高中音樂教學中存在的問題及對策

白曉俊

【摘要】音樂教育是高中藝術教育的重要形式之一，對提升學生的綜合素質有著重要的作用。而當今的高中音樂教學中還存在多種問題，需要引起重視。本文分析了目前高中音樂教育的現狀及問題，并提出了針對性的措施，希望可以提供創新思路，提高高中音樂的教學質量。

【關鍵詞】高中音樂教學；問題分析；建議

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

我國以培養全面性高素質人才為目標，主張素質教育而不是應試教育，在高中教育中也提倡學習美術、音樂等藝術學科，以塑造學生的審美能力和藝術底蘊，但是當前的音樂教育效果卻不甚理想。目前，我國高中音樂只注重理論知識，忽略了實踐操作，這樣無法達到培養人才的目標，長期下去，將會阻礙我國音樂文化的發展。

一、高中音樂教學中的問題

（一）缺乏對音樂教育的重視

隨著國家和社會的發展，人們越來越注重精神審美的需求，對音樂的重視程度也有所提升，很多家長都會讓孩子學習樂器。但在在高中階段，無論是學校還是家長學生對音樂教育都缺乏重視，以至于音樂對高中學生的重要性并沒有發揮出來。首先對于學校來說，在高考升學率壓力的影響下，多數高中學校選擇重點提升學生們文化課的成績，因此不注重音樂課的教學質量，甚至不開設音樂課；對于家長來說，他們普遍認為，只有高考必考科目才需要花費時間去學習，開設音樂課是浪費孩子的專業課學習時間；對于高中學生來說，在繁重的課堂作業和成績壓力之下，他們沒有時間和精力來學習音樂。由于我國應試思想的盛行，音樂教育無法在高中課堂上發揮應有的效果，很多學生只會“讀死書”，并沒有培養一定的藝術文化知識，在創新能力、審美能力等方面缺乏靈活性，將來進入社會可能會遇到瓶頸。

（二）部分音樂老師專業水平不夠高

從目前一些高中教學調查和學生評價來看，大量的高中音樂教師存在教學態度不積極、專業水平不夠高等情況，主要原因有三點：第一，學校對音樂教育缺乏重視，所招聘的教師很多人水平不過關，而學校平時又缺少對音樂課課堂的整頓，長此以往音樂教師的水平越來越低；第二，由于地域問題，一些偏遠地區的音樂文化普及不夠徹底，學校也不會給音樂教師外出交流學習的機會，導致一些音樂教師思維固化，缺乏創新眼光；第三，一些高中學校給音樂教師的薪資遠不如文化課教師，導致音樂教師缺乏教學積極性，嚴重影響教學質量。

（三）教學內容枯燥，降低學習興趣

高中音樂課的教學模式仍處在十分落后的階段，在教學目標、教學內容、教學方式上都過于程式化，導致學生缺乏學習熱情。首先，在教學目標上，很多高中只是為了符合國家教學標準的規定而開設音樂課程，在根本上忽視了音樂教育的重要性；在教學內容上缺乏新穎性，只是照本宣科地普及理論知識，無法活躍課堂氛圍；在教學方式上，一些高中甚至采取讓學生背誦知識點的方式來學習音樂，非但沒有放松學生的思維，還增加了學習負擔，使同學們對音樂課堂產生了抵觸心理。

（四）學生學習水平參差不齊

高中生音樂基礎不同也會導致音樂教學質量問題。高中學生基本上是從不同地區的初中招收的，他們接觸音樂的時間和深度不同，一些偏遠地區的同學由于之前的教學環境，或者家庭條件甚至沒有一點音樂基礎知識，這就導致了后續音樂教學開展的困難。然而，多數高中學校是不會浪費時間在這樣“不重要”的科目上的，無論學生基礎如何都采取同一套教學模式，對不同基礎的學生做出一樣的要求，這使一些同學有興趣學習音樂，但卻有心無力。

二、提升高中音樂教育質量的建議

（一）提高對音樂教學的重視程度

提高我國高中音樂教育的質量首先要做的是從根本上增加對音樂的重視程度，主要就是從學校、家長和學生三方面入手。首先，學校應該改變應試教育的思維誤區，將藝術科目的教學提上日程，要增加高中音樂教學的資金投入，在有能力的情況下配置完善的音樂教學設備，讓教師有發揮空間，讓學生有學習動力；其次，家長應該認識到孩子全面發展的重要性，德智體美勞全面發展才能適應新時代的發展要求，孩子將來進入社會也會有更多的機會，所以，應該鼓勵孩子學習音樂，提高學生對音樂文化的興趣；最后，學生自身也要提升對音樂的重視，無論以后會不會走上音樂道路，都應該在現階段對每個科目投入同等的熱情，多學技藝對自身發展更為有利。

（二）提高師資力量

高中音樂教師具有良好的專業知識，才能有效提高教學質量。為了提升高中音樂教師的質量，學校和教師自身都應做出努力。在聘用音樂教師時，學校要仔細甄別和考核，專業技術不過關的一律不予聘用，在教學過程中，對于素質不高或者玩忽職守的教師，應立刻予以辭退，以保證教學團隊的整體氛圍和素質；其次，學校要提高音樂教師的薪資待遇，以鼓勵其教學積極性。另外，學校還可以定期為音樂教師提供外出交流學習的機會或者邀請資深的音樂學者進行音樂教育培訓，這樣教師才能接受更多的音樂熏陶，獲得更多的創新思維，并不斷提高教學水平。教師自身要嚴格要求自己，不斷學習提升自己，在工作崗位上要恪盡職守，不能懶惰怠工。教師是學生的榜樣，只有教師的綜合素質夠硬，才能激勵學生更加努力。

（三）創新音樂教學模式

對于高中音樂課堂的教學內容和教學模式，需要做出創新和改變。在課堂上，要充分活躍課堂氛圍，調動學生學習積極性。例如，在理論教學過程中，可以加入音樂背景的科普和影像視頻；可以舉辦音樂劇表演和樂器演奏表演，展示同學們的學習成果；可以鼓勵學生組建樂隊、興趣社團等，豐富枯燥的高中學習生活，減輕壓力。另外，還可以設立音樂教育建議箱，收集同學們的教學期待和教學評價，以便及時調整教學模式，給學生提供適合的教學內容。平時沒有音樂課的時候，學生也可以和音樂教師進行交流，這樣學生可以隨時了解音樂知識和音樂動態，教師也可以關注學生的心理成長，各方面都有益處。

（四）注重學生個人成長

由于學生音樂基礎水平的差異，教學質量會出現程度不一的問題，輕則影響學生的音樂課成績，重則打擊學生的自信心，使其產生抑郁情緒，所以，重視學生的個人成長顯得尤為重要。在教學過程中，教師在前期要針對不同水平的學生制定不同的教學內容，在布置作業時也要設置不同的難度，在后期所有同學的基礎達到相近水平時再制定統一的教學目標。在平時的課余時間，教師也可加強與學生的溝通，了解學生音樂學習的難處所在，對癥下藥才會更有針對性，見效也更快。

三、結語

綜上所述，我國高中音樂教育中存在缺乏對音樂教育的重視、部分音樂老師專業水平不夠高、教學內容枯燥、學生學習水平參差不齊等問題。本文對此提出了建議：提高對音樂教學的重視程度、提高師資力量、創新音樂教學模式、注重學生個人成長等。音樂可以熏陶個人性情、培養高尚情操、舒緩壓力，對學生的心理健康和素質發展都大有裨益，希望本文可以讓大家轉變對高中音樂課程的態度，促進高中音樂教學的創新發展。

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