為孩子的心靈護航

劉娟

摘 ? ?要： 教師不能只完成“傳道、授業、解惑”的教學任務，還應當成為合格的心理健康輔導員，承擔起開展心理健康教育的新責任。每個家庭都是社會的一個細胞，家長是孩子的第一任老師，孩子深受家庭的影響。因此，家校聯合加強學生的心理健康教育尤為重要。

關鍵詞： 心理健康 ? ?家校聯合 ? ?和諧相處

作為一名小學一線教師，我深知當今最重要的教學理念是“為了每一位學生的發展”。馬克思曾說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！蔽覀円纫郧案P注每一個孩子的歡樂與哀傷，更關注人的人格尊嚴，所以科學地、合理地開展心理健康教育顯得尤為重要。下面我就談談在教學工作中進行心理健康教育的經驗：

一、教師要有積極健康的心理

首先教師要積極樂觀，坦誠面對現實中的挫折，對生活充滿信心;有健全的人格，在與人交往中和諧相處，積極的情緒大于消極的情緒;有較強的心理適應力和活動能力;工作有獨創性，有能勝任教育、教學的各種能力;能運用合理有效的方式解決工作、生活中遇到的各種難題……如果學生看到自己的老師尊重他人、熱愛自己的工作、積極向上、表里如一，就會以此為榜樣。特別是小學生，他們的向師性、模仿性都很強，樂觀向上的教師一定會對小學生的心理健康產生深遠的影響。因此，要培養學生健康的心理，教師首先要擁有健康的心理。

二、創設和諧、民主的育人環境

一位心理學家對情感與認知的關系，作了這樣一個生動而形象的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反之，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，就結不出“優良”的果實。教師在登上講臺之前，先要學會愛。愛是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。

1.教師要有一顆“公正之心”。

“公正之心”就是教師對待學生要一視同仁，公平、公正，不能感情用事。成績好、表現好的學生大都會受到教師的喜愛，但是教師不能因為某個學生成績好就偏愛他，某個學生成績差就忽視他，甚至做出不公平的決定。教師要理性地對待每一位學生，不能憑自己的好惡，冷淡或者偏袒某些學生。對學生要一視同仁，不抱偏見，處理事情更要公平、合理，不厚此薄彼，做到和每一個學生的心理距離都是等距的。

2.教師要尊重、愛護每一個學生。

在很長一段時期內，教師評定一個學生品行的首要條件是“該生是否尊重師長”?？墒墙處熢谂c學生交往中是否把尊重學生放在第一位呢？師生之間是平等的。尊重學生就要尊重學生的人格，尊重學生的努力。

3.以心換心，升華情感。

教師要高度重視那些存在各種缺點的學生，多留心關注心理有障礙的學生。當他們遇到挫折打擊時，就會產生不良情緒，從而對生活和學習造成一定的影響。教師如何讓這種消極的影響降到最低呢？最有效的辦法是教師要走進學生的內心，耐心與學生溝通，通過心與心的交流，傾聽學生的心聲，感知學生的內心世界，進而才能有效地開導學生。老師用真誠的愛關注每一個學生，讓學生的情感有地方傾訴，讓學生的心靈有所依托，讓學生的精神充盈富足。當學生需要幫助時，老師應及時伸出援助之手，使他們感受到溫暖，得到鼓舞，從而樹立信心，逐步形成良好的心理素質。

4.師生真誠相待，理解成就未來。

在人際交往之中，以誠相待是最重要的。教師要做到理解、包容他人，設身處地地為他人著想。工作中我們要用真誠的心對待每一位學生，在學生面前表現真實的自我，使學生感到親切可信。反之教師如果不理解孩子的心理，不與他們真誠相待，是難以順利開展工作的。我們要放下師長的架子，努力在班級營造和諧、寬松的氛圍，以朋友的身份與學生溝通交流。真誠換得真心，讓學生切實感受到我們的愛，我們是他們的知心朋友，真正走進他們的內心世界，從而使他們欣然接受我們的教誨。正所謂：“親其師，信其道?！?/p>

三、家校聯合，教師指導為主家長配合為輔

小學生生活的環境主要是家庭和學校。學校心理健康教育要取得成功，離不開家長的大力支持。因此教師要搭建起學校與家庭緊密溝通的橋梁，二者形成教育合力。

1.每周一次，家校聯系常態化。

“家長是孩子的第一任老師”，家長素質直接影響孩子的成長。因此，在教育過程中，我注重與學生家長密切聯系。每一學期，我都堅持每周一次在班級微信群里給家長發布信息。讓家長了解孩子在學校的心理狀態，通過學習習慣、衛生習慣的培養，孩子們更加自律、勤奮好學。

2.培訓家長，共同提高。

每學期我班都要召開多種形式的家長會。其中以心理健康為主題的教育講座活動深受家長們的歡迎。每一次講座，我都高度重視認真準備，根據我班實際情況，結合實例給家長們提供很多行之有效的方法。比如在一期《溝通的藝術》講座中提出：溝通的前提是平等地交流。給孩子平等對話的機會，開口前換位思考一下孩子當下的感受，尊重孩子表達自己的觀點，如果家長做錯了，就要真誠地向孩子道歉。這一點最難卻最容易做到。對孩子平等以待，并不意味著父母不給孩子任何批評與建議。關鍵是父母要以民主的方式，給孩子解釋的權利和選擇的機會，只有當孩子感到父母不是以權威的身份支配自己的時候，父母的意見才更容易被接受。

其次，要學會傾聽孩子的心里話，因為傾聽可以讓父母了解到孩子們真實的想法和需求，了解到他行為背后真正的原因。有些父母沒有意識到傾聽孩子訴說的重要性。一旦發現孩子有問題，就愛用成人的思維方式評判孩子，不能耐心地聽取孩子的解釋，把自己的意愿強加給孩子，輕則訓斥，重則打罵。孩子因為父母不能傾聽自己的心聲，只好把不滿和委屈埋在心里，長此下去，做父母的怎能知道孩子的所思所想？

另外，家長要注意說話的態度和時機。情緒焦躁的時候是不適合跟孩子溝通和交流的。和孩子溝通的時候請保持溫和的態度，溫和的態度可以減輕孩子的心理壓力，消除孩子的逆反心理，也可以縮短親子之間的心理距離。有情緒的時候，可以先給自己疏導情緒。等冷靜下來，再與孩子溝通。

幾期下來給家長們普及了不少心理教育知識，幫助家長樹立積極的心態，有勇氣面對內心的焦慮，指導家長如何為孩子提供良好的家庭生活氛圍。并與家長交流先進的經驗與做法，請一些優秀孩子的家長發言，共同探討孩子心理健康問題，取得了最佳的育人效果。這些方法不僅密切了學校與家長的關系，更提高了家長的素質，受到了家長的廣泛好評。

3.及時溝通，重點指導。

學校與家庭必須保持教育上的一致性，才能最大限度地發揮作用。如果在學校發現某個學生思想出現問題，及時與家長溝通，取得教育的一致性。一年前我的班里轉來了一個男生，大大的眼睛、白白胖胖的很可愛。但我發現他不愛和同學交往，上課從不主動發言，可同學不小心碰著他的課桌就會歇斯底里地與人打架。我在批閱他的作文時，發現他對自己的母親“積怨”很深。給他爺爺打電話才知道原來他的父親在他很小的時候就去世了，母親改嫁又生了個女孩，他跟著爺爺奶奶一起生活。心里認為自己是個多余的人，認為是母親拋棄了他。知道這個情況后我很震驚，更心疼他小小年紀就遭受到了這么大的打擊。以后我不僅在課上鼓勵表揚他，只要一有時間就找他聊天，對他進行心理疏導。此后，我又與他的母親取得了聯系，向他母親反映了孩子近期的表現，以及孩子的心理狀況，并同她探討了教育孩子的方式方法。在交談中，孩子的母親很自責，自己重組家庭有了女兒后疏忽對他的關愛，在教育方法上對他簡單粗暴，以至于造成孩子如今的狀況。對我的主動聯系非常感謝，表示要和老師一道教育好孩子。在共同努力下，孩子陽光開朗了很多，本來他就很聰明，一個學期后學習成績就趕上來了。現在他每天都開心地和我打招呼，和同學相處融洽。他認識到，媽媽為自己付出了很多，媽媽是愛自己的，媽媽應該有更好的生活，并表示今后要多疼愛媽媽?？吹胶⒆尤绱硕?、開朗，我非常欣慰。

4.家長及時對子女進行心理輔導。

家長對孩子的教育既要多鼓勵，又要有適當的批評，但方法的使用一定要符合孩子的心理發展規律。比如有的孩子平時學習很好，可一到考試就緊張，發揮不出正常的水平。很大原因是家長的期望太高。家長的嘮叨、期望給孩子造成很大的壓力，因此家長要以平常心看待孩子的考試;有些孩子比較內向不善交往，害怕不被人接納，家長應鼓勵孩子多交友，并在擇友上加以指導，培養其社交技巧。而過多指責、約束孩子會使孩子在社交中缺乏自信。四五年級的青春期教育，更需要發揮家庭教育的功能。父母應正確引導，加強交流，讓孩子順利度過青春期。

一個人的興趣、性格及各種能力都會在小學階段初建模型。小學階段的心理健康教育尤為重要。孩子的心理健康教育，不僅需要教師的重視和指導，更需要家長積極主動地配合。讓我們一起努力為孩子的心靈護航，讓他們健康快樂地成長。

參考文獻：

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