立嚴格的考核跟蹤評價機制是為充分結合定量與定性考核于一體的最好辦法。考核評價的方式采取學分制，修滿學分才準予合格并頒發畢業證書，而對不符合條件的學員給予取消培訓資格的處罰，這能有效保證培訓學員的人才質量和維護工程品牌；跳出一年一期的固化模式，針對不同主體作出不同評分比重選出優秀的學員，通過建立優秀學子信息庫和“青馬學院種子庫”為優秀學生骨干建檔立冊，在選拔政治輔導員、研究生支教團、出國交流以及就業推薦等方面予以優先考慮，并實施跟蹤培養。[6]在培訓完成后也能夠繼續堅定自己的政治立場，弘揚馬克思主義觀，為支援新中國建設做出貢獻。

總之，高校開展“青馬工程”是一項意義深遠的劃時代性的工程，將青年大學生培養成優秀的青年馬克思主義者，是為青年大學生樹立先進的思想觀，為中國特色社會主義事業貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]共青團中央.“青年馬克思主義者培養工程”實施綱要[R]. 2007（27）.

[2]中共中央 國務院.中長期青年發展規劃（2016-2025年）[R]. 2017.4.

[3]崔惠斌，潘文慶.高?！扒囫R工程”深化創新的實踐邏輯與路徑選擇[J].教育探索，2016（1）：96-98.

[4]林博峰.談“青馬工程”實施背景下的大學生骨干培養工作[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2010（2）：146-148.

[5]張曉慶.社會工作介入：提升“青馬工程”育人實效的現實路徑[J].中國青年政治研究，2017（9）：5.

[6]韓彬翔.高校青年馬克思主義者培養的調查與思考[J].浙江青年專修學院學報，2009，26（02）：12-15.