抖音微視頻在汽車專業課程中的應用探討

蔣 晶

(廣西職業技術學院，廣西 南寧 530226)

1 引言

網絡技術的快速發展，推進了眾多高職院校的信息化教學和改革發展步伐。高職院校汽車專業課程的教學可有效地利用這一平臺為教學服務，而怎樣更好地提高信息化教學質量是值得高職院校教師深入思考和探究的問題。

2 抖音微視頻資源現狀

“抖音”于2016年9月上市，它從一開始就瞄準了年輕人，將年輕人喜愛的“潮”作為出發點，深受廣大喜歡音樂和娛樂的年輕人的熱愛。2017年,這款短視頻APP開始盛行。用戶都可輕松地利用抖音平臺進行拍攝快慢、編輯、特效等操作,讓微視頻更具有吸引力和創新性。而如今抖音平臺的短視頻類型已越來越豐富多樣，不只僅限于那些音樂表演。有關調查顯示，截至2018年10月，抖音的全球月活躍用戶超過5億戶。據最新網絡統計，目前其日視頻播放量超過10億次,且在眾多微視頻媒體中，抖音長期位居榜首[1]。

3 抖音微視頻特點

抖音之所以能吸引眾多的用戶，其原因在于：①其通過大量的宣傳篇幅，覆蓋式地通過互聯網、手機社交軟件以及電視廣告等方式對用戶進行宣傳，同時產品的獨特性也給抖音的評分增添了濃墨重彩的一筆；②今日頭條通過其自身的宣傳優勢給予了抖音發展的寬闊道路，同時通過大量招攬網紅大咖及明星入駐，讓抖音的娛樂效應呈幾何倍數遞增，受眾也從幾十萬人的規模猛增到千萬級別；③微視頻簡短，可反復自動循環播放；④翻閱下一視頻而特想知曉的下一份驚喜;⑤視頻具可免費下載使用的功能。用戶可根據自己的喜好及需要免費下載相關學習資料。后3點是吸引眾多年輕人對抖音感興趣的根本原因，也是抖音微視頻最顯著的特點[2]。

4 抖音微視頻在汽車專業課程教學中的應用策略

汽車專業課程的教學現已由一體化教學向信息化教學模式轉變，綜合兩者的優勢，是汽車專業課程教學改革的成功發展趨勢。抖音微視頻能緊緊抓住年青人的心，對他們產生著極大的吸引力，作業高職汽車專業老師，如能深度分析其原因，找到這類微視頻的迷人點，能制作出具有如此特點的抖音微視頻，運用于汽車專業課程的教學，可極大地提高專業課程教學質量，提升課堂效率。如何利用抖音微視頻應于汽車專業課程的教學及對學生專業技能的提升確實值得深入探究。

4.1 現有資源的運用

抖音平臺里已有許多汽車相關人士做出了一些集趣味性、專業性的微視頻[3]，比如已有較多關于汽車發動機、汽車底盤及汽車維護保養等方面的；也有較多的是關于汽車營銷、二手車購置等方面。這些視頻的制作者大多數是由一些從事汽車行業里經驗較豐富的人士拍攝制作，其中一些基本上可直接拿來進行專業教學使用。這為普通人群關于汽車專業知識的普及及拓展提供了極方便的渠道。比如，圖1、圖2兩個微視頻，便是汽車二手車評估課程里關于二手車鑒定方面較好的典型案例[3]。但這些抖音里現有的汽車相關專業視頻資源在應用于教學前，必須先經過汽車專業老師的篩選和過濾或進一步簡單加工處理才可使用。畢竟它們是社會不同人士制作的作品，他們制作的出發點和目的與學校專業教學是不一樣的，教師對汽車專業知識的教學必須保證專業知識、技能點的準確性及正確性。

圖1 二手車實車檢查項目

圖2 車輛信息檢查

4.2 教學資源的創建

鑒于抖音微視頻的趣味性、連續循環可播放性及暫停功能特點，汽車專業教師可很好地利用這個平臺為汽車專業課程教學服務。而且抖音的制作要求低，普通用戶可較輕松的利用它來設計拍攝制作一些趣味性視頻，抖音平臺還提供了拍攝快慢、編輯、特效等技術,讓視頻更具創造性[4]。汽車專業教師可充分利用這些特點，把專業課程進行模塊化碎片化分解教學，把每個模塊任務里的重點難點確定出來，利用案例或簡易的拍攝視頻制作出來，做成數個抖音視頻，讓學生關注起來，并把這些涉及到重難點而須掌握的微視頻進行反復的觀看、理解和識記。學生的積極性便能較好地調動起來，以把學生手機更好地服務于其學習。此外，專業教師也可根據課程教學特點，對現有抖音的相關資源進行編輯，轉變成對教學有用的教學微課而運用于專業教學實施。以汽車二手車評估課程其中的實車現場鑒定之事故車鑒定這一項目任務為例，課程微視頻設置思路如圖3所示。從已完成的部分抖音微視頻實施情況來看，效果還是很顯著的，學生在使用了關于玻璃及輪胎的鑒別視頻后，近90%的學生能正確識別玻璃及輪胎的生產日期及是否更換過等情況。

汽車專業教師在進行專業課程的實操教學時，可較好地應用該平臺；把實訓操作中的一些重要環節和步驟制作成帶一定趣味性的抖音微視頻，限定范圍式的發布，讓已有權限的學生可反復地觀看，為學生能快速地掌握專業操作技能而服務；也可以充分利用校企合作資源，與企業技師或企業專家利用抖音平臺一起完成教學微視頻的制作，與企業無縫隙的對接實訓教學；還可讓學生對某些專業知識的理解或對技能掌握程度或對某項操作的體會感受拍攝成抖音微視頻作為作業或任務形式上交給專業教師，以增添學生的成就感和興趣感，以提升專業課程的教學效率。

圖3課程微視頻設置制作思路舉例

4.3 抖音微視頻的應用注意事項

功能超級強大的智能手機是能讓人造成很強依賴性的現代信息化通信工具，因其中年青人迷戀的游戲、影視等資源，它能讓眾多人，特別是年青人玩機成癮，其中的抖音也會讓人“中毒成癮”。可以說抖音也是一把雙刃劍，做它的主人，懂得充分利用它就能更好的為用戶服務，否則可能就會傷害年青人。做為汽車的專業教師在利用抖音為教學服務時，須做好如下幾個方面。①正確引導學生使用抖音平臺，控制好對其使用度。抖音上的亂象已顯現,抖音繁榮伴生的信息繭房、沉迷虛妄、精神污染等負能量磁場給大學生思想政治教育帶來嚴峻挑戰[5]。專業教師在運用抖音教學時定要對學生做好引導，讓他們能正確地面對專業視頻伴隨的廣告、游戲、負能量因素。②對自己所教的專業課程進行精密地策劃構思，并精心地設計情境，制作出具備專業知識性、趣味性強的抖音微視頻，把一門課程里的典型重點、難點部分濃縮于數個微視頻，讓學生反復觀看，吸收消化，關鍵考慮的是創作的微視頻能讓學生能有反復去觀看識記的欲望與動力。③汽車專業應具備對現有關于專業抖音微視頻有過濾和辨別功能，須從專業的深度和廣度去分析其現有視頻的準確性與可用度。④掌控學生使用抖音微視頻的使用時間與頻率，可通過涉及的一些知識技能點進行考核以檢驗。⑤把抖音與視頻與教學微課及其相關教學資源綜合起來運用，以充分地利用信息化教學手段，有效提高專業教學效率。

5 總結及結論

信息化教學是高職汽車專業教學改革的方向，而為主流媒體提升傳播影響力的抖音平臺已成為主流的平臺資源，深受廣大年輕人的喜好。作為高職汽車專業教育者如能利用這平臺進行專業教學，還可主動對學生使用這軟件進行干預和主動價值引導，更充分有力地傳遞抖音的正能量。汽車專業教師如能正確地擔任起抖音現有汽車資源的過濾和鑒別作用，便可較方便的利用現成網絡資源；如能為課程合理構建碎片化微視頻教學資源，主動正確干預學生對抖音的使用，定能將抖音變為汽車專業教學的有力輔助平臺。