粵港澳大灣區輻射下汕頭職業院校電子商務科技創新人才培養方式探索

黃安丹

一、粵港澳大灣區輻射作用下汕頭職業院校電子商務人才培養的主要問題

（一）汕頭科技創新類電子商務專業人才嚴重緊缺

粵港澳大灣區將建設成國際科技創新中心，而汕頭定位為粵東科技創新中心，所以汕頭作為粵港澳大灣區的輻射地帶，要主動融入灣區發展新思路，探索共建科技創新走廊的有力舉措。粵港澳大灣區東岸為知識密集型產業帶，以新興產業和高科技產業為主，汕頭地處粵港澳大灣區廣闊腹地的東側，主要承接起高新技術產業建設工作，未來的人才培養、互聯網建設、科技創新等的方向已形成明顯的特點。

在粵港澳大灣區的新環境下，一方面，科技+商務模式的電子商務行業急速升級擴張，另一方面，科技創新類人才大量流向人才缺口大的粵港澳大灣區，這都導致了電子商務科技創新類人才稀缺的現狀。汕頭要成為粵東科技創新中心，融入粵港澳大灣區，在人才培養上需著重于科技創新人才培養，才能與當下的產業類型相匹配。另外，在汕頭職業院校里的眾多專業里面，電子商務屬于重點專業，加上粵東地區是全國有名的淘寶村，所以粵港澳大灣區的發展使得汕頭培養科技創新類電子商務人才的工作愈發重要。

（二）汕頭職業院校電子商務科技創新類人才培養規格

汕頭中職學校電子商務人才培養規格相對初級，各門課程互相獨立，只滿足于輸出掌握單一的商務知識、營銷知識和與初級崗位相匹配的技能型知識的畢業生，缺少對科技創新電子商務人才的培養。目前，市場上對掌握基本網店操作技能人才的需求量已趨于飽和狀態，對既掌握科技信息技術，又懂得電子商務運營的科創類人才需求旺盛。

電子商務在設置的時候就定位為電子信息技術與商務運作的相結合，在粵港澳大灣區產業升級輻射作用下，互聯網經濟和互聯網科技走向鼎盛時期，更多招聘企業急求科技創新型電子商務人才。如網店設計師除了掌握Photoshop、Dreamweaver和網店裝修后臺技術知識之外，還需要能進行網絡維護、商務數據分析以及手繪等。

二、汕頭職業院校科技創新類電子商務人才培養方式探究

（一）依托專業群打造職業院校科技創新型電子商務人才

專業群的建設意義在于，從單一的人才培養轉向復合型科技創新型人才培養。以電子商務專業為首，帶動其他專業協同發展，同時，其他專業發揮學科領域內的特長，補充培養電子商務專業人才，最終達到全面提高人才培養質量的目標。

如高端網店設計師的崗位要求，該類人才除具備應有的專業知識之外，還需要懂得網絡維護和數據分析等能力。在中職教學中，電子商務專業老師通過再學習補充計算機網絡和美術設計等知識空白，達到的效果并不理想。構建以電子商務為核心的專業群，電子商務專業老師復制專業課主體部分（電子商務概論、網店運營管理、網絡營銷），另外，計算機網絡的課程（C++、網絡數據庫、電子商務網站建設）由計算機專業老師任教，美術設計的課程（手繪、品牌標志設計）由美術設計專業老師任教，各類型的教師在相應的學科領域內勞其所能，有效提升了教學效果。同時，借助專業共建的平臺，各專業之間可以互相交流先進的教學方法和課程建設理念。

（二）重構電子商務專業課程體系

根據電子商務主要崗位涉及的知識模塊和企業訂單式人才培養的思路，重新架構專業課程體系，力求推進科技創新型、實用類型人才的培養。受粵港澳大灣區產業類型的影響，市場上對科技創新型電子商務人才的需求可分為四大崗位群：網絡編輯工程師、智能化物流管理經理、網站運營與推廣經理、高級視覺設計師。學校要將典型的崗位群工作任務作為課程體系重構的一大參考標準，以崗位用人要求為主要方向，把中職生的專業課程按照從易到難梯級漸進的順序進行開發，每一崗位群的所有專業課程模塊實行集中教學的方式，完成一個崗位群課程模塊（如：網絡編輯工程師課程模塊）之后再進入下一崗位群課程模塊（如：智能化物流管理經理模塊），確保同一課程類型學習的連續性。學校和企業要共同探討電子商務人才培養方案、規劃重構專業模塊體系、實行具體的職業能力培養，從而解決目前汕頭中職電子商務專業課程設置過于寬泛、單一的問題，進一步推進科技創新型人才的培養。

（三）發揮“賽教一體”在中職電子商務科技創新型人才培養中的作用

以競賽為核心，設置電商專業人才培養計劃。“賽教一體”是指將電子商務專業的常規課程貫穿入專業競賽、行業實踐內容的一種新型教學模式，是培養科技創新型的電子商務人才的一種有效手段。中職生的能力培養要注重實踐操作技能的提升，賽教一體除了能深化對學生動手能力的培養，還在一定程度上培養了中職電商學生的分析能力、創造力、溝通力、商務管理知識和思辨能力等，這都是未來電子商務師所應具備的素質。在競賽過程中，能夠多方面檢查學生對所學內容的掌握程度，又能提高學生完成電商企業任務、服務電商企業生產的能力，是中職電商科技創新型人才培養的一項重要內容。

把競賽貫穿于課程之中，加強師資隊伍建設。在競賽中，教師深入一線進行網站建設、參與網絡服務、探索產品打造、完成電子商務平臺交易，有效促進了教師隊伍的學科知識與實際操作能力之間的相互轉換。競賽方式再次檢驗了師資水平，驅動課內課外的教學和實踐，有效促進課程教學改革。賽教一體適應了國家產業結構調整和產業發展對電子商務創新應用型技術人才的需求，增強技能型人才的就業競爭力，能進一步促進電子商務專業學生的實習與就業。

（四）校企合作、產教融合共育科技創新型電商人才

中職院校要突破傳統思維，通過校企合作、產教融合來培育新型的電子商務創新人才。學校應與粵港澳背景下轉型的企業進行長期合作，把職業教育與企業發展同步起來，實現良性互動，搭建一個互利共贏的校企合作平臺，使學校、企業、學生三方都能受益。一方面，學校要把課堂搬到企業、搬到電子商務產業園區去，開發現代學徒制的校企合作基地；另一方面，企業要把任務和資源貫穿到校園教學中來，實現上課與上崗互通、畢業與就業互通，建立雙方的班級管理模式，針對轉型升級的產業類型，培養對口的科技創新型電子商務人才。政府和行業要主動牽頭，聯合中職學校、企業、產業研究所等組建一支高精尖的工作團隊，最終在研究、創新、生產、銷售等任務推進的過程中完成各環節的科技創新型人才培養工作。